絕大多數(shù)父母都深知孩子閱讀很重要，也決意要堅持給孩子讀繪本。閱讀機構(gòu)、推廣人熱情推介，各大電商、育兒公號也都卯足勁做節(jié)日促銷，繪本團購……看起來，兒童閱讀的現(xiàn)狀似乎是如火如荼。但身邊不少朋友卻訴苦：孩子的閱讀習(xí)慣怎樣培養(yǎng)？從讀什么書開始？好像還是不得法……這確實是繪本閱讀的關(guān)鍵點，在我看來，也可以簡單概括成：選繪本、讀繪本、溫繪本。

開始閱讀之旅前，要特別鄭重提一下我自己走過的誤區(qū)：那就是認為給孩子讀繪本的首要目的是獲取知識——這真是個害人不淺的認知。這就和拼命給孩子腦子里塞百科全書差不多，要讓孩子小小的有無限想象力和創(chuàng)造力潛能的腦子固化在無窮無盡的具體的抽象的知識之上，而錯失了充分拓展形象思維、感統(tǒng)發(fā)育、體驗學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造等能力的最佳機會。

1、選書：先看別人后看自家

一開始給孩子選書，我們都沒有經(jīng)驗，而且小小孩兒的興趣愛好并沒有特別明顯地表現(xiàn)出來，這時候參考別人的經(jīng)驗就是一個很好的方法。

根據(jù)孩子的發(fā)育階段和發(fā)育特點，看看網(wǎng)上或有經(jīng)驗的媽媽給孩子看什么？有選擇性地進行購買。一歲半以前，每個階段的書不宜買太多，因為隨著孩子的發(fā)育，他們的注意力可能會很快轉(zhuǎn)變。

隨著孩子長大，我們可以選擇的繪本就多了，而且孩子的興趣也更多地體現(xiàn)出來了，這時候就可以開始根據(jù)孩子的需求來選繪本，孩子可能會喜歡車、恐龍、小公主、某個動畫形象等，他們已經(jīng)指明了書的主題，我們“看人下菜碟”準沒錯。這也說明家長們自主的時候到了。

那些書單、專家推薦之類，真的不是選書的最佳參考了，最佳參考就是自己對孩子的了解。有時候，我們會覺得，某段時間，孩子情緒、社交、獨立性等需要特別管理和培養(yǎng)，也別忘了繪本這個好幫手，有時候一本聲情并茂的繪本頂過家人整天的擔(dān)憂嘮叨，就像關(guān)于養(yǎng)成刷牙習(xí)慣的《牙齒大街的新鮮事》，關(guān)于釋放不良情緒的《菲菲生氣了》等。

這時候有家長可能會擔(dān)心，總是看自己喜歡的東西，而沒有涉獵更廣泛的東西，會不會知識面不夠廣？會不會把好多經(jīng)典都錯過了？不必擔(dān)心。隨著孩子年齡的增長，一兩個主題肯定不能滿足孩子的胃口，他會自己要求開疆拓土的。至于經(jīng)典，孩子當下能看進去的經(jīng)典才是有效的，其他的，放心地讓它們在那里，等孩子有興趣了或到了那個階段再放出來，書總不會跑的。

2、讀書：把每次閱讀變成一次出門

有的家長經(jīng)常會說：“孩子就喜歡出去玩，坐著講書，根本坐不住。”其實，繪本不僅可以讓孩子坐住，更可以讓孩子在家里就像出門一樣。繪本的最大特點就是圖文并茂，或者說圖大字少。給孩子讀繪本，和帶孩子出門見識更大的世界和更多的人是一樣的體驗。

讀繪本時，先把這一點放在爸爸媽媽自己的心間，自己先把書預(yù)習(xí)一下。然后，在家里選個舒適的地方，再和孩子選個舒適的姿勢，如讓孩子坐在懷里或旁邊，就要一起“出門”體驗了。

我的經(jīng)驗是：

讀書過程中，生活化的、趣味性的、科普性的書，家長們大多可以結(jié)合實際，做一定的發(fā)揮，甚至借助于一定的道具，幫助孩子把自己的生活和書本聯(lián)系起來，讓孩子產(chǎn)生感同身受的體驗。

而偏向于文學(xué)性的、字句優(yōu)美的書，更適合家長盡量富有感情地去讀給孩子聽，而不要變換成口語化的解釋，這樣會破壞文學(xué)的美感。孩子一邊聽，一邊看看圖、琢磨細節(jié)，是一種再舒適不過的美的體驗。

讀第一遍時最好不要提問，讓孩子對整本書有個完整的了解。等讀了幾遍之后，再來和孩子討論、挖深、展開延伸活動等。那如果孩子有問題呢？一開始讀一本書時，孩子的簡單問題家長可以快速回答，復(fù)雜問題就跟孩子說“我們一起接著看書，到書里找答案”，引導(dǎo)孩子先建立整體印象，然后再深入探討或擴展延伸。

小提示：從封面和題目開始閱讀

先從封面和題目開始，這是一本關(guān)于什么的書，或者一個關(guān)于什么的故事，它是哪個作者寫的文字，告訴我們這樣一個故事，哪個作者畫的畫，讓我么看到原來這個故事這么有意思。孩子大一點還可以稍微這個作者有什么好玩的經(jīng)歷或愛好（一般書上都有介紹）。根據(jù)孩子情況，這個環(huán)節(jié)也可以放在讀完書后。

介紹作者看似是個不起眼的環(huán)節(jié)，實際上是閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要細節(jié)，以后孩子拿起書來，會欣賞一下封面，品讀一下作者，再開始閱讀，這是一個品鑒和建立背景知識的過程。有的孩子會由此建立起自己喜歡的作家?guī)?，尋找同作家的作品，甚至研究作者的?jīng)歷和創(chuàng)作關(guān)聯(lián)等等，成為一個書海里的自主探索者。

3、溫書：書讀百遍 其意自現(xiàn)

書讀百遍，其意自現(xiàn)。孩子讀繪本也不例外。在和孩子共讀的過程中，許多細節(jié)和深層次的東西都是在一次次的反復(fù)探索中發(fā)現(xiàn)的。

孩子看圖，通常能發(fā)現(xiàn)很多大人注意不到的細節(jié)，比如《海底100層的房子》這本書，是一個簡單的故事，但圖畫里每一層房子都是一個日常的場景，都有著各自鮮明的特色，孩子能沉浸其中看上半天。所以，當孩子自己讀書時，我們千萬別打擾，千萬！這是在培養(yǎng)專注力，也是在培養(yǎng)閱讀力。

孩子看完一次書，建立了一些認識或感覺之后，也需要在實際生活中去尋找印證、體驗對應(yīng)和深入思考。當孩子在這其中有新發(fā)現(xiàn)時，通常會興奮不已地告訴大人：我們吃的披薩，和《我的爸爸叫焦尼》里面的披薩是不是一樣？為什么我不能和恐龍玩？火山噴發(fā)是怎么回事？等等。

不知不覺中，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子的認知在自主地往深、往廣發(fā)展，變成了家長不斷尋求新的合適的書在滿足他（她）的需求。

（摘自安康網(wǎng)）（編輯/莫靜）