陳曉會(武漢大學(xué) 教育科學(xué)研究院 湖北 武漢：430072)

我國智慧教育研究的分布結(jié)構(gòu)及其特征

陳曉會
(武漢大學(xué) 教育科學(xué)研究院 湖北 武漢：430072)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，智慧教育被賦予了新的含義，日益成為教育技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)?；贑NKI，采用信息統(tǒng)計的方法從發(fā)文時間、載文期刊、發(fā)文機(jī)構(gòu)和核心作者這四個方面來分析智慧教育研究的分布結(jié)構(gòu)及特征?？芍腔劢逃钱?dāng)今研究熱點(diǎn)；教育技術(shù)類雜志是智慧教育研究的主要載文期刊；師范類大學(xué)是主要的發(fā)文機(jī)構(gòu)；已經(jīng)形成了智慧教育研究的核心團(tuán)隊。

智慧教育；分布結(jié)構(gòu)；特征

21世紀(jì)信息科技迅猛發(fā)展，各種信息技術(shù)撲面而來，沖擊著我們生活的方方面面，成為了當(dāng)今世界發(fā)展的主要動力。大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動通信等信息技術(shù)使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。為迎接和配合這個時代地到來，我們做出許多的改變。教育也不例外，在教育信息化背景下，智慧教育成為了關(guān)注的焦點(diǎn)，智慧教育是教育信息化發(fā)展的最新愿景，智慧教育被賦予了新的內(nèi)涵，引領(lǐng)全國教育信息化的發(fā)展。

1 智慧教育的內(nèi)涵

對于什么是智慧教育，學(xué)界研究者對其內(nèi)涵的把握各不相同。華東師范大學(xué)祝智庭教授在《智慧教育：教育信息化的新境界》一文中認(rèn)為智慧教育的內(nèi)涵是：通過構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境(Smart Learning Environments)，運(yùn)用智慧教育教學(xué)法(Smart Pedagogy)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)(Smart Learning)，從而提升成才期望，即培養(yǎng)具有高智能(High-Intelligence)和創(chuàng)造力(Productivity)的人，利用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)智慧地參與各種實踐活動并不斷地創(chuàng)造制品和價值，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境和工作環(huán)境靈巧機(jī)敏的適應(yīng)、塑造和選擇[1]。尹恩德認(rèn)為智慧教育是指運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、云計算為代表的一批新興的信息技術(shù)，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展教育系統(tǒng)各項信息化工作，轉(zhuǎn)變教育觀念、內(nèi)容與方法，以應(yīng)用為核心，強(qiáng)化服務(wù)職能，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、智能化、國際化的現(xiàn)代教育體系[2]。金江軍指出智慧教育是教育信息化發(fā)展的高級階段，是教育行業(yè)的智能化，與傳統(tǒng)教育信息化相比表現(xiàn)出集成化、自由化和體驗化三大特征[3]。楊現(xiàn)民從生態(tài)觀的視角出發(fā)，認(rèn)為智慧教育是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計算、無線通信等新一代信息技術(shù)所打造的物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生態(tài)系統(tǒng)[4]。各位學(xué)者雖各執(zhí)己見，但是筆者認(rèn)為智慧教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展是密切相關(guān)的。

2 智慧教育的當(dāng)代溯源

同時，許多學(xué)者也對智慧教育的當(dāng)代溯源也做了研究。其中祝智庭教授在其文章《智慧教育：教育信息化的新境界》這篇文章中還論述了智慧教育的當(dāng)代溯源，認(rèn)為信息化環(huán)境下的智慧教育可以追溯至早在1997年錢學(xué)森先生開始倡導(dǎo)的“大成智慧學(xué)”，他提出的英譯名稱為“Science of Wisdom in Cyberspace”[5]Cyberspace乃是電子計算機(jī)創(chuàng)造的信息空間的總稱，可見錢老先生早已預(yù)見到信息化對于智慧發(fā)展的重要作用。接著對于智慧教育發(fā)展起推動作用的是最具影響力的IBM智慧地球戰(zhàn)略，IBM首席執(zhí)行官在2008年所作的報告——《智慧地球：下一代領(lǐng)導(dǎo)議程》中首次提出智慧地球的概念，“智慧地球”旨在借助新一代信息技術(shù)(如傳感技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動技術(shù)等)的強(qiáng)力支持，地球上“幾乎所有東西——任何物理對象、過程或者系統(tǒng)——都可以被感知化、互聯(lián)化和智慧化(Instrumented,Interconnected and Infused with Intelligence )?！盵6]隨后“智慧地球”思想滲透到各個領(lǐng)域，由此不斷催生出許多新的概念，如智慧交通、智慧城市、智慧醫(yī)療、智慧教育等等。智慧教育就是在這樣的“智慧”無處不在的背景下，“破繭而出”的。

對于“智慧教育”這一研究主題，已經(jīng)有學(xué)者對其做過相關(guān)的綜述。郭紅霞于2015年，寫了一篇題為：《我國智慧教育研究綜述(2005—2015)》的文章，作者通過梳理2005—2015年，有關(guān)我國智慧教育問題的文獻(xiàn)，著重從智慧教育的概念特征、體系架構(gòu)、發(fā)展路徑、環(huán)境構(gòu)建、應(yīng)用實踐等方面進(jìn)行總結(jié)與分析。筆者雖也是就“智慧教育”這一主題進(jìn)行研究，但筆者主要是分析國內(nèi)智慧教育研究的分布結(jié)構(gòu)，總結(jié)一些特征。本文以CNKI(中國知網(wǎng))收錄的核心期刊和CSSCI(中文社會科學(xué)引文索引)期刊論文為來源，較為全面地展示了近年來我國智慧教育的研究現(xiàn)狀及結(jié)構(gòu)特征，以期可為日后深入研究智慧教育提供參考。

3 數(shù)據(jù)來源與研究方法

本研究主要采用信息統(tǒng)計的方法，將從CNKI檢索到的有效文章數(shù)，從發(fā)文時間，載文期刊，發(fā)文機(jī)構(gòu)，核心作者四個方面來分析智慧教育研究的結(jié)構(gòu)特征。

4 智慧教育研究的分布結(jié)構(gòu)

4.1 智慧教育文獻(xiàn)發(fā)表年份與數(shù)量分析

通過統(tǒng)計2006—2016年以來所發(fā)表的智慧教育文獻(xiàn)的數(shù)量來分析我國智慧教育的研究狀況。如圖1所示。

圖1 智慧教育文獻(xiàn)發(fā)表與數(shù)量分布

由圖1可知，近十年來，有關(guān)智慧教育的文章數(shù)量是在不斷增長的，可見這是一個熱點(diǎn)研究領(lǐng)域。從2006年到2010年呈上升趨勢，但是上升幅度不大；2011年有些回落，但是從2014年開始，文獻(xiàn)數(shù)量出現(xiàn)了激增，由2013年13篇變成2014年40篇，增加了37篇；2015年、2016年研究熱度依舊，文章數(shù)分別為61篇，64篇，同時2016年文章數(shù)還有增長的趨勢。2014—2016年的發(fā)文數(shù)占十年總發(fā)文數(shù)的72.69%，占總發(fā)文數(shù)一半以上，然而前7年的發(fā)文數(shù)只占總發(fā)文數(shù)的27.31%?？梢婋S著信息技術(shù)的發(fā)展，智慧教育研究的熱度將持續(xù)保持。

4.2 載文期刊統(tǒng)計分析

經(jīng)統(tǒng)計，可知238條有效的期刊數(shù)據(jù)，按降序排列可得61個期刊信息，其中在載文量為1篇的期刊有30個，占總數(shù)的49.18%，載文量為2篇的期刊有8個，占總數(shù)的16.39%。為了更加直觀的看出主要期刊的發(fā)文數(shù)，將期刊按其學(xué)科屬性進(jìn)行重新分類，如表1所示。

從表1中的相關(guān)信息，可知我國智慧教育研究的載文期刊具有以下一些特征：(1)從期刊的載文數(shù)量可知，載文量排在前四名的分別是：《中國電化教育》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《中國教育學(xué)刊》和《電化教育研究》，載文量分別為：46篇、24篇、18篇和17篇，這四大期刊的總載文數(shù)量為105篇，占總載文數(shù)量的44.1%，其中主力軍是《中國電化教育》；(2)從每個類別期刊載文數(shù)量來看，教育技術(shù)類為89篇，教育綜合類為76篇，遠(yuǎn)程職教類為27篇位列前三名，分別占總數(shù)的37.4%、32%和11.3%，其中載文量最多的期刊類別是教育技術(shù)類，可見教育技術(shù)類期刊是智慧教育研究的發(fā)文陣地；(3)61個載文期刊依據(jù)其屬性可以分為7個類別，其中屬于教育大類的有5個，這五個類別的載文數(shù)量為216篇，約占總數(shù)的90.76%，在排名前20(載文量≥3)的期刊中，教育大類期刊占18席，說明教育類核心期刊是智慧教育研究成果的發(fā)文主力軍。

4.3 發(fā)文機(jī)構(gòu)統(tǒng)計分析

從文章署名機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)來看，各個機(jī)構(gòu)發(fā)文量懸殊較大。40個發(fā)文機(jī)構(gòu)中，發(fā)文數(shù)為1—4篇的機(jī)構(gòu)有32個，發(fā)文數(shù)為7篇和12篇的發(fā)文機(jī)構(gòu)各有2個，發(fā)文數(shù)為16篇的機(jī)構(gòu)有1個，江蘇師范大學(xué)發(fā)文數(shù)最多，為45篇，占40個機(jī)構(gòu)發(fā)文數(shù)的29.03%，遠(yuǎn)超其他的發(fā)文機(jī)構(gòu)。發(fā)文數(shù)≥3的機(jī)構(gòu)信息如表2所示。

表1 刊登智慧教育文章期刊信息分類統(tǒng)計表

注：期刊類別以CSSCI(2015—2016)來源期刊目錄為分類標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整。

表2 發(fā)文數(shù)量≥3前11名的機(jī)構(gòu)信息統(tǒng)計表

從表2可以知道，我國智慧教育研究機(jī)構(gòu)的特征如下：(1)從發(fā)文總數(shù)來看，江蘇師范大學(xué)發(fā)文數(shù)最多，為45篇；其次是華東師范大學(xué)，為16篇；北京師范大學(xué)和華北師范大學(xué)并列第三名，發(fā)了12篇；南京師范大學(xué)和華南師范大學(xué)并列第四名，發(fā)文數(shù)為7篇；(2)從大學(xué)的名稱來看，排在前4名的六所大學(xué)都是“某師范大學(xué)”，可見我國智慧教育研究主力在師范類大學(xué)，且是教育學(xué)教研水平較高的師范類大學(xué)；(3)從發(fā)文數(shù)的差異來看，江蘇師范大學(xué)發(fā)文數(shù)超過第二名近30篇，處于領(lǐng)先的地位，可見江蘇師范大學(xué)是智慧教育的主要研究機(jī)構(gòu)。通過進(jìn)一步調(diào)研，得知江蘇師范大學(xué)成立了智慧教育學(xué)院，有一批專門從事智慧教育的學(xué)者和專家，說明江蘇師范大學(xué)是我國智慧教育研究的主力軍和領(lǐng)頭羊。

4.4 核心作者統(tǒng)計分析

從發(fā)文的核心作者來看，排在前13名的作者如表3所示。

表3 發(fā)文數(shù)量≥3前13名的核心作者信息統(tǒng)計表

從表3，核心作者的統(tǒng)計信息可知，我國智慧教育研究的特點(diǎn)如下：(1)發(fā)文數(shù)排在第一名和第二名的是自江蘇師范大學(xué)的陳琳和楊現(xiàn)民，第三名是來自華東師范大學(xué)的祝智庭，為7篇。第四名是陳耀華，也是來自江蘇師范大學(xué)，可見他與陳琳、楊現(xiàn)民是一個合作團(tuán)隊。具有合作關(guān)系的還有北京師范大學(xué)的鐘紹春、唐燁偉、龐敬文和王偉。王帆、鄭旭東和李佩佩也都是來自江蘇師范大學(xué)，這13位作者中有7位，也即一半以上都是來自江蘇師范大學(xué)，可見智慧教育研究在江蘇師范大學(xué)已經(jīng)形成了研究團(tuán)隊;(2)從作者發(fā)文的總被引次數(shù)來看，位于第一名的是來自華東師范大學(xué)的祝智庭教授，總被引346次，楊現(xiàn)民以277次排名第二，唐燁偉以136次排名第三，但是我們可以看到，雖然發(fā)文數(shù)第一名的陳琳，但是其文章的總被引次數(shù)僅排在第五位，由此可知，發(fā)文數(shù)與文章被引次數(shù)之間不成正比，發(fā)文數(shù)量多，其文章的被引次數(shù)不一定多。

5 結(jié)論

本文以CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的近年來我國智慧教育研究文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)來源，通過信息統(tǒng)計的方法，從發(fā)文時間、載文期刊、發(fā)文機(jī)構(gòu)和核心作者等方面分析了我國智慧教育研究的結(jié)構(gòu)特征，結(jié)論如下：

(1)智慧教育在我國是一個新的、熱點(diǎn)的研究領(lǐng)域，發(fā)文數(shù)量從2014年開始一直處于直線上升趨勢。

(2)教育類雜志在載文期刊中占主要位置，非教育類雜志處于次要位置，尤其是教育技術(shù)類雜志是載文期刊中的主力軍。

(3)發(fā)文機(jī)構(gòu)中師范類居多，處于絕對領(lǐng)先位置，尤其是江蘇師范大學(xué)，從研究實力上看，形成了明顯的核心研究機(jī)構(gòu)。

(4)核心作者(發(fā)文量≥4篇)所屬的機(jī)構(gòu)來看，我國智慧教育研究的團(tuán)隊不是單一的，同時我國智慧教育已經(jīng)形成了核心研究團(tuán)隊。

(5)發(fā)文量與文章的被引次數(shù)不成正比。

信息科技的發(fā)展，催生了教育信息化的發(fā)展，也催生了智慧教育的誕生，作為一個新的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域，并引起了社會各界的高度和廣泛關(guān)注，引發(fā)了基礎(chǔ)教育前所未有的變革，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)，人才培養(yǎng)以及評價等。在我國教育轉(zhuǎn)型改革之際，利益相關(guān)者們，應(yīng)該抓住機(jī)遇，為中國教育的良好發(fā)展，盡自己的一份力。

[1] 祝智庭,賀斌.智慧教育:教育信息化的新境界[J].電化教育研究,2012(12):6-7.

[2] 尹恩德.加快建設(shè)智慧教育,推動教育現(xiàn)代化發(fā)展——寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育信息化建設(shè)與規(guī)劃[J].浙江教育技術(shù),2011,(5):56-60.

[3] 金江軍.智慧教育發(fā)展對策研究[J].中國教育信息化(基礎(chǔ)教育),2012,(11):18-19.

[4] 楊現(xiàn)民.信息時代智慧教育的內(nèi)涵與特征[J].中國電化教育,2014,(1):29-30.

[5] 錢學(xué)敏.略論復(fù)雜系統(tǒng)與大成智慧[J].系統(tǒng)辯證學(xué)學(xué)報,2005,(4):30-35.

[6] IBM. Let’s build a smarter planet. [EB/OL].[2012-09-09].http://www.ibmbusinessinsight.com/blog/wp-content/uploads/2009/12/Smart_Planet.pdf.

[7] 郭紅霞.我國智慧教育研究綜述(2005-2015)[J].數(shù)字教育,2016,(2):16-17.

(責(zé)任編輯：李文英)

The Distribution and Characteristics of China’s Wisdom Education Research

Chen Xiaohui

(School of Education Science Research of Wuhan University, Wuhan 430072, Hubei)

With the development of modern information technology, wisdom education has been given a new meaning, becomes an increasingly hot topic in the field of educational technology. Based on database of CNKI, the distribution and characteristics of wisdom education research are analyzed by using the method of information statistics from four aspects: publication time, journal source, research institution and the main author. In conclusion, wisdom education is a hot topic. Educational technology magazine is the main journal of wisdom education research. Normal University is the main research institutions and it has formed a core research team of wisdom education.

wisdom education; distribution; characteristics

2017-03-01

陳曉會(1991～)，女，在讀碩士研究生.E-mail：1137807997@qq.com

G420

A

1671-3524(2017)01-0052-04

期刊

總庫收錄了近96%的核心期刊，出版內(nèi)容涵蓋了大部分學(xué)科門類，是國內(nèi)最大的連續(xù)更新的學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫。為了更加全面地了解我國智慧教育研究的分布結(jié)構(gòu)，本文選擇了CNKI(中國知網(wǎng))所屬的中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫進(jìn)行主題檢索，檢索條件為：主題詞=智慧教育，期刊來源類別設(shè)定為“核心期刊”和“CSSCI(含擴(kuò)展版)”，時間不限，學(xué)科領(lǐng)域選擇社會科學(xué)Ⅱ輯，其他為默認(rèn)條件，檢索時間是2016年11月17日，第一次檢索結(jié)果為238條。