熊 林(衢州學(xué)院 浙江 衢州：324000)

《工程造價(jià)》課程整體優(yōu)化探討

熊 林
(衢州學(xué)院 浙江 衢州：324000)

隨著我國(guó)高校應(yīng)用型建設(shè)的推進(jìn)，要求工程類(lèi)課程教學(xué)與工程實(shí)踐密切結(jié)合。從《工程造價(jià)》的課程特點(diǎn)入手，分析了目前存在的問(wèn)題，提出了對(duì)課程整體優(yōu)化及實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化的措施，著重提出“教、學(xué)、做”一體化、 識(shí)圖能力訓(xùn)練措施，以達(dá)到課程教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

工程造價(jià)；課程優(yōu)化；實(shí)踐優(yōu)化；工程計(jì)價(jià)

《工程造價(jià)》課程是工程管理和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，同時(shí)也是注冊(cè)造價(jià)工程師資格考試的科目之一，是一門(mén)由建筑工程技術(shù)與組織、建筑結(jié)構(gòu)、工程識(shí)圖與構(gòu)造、建筑材料等多學(xué)科理論和知識(shí)集合而成的專(zhuān)業(yè)課程，該課程具有應(yīng)用性、綜合性、政策性強(qiáng)的特點(diǎn)(見(jiàn)圖1)。課程內(nèi)容涉及建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程造價(jià)管理理論、定額與清單計(jì)價(jià)規(guī)范的掌握與應(yīng)用。要求學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上，具有編制工程造價(jià)文件，掌握一定的計(jì)量與計(jì)價(jià)的專(zhuān)業(yè)技能。

圖1 工程造價(jià)課程特點(diǎn)分析

1 《工程造價(jià)》課程目前存在的問(wèn)題

《工程造價(jià)》課程知識(shí)綜合性強(qiáng)，實(shí)踐性要求高，要求學(xué)生在掌握工程制圖、建筑構(gòu)造、建筑材料、施工組織、施工技術(shù)等知識(shí)基礎(chǔ)上，具備工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；要求學(xué)生熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)在工程造價(jià)中的應(yīng)用，掌握專(zhuān)業(yè)軟件的操作。但目前該課程課堂教學(xué)存在與實(shí)際工程相脫節(jié)的問(wèn)題，分析如下：

1.1 課堂教學(xué)過(guò)程中重知識(shí)傳授，輕職業(yè)能力訓(xùn)練

當(dāng)前《工程造價(jià)》課程教學(xué)存在知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練相割裂的問(wèn)題，沒(méi)有將職業(yè)能力目標(biāo)放首位，存在理論知識(shí)流于片面記憶，沒(méi)有工程感性認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)生不注重平時(shí)課堂學(xué)習(xí)，僅依賴(lài)期末考前簡(jiǎn)單記憶，存在對(duì)所學(xué)知識(shí)不能真正理解與運(yùn)用的問(wèn)題，對(duì)計(jì)價(jià)規(guī)范片面記憶,不能形成綜合能力，動(dòng)手能力不高。

1.2 課程教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)修訂

近幾年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和工程造價(jià)管理改革的不斷深入，全國(guó)建設(shè)領(lǐng)域開(kāi)始強(qiáng)制施行工程量清單計(jì)價(jià)，目前正在使用GB50500-2013建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn), 隨著建設(shè)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的修訂及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充。可是當(dāng)前《工程造價(jià)》教材建設(shè)存在滯后等問(wèn)題，教材內(nèi)容較難適應(yīng)當(dāng)前建設(shè)行業(yè)對(duì)工程造價(jià)人才的素質(zhì)要求，可選用教材的不多。

1.3 理論教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重

工程計(jì)價(jià)系列課程分類(lèi)詳細(xì)且狹窄,各科目自成獨(dú)立體系,在教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容上往往各自獨(dú)立對(duì)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)的陳述,在教學(xué)過(guò)程中,占用較多時(shí)間來(lái)闡述相關(guān)的理論基礎(chǔ),而多數(shù)理論基礎(chǔ)存在相同或雷同的現(xiàn)象,從而使課程深度不能加強(qiáng)。例如,各門(mén)課程中的定額原理、費(fèi)用構(gòu)成與費(fèi)用計(jì)取的內(nèi)容雷同。

1.4 踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏應(yīng)用性

工程計(jì)價(jià)系列課程都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目,專(zhuān)業(yè)單位工程施工圖預(yù)算的編制課程設(shè)計(jì)、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)系列軟件應(yīng)用等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是保證學(xué)生學(xué)以致用的有效途徑。但是目前存在實(shí)踐課與理論課之間未能有效融合的問(wèn)題，學(xué)生面向?qū)嶋H工程訓(xùn)練不足，，學(xué)生識(shí)圖能力差，導(dǎo)致分項(xiàng)工程量計(jì)算無(wú)從下手、工程組價(jià)不完整等情況。

2 《工程造價(jià)》課程整體優(yōu)化

2.1 改革理念

以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)(見(jiàn)圖2)，以工程項(xiàng)目為載體，以工程項(xiàng)目計(jì)價(jià)工作流程為中心，以工作任務(wù)為核心劃分教學(xué)單元，進(jìn)行基于工作過(guò)程課程開(kāi)發(fā)；教學(xué)內(nèi)容圍繞職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，以業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)體現(xiàn)工作過(guò)程的系統(tǒng)化，設(shè)計(jì)理論、實(shí)踐一體化的課程內(nèi)容；教學(xué)過(guò)程以完成特定工作任務(wù)為目標(biāo)，構(gòu)建“專(zhuān)項(xiàng)、綜合、頂崗”的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生職業(yè)能力。

圖2 注冊(cè)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)能力分析

2.2 改革思路

(1)改革課程結(jié)構(gòu)。按工程項(xiàng)目計(jì)價(jià)工作流程，以工作任務(wù)為核心劃分教學(xué)模塊，構(gòu)建教學(xué)情景(見(jiàn)圖3)。

圖3 依據(jù)工作流程構(gòu)建教學(xué)情景

(2)融合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。圍繞計(jì)價(jià)工作過(guò)程所需的知識(shí)點(diǎn)，融合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互滲透，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。以地下工程為例，其模塊理論與實(shí)踐的一體化構(gòu)建見(jiàn)圖4。

圖4 地下工程模塊理論與實(shí)踐的一體化的構(gòu)建

(3)采用教學(xué)做一體化教學(xué)法。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，采用“教、學(xué)、做”緊密結(jié)合的一體化教學(xué)方法，將工程教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合起來(lái)(圖5)。

圖5 “教、學(xué)、做”交叉循環(huán)一體化教學(xué)法

以“工程需要—理論探索—工程實(shí)踐” 為基本教學(xué)思路，要求學(xué)生收集工程圖紙，調(diào)查建設(shè)單位、施工單位的工程造價(jià)的需求，展開(kāi)對(duì)工程造價(jià)編制理論的探索，學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)價(jià)規(guī)范，在學(xué)習(xí)各分部計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)范的基礎(chǔ)上，著手逐步對(duì)工程各分部展開(kāi)工程量計(jì)算，結(jié)合識(shí)圖規(guī)范、構(gòu)造圖集、結(jié)構(gòu)平標(biāo)法標(biāo)注。在計(jì)算工程量的過(guò)程中進(jìn)一步針對(duì)圖紙找出制圖以及設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，再次修改及完善工程圖紙，如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的工程能力得到訓(xùn)練。

3 實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化

以培養(yǎng)學(xué)生工程造價(jià)核心技能為目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將工程造價(jià)課程的實(shí)踐教學(xué)改革與學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合，通過(guò)對(duì)實(shí)踐課程體系的整合，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)等一系列的舉措，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)、提高工程實(shí)踐能力的目標(biāo)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。

課程設(shè)計(jì)的組織以小組為單位，在課程設(shè)計(jì)開(kāi)始前下達(dá)任務(wù)要求，鼓勵(lì)同學(xué)提前準(zhǔn)備資料。

3.1 識(shí)圖能力訓(xùn)練

施工圖紙是明確施工范圍、施工內(nèi)容、施工方法，明確所使用的建材、設(shè)備的品牌、規(guī)格的工程技術(shù)文件。造價(jià)控制層面，主要是設(shè)計(jì)階段的圖紙。

指導(dǎo)學(xué)生工程量計(jì)算的審圖，在進(jìn)行工程量計(jì)算前，造價(jià)人員需要進(jìn)行造價(jià)審圖及參加圖紙會(huì)審工作。如果在識(shí)圖、審圖中，掌握主要要點(diǎn)，則可以達(dá)到事半功倍的作用。識(shí)圖、審圖的程序是：熟悉擬建工程的功能→熟悉、檢查工程平面尺寸→熟悉、檢查工程立面尺寸→檢查施工圖中容易出錯(cuò)的部位有無(wú)出錯(cuò)。遵循一定的程序和思路，有計(jì)劃、全面地展開(kāi)識(shí)圖、審圖工作，為下一步的算量工作做好準(zhǔn)備。

熟悉建筑工程尺寸后，再檢查施工圖中容易出錯(cuò)的地方有無(wú)出錯(cuò)，為下一步進(jìn)行工程量計(jì)算工作做好準(zhǔn)備。識(shí)圖訓(xùn)練設(shè)計(jì)建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖,建筑與結(jié)構(gòu)說(shuō)明。要求熟悉建筑制圖規(guī)范、結(jié)構(gòu)制圖規(guī)范、圖集等，在反復(fù)識(shí)圖基礎(chǔ)上逐步形成工程整體認(rèn)識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)圖紙中較為明顯的錯(cuò)誤、遺漏和圖樣之間相互矛盾之處。

3.2 平法圖集的學(xué)習(xí)

在掌握建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)圖技巧下，另一項(xiàng)土建工程的算量難點(diǎn)即鋼筋工程量，其計(jì)算工程量占整個(gè)項(xiàng)目工程計(jì)算量的1/3以上，因此，鑒于這種情況，掌握平法識(shí)圖對(duì)于鋼筋工程計(jì)量起到較為重要的作用。目前土木工程和工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中較少涉及鋼筋平法，導(dǎo)致學(xué)生看不懂平法標(biāo)注的施工圖紙，無(wú)從下手。在理論課時(shí)有限的情況下，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中必須加入平法知識(shí)的教學(xué)。

3.3 熟悉工程造價(jià)軟件

計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用包括分部分項(xiàng)工程實(shí)體算量、鋼筋工程抽樣、清單計(jì)價(jià)編制三大部分，教師講授與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，以實(shí)訓(xùn)工程作為練習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合答疑，以此強(qiáng)化學(xué)生工程能力，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要充分利用工程實(shí)訓(xùn)中心軟件條件優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉工程造價(jià)計(jì)價(jià)軟件，掌握專(zhuān)業(yè)軟件的操作。

3.4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)過(guò)程中根據(jù)每一模塊特點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)參觀、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課堂計(jì)價(jià)教學(xué)、校內(nèi)計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)等方式結(jié)合，有效組織工學(xué)交替、理論和實(shí)踐交叉循環(huán)教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中保持與與建筑施工單位、工程咨詢(xún)公司、工程造價(jià)事務(wù)所的緊密聯(lián)系，集中安排學(xué)生做課程設(shè)計(jì)到相關(guān)單位實(shí)習(xí)，定期組織專(zhuān)題講座，多方位了解工程造價(jià)的編制、流程及相關(guān)細(xì)節(jié)，提高計(jì)價(jià)能力。同時(shí)還可以吸收部分同學(xué)參加老師的課題研究，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力。以地下工程、主體工程、裝飾裝修工程三部分為例，見(jiàn)圖6。

圖6 工學(xué)交替理論與實(shí)踐循環(huán)教學(xué)示意圖

4 結(jié)束語(yǔ)

工程造價(jià)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該以建筑人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，倡導(dǎo)以提高學(xué)生工程造價(jià)職業(yè)能力提高為根本，旨在提高學(xué)生的工程計(jì)量與計(jì)價(jià)能力及工程造價(jià)管理和控制能力，這些需要工程造價(jià)課程的整體優(yōu)化和實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革來(lái)實(shí)施，因此根據(jù)目前《工程造價(jià)》課程在理論與實(shí)踐教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，提出了以上幾點(diǎn)切實(shí)可行的改進(jìn)措施和辦法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因地制宜，不斷與時(shí)俱進(jìn)。

[1] 張忠擴(kuò).建筑工程估價(jià)實(shí)踐教學(xué)方法探析[J].高等建筑教育，2014，1(23)：112-115.

[2] 張友全，等.工程造價(jià)案例分析實(shí)踐教學(xué)改革探析[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，12(27)：627-631.

[3] 張靜曉，李洪濤.工程管理專(zhuān)業(yè)模擬仿真教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策[J].高等建筑教育，2014，5(23)：86-90.

[4] 楊琳，鄭紹羽.工程概預(yù)算教學(xué)演示平臺(tái)探索與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2014.1(23)：76-78.

[5] 郭漢丁，等.以培養(yǎng)工程能力為導(dǎo)向的工程建設(shè)管理綜合訓(xùn)練中心建設(shè)實(shí)踐探索[J].高等建筑教育，2015，2(24)：101-105.

[6] 沈巍.新形勢(shì)下以創(chuàng)新為目標(biāo)的工程估價(jià)理論與實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].價(jià)值工程，2010，10(32)：4-5.

(責(zé)任編輯：李文英)

Overall Optimization Of Project Cost Course

Xiong Lin

(Quzhou University, Quzhou 324000, Zhejiang)

With the advance of the application construction of colleges and universities in China，it is required to combine teaching of engineering courses with the engineering practice. Based on the course characteristics of project cost，this paper analyzes the existing problems，and puts forward some measures to optimize curriculum practice. This paper puts forward the integration of “teaching；learning and doing” and the ability training measures to achieve the aim of improving the teaching quality of the course.

project cost；curriculum optimization； practice optimization

2016-10-19

本文為衢州學(xué)院教改立項(xiàng)資助項(xiàng)目“《工程造價(jià)》課程整體優(yōu)化研究與實(shí)踐”(立項(xiàng)編號(hào)：Jg201512)和“基于工作過(guò)程的《工程造價(jià)》情景教學(xué)探索與實(shí)踐”(立項(xiàng)編號(hào)：jxcgpy201506)的階段性成果

熊 林(1972～),女,碩士，副教授， 注冊(cè)造價(jià)工程師，一級(jí)建造師.E-mail：xionglin7227@126.com

G642.0

A

1671-3524(2017)01-0087-04