文︳侯立元

基于圖書(shū)漂流的書(shū)香班級(jí)建設(shè)

文︳侯立元

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！笨梢?jiàn)閱讀在人的成長(zhǎng)歷程中所發(fā)揮的重要作用。

然而，并非所有的孩子一開(kāi)始就會(huì)捧起書(shū)本，愛(ài)上閱讀；也并非所有愛(ài)上閱讀的孩子，能持續(xù)地品味書(shū)籍散發(fā)的芳香。那么作為語(yǔ)文老師，作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，持續(xù)不斷地傾聽(tīng)書(shū)的聲音，品味書(shū)的芳香呢？

一、“悅讀班”建班的緣由

三年級(jí)開(kāi)學(xué)不久，我抱著一摞書(shū)來(lái)到教室，許多同學(xué)圍到我的身邊，開(kāi)心地找我借書(shū)。誰(shuí)知，才翻看了一下，就有同學(xué)說(shuō)道：“沒(méi)有漫畫(huà)書(shū)，沒(méi)有《爆笑校園》，不好看！”說(shuō)完就離開(kāi)了。其他幾位同學(xué)也相繼走開(kāi)了。那一刻，我感到無(wú)比的尷尬。三年級(jí)的學(xué)生怎會(huì)還將閱讀興趣停留在《爆笑校園》類(lèi)似的書(shū)籍上呢？我知道這肯定不是全班同學(xué)的閱讀現(xiàn)狀，肯定有一部分同學(xué)熱愛(ài)讀書(shū)，并且早就超過(guò)了這一層次。然而，作為一名語(yǔ)文老師，一名班主任，面對(duì)這樣的閱讀現(xiàn)狀，如何增強(qiáng)他們的閱讀興趣，進(jìn)而提高他們的閱讀水平，是擺在自己眼前的重要任務(wù)。

二、基于圖書(shū)漂流的書(shū)香班級(jí)建班舉措

為引領(lǐng)學(xué)生走上愛(ài)上閱讀、智慧閱讀之路，除做好書(shū)香班級(jí)的一般工作，如加強(qiáng)閱讀環(huán)境布置，營(yíng)造溫馨的閱讀氛圍；進(jìn)行閱讀感悟分享，相互借鑒學(xué)習(xí)等之外，受雜志漂流進(jìn)校園活動(dòng)的啟發(fā)，我與孩子們一起進(jìn)行了圖書(shū)漂流的書(shū)香班級(jí)建設(shè)。

（一）書(shū)籍雜志漂流，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀

1.雜志漂流進(jìn)校園，別樣閱讀收獲大

記得一位哲人說(shuō)過(guò)：“你關(guān)注什么，它將不斷放大。”當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起營(yíng)造班級(jí)閱讀文化時(shí)，重心自然放在了閱讀上面。凡是有助于學(xué)生閱讀的內(nèi)容，我都會(huì)放在心上。當(dāng)看到“雜志鋪”開(kāi)展的“雜志漂流進(jìn)校園”活動(dòng)時(shí)，我毫不猶豫地申請(qǐng)參與了此次雜志漂流活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)們手捧精美的雜志時(shí)，興奮之情溢滿(mǎn)臉龐。“雜志鋪”寄來(lái)的雜志內(nèi)容不同，同學(xué)們閱讀完自己手中的雜志后，都會(huì)貼上一個(gè)小小的便利貼，在上面寫(xiě)上自己的感悟，及時(shí)漂流到下一位同學(xué)那里。而另一位同學(xué)看到其他同學(xué)的感悟，自然多了一份分享的樂(lè)趣。

2.書(shū)籍漂流進(jìn)家庭，親子閱讀氛圍濃

學(xué)生的閱讀離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與引導(dǎo)。為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，我給全體學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)了一份《“閱讀·悅讀”告家長(zhǎng)書(shū)》，上面介紹了閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要作用，以及全班將要開(kāi)展的閱讀卡評(píng)比活動(dòng)；推薦了適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，適合家長(zhǎng)閱讀的書(shū)籍，并建議家長(zhǎng)至少給孩子購(gòu)買(mǎi)四本喜歡的書(shū)籍，也購(gòu)買(mǎi)家長(zhǎng)自己想看的書(shū)。在家里，家長(zhǎng)和學(xué)生共讀一本書(shū)，共寫(xiě)讀后感；或?qū)ψ约焊信d趣的書(shū)寫(xiě)讀書(shū)感，積極參與到“書(shū)香家庭”的閱讀評(píng)選之中。為使閱讀的價(jià)值放大，當(dāng)家長(zhǎng)上交自己的閱讀感悟時(shí)，我會(huì)建議家長(zhǎng)將閱讀的那本書(shū)同時(shí)交給我，與閱讀感悟一起漂流到另一位家長(zhǎng)的手中，讓家長(zhǎng)們?cè)谒说拈喿x感悟中增強(qiáng)一份閱讀的興趣與力量。

3.好書(shū)漂流進(jìn)教室，自由閱讀樂(lè)趣多

美國(guó)著名的學(xué)者克拉生先生在《閱讀的力量》一書(shū)中提出的“自由自主的閱讀（Free Voluntary Reading）”，簡(jiǎn)稱(chēng)為FVR，指的是因?yàn)橄腴喿x而閱讀。對(duì)于學(xué)齡兒童，F(xiàn)VR不需寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，不必回答每個(gè)章節(jié)后的問(wèn)題，也不用為每個(gè)生字查字典。FVR是放棄閱讀一本自己不喜歡的書(shū)，再另外找一本喜歡的來(lái)讀。我將“自由自主的閱讀”引入自己的課堂，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我每周拿出一節(jié)語(yǔ)文課作為閱讀課，同時(shí)將每天午會(huì)課中的前十分鐘作為學(xué)生的閱讀時(shí)間。到了那個(gè)時(shí)間段，孩子們可以自由選擇同讀者、自由選擇坐姿、自由選擇位置；無(wú)須寫(xiě)讀書(shū)筆記、無(wú)須進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)，有的只是傾聽(tīng)書(shū)的聲音，與文字的對(duì)話(huà)。他們將自己帶的書(shū)漂流給其他同學(xué)，其他同學(xué)的書(shū)自然也漂流到了他們的手中。

（二）閱讀感悟漂流，引領(lǐng)學(xué)生智慧閱讀

《學(xué)記》中說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！睂W(xué)生一味地沉浸在自己的閱讀興趣之中，很可能造成知識(shí)的狹隘，視野的狹窄。而且，讀，并不意味著“會(huì)讀”；“會(huì)讀”并不意味著“慧讀”。在學(xué)生愛(ài)上閱讀的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由“讀”走向“慧讀”。

1.班內(nèi)閱讀卡漂流，在相互分享中學(xué)習(xí)

估計(jì)每一位語(yǔ)文老師都會(huì)讓學(xué)生制作閱讀卡來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，然而如果不能激發(fā)學(xué)生制作閱讀卡的興趣，往往會(huì)達(dá)不到想要的效果。我們班學(xué)生制作的閱讀記錄卡要做到“統(tǒng)一”與“不統(tǒng)一”的結(jié)合：基本內(nèi)容統(tǒng)一，比如書(shū)名、作者、最喜歡的人物、喜歡的原因、書(shū)中的主要內(nèi)容、家長(zhǎng)勉勵(lì)的話(huà)；記錄卡的名字、形狀、樣式、顏色等不統(tǒng)一，由學(xué)生自己決定。每閱讀一本課外書(shū)，并完成《閱讀記錄卡》的同學(xué)，將獲得一個(gè)蓋有“閱讀·悅讀”的印章?！敖y(tǒng)一”與“不統(tǒng)一”相結(jié)合的閱讀記錄方式，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。他們有的用卡紙制作成了蘋(píng)果形狀的閱讀卡，有的則發(fā)揮自己的想象力給閱讀卡起了好聽(tīng)的名字……當(dāng)這些精美的閱讀卡在同學(xué)們之間漂流的時(shí)候，智慧也就抵達(dá)了閱讀者的心靈。

2.外省市書(shū)信漂流，在相互激勵(lì)中成長(zhǎng)

閱讀需要分享，需要鼓勵(lì)，同時(shí)也需要同齡人的激勵(lì)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我與山東省的一位小學(xué)教師聯(lián)系，在各自的班級(jí)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，進(jìn)行閱讀卡的制作以及閱讀感受的書(shū)寫(xiě)。完成后，再寫(xiě)上一段送給遠(yuǎn)方朋友的話(huà)，然后用信封將三者裝在一起，交給老師，由老師統(tǒng)一寄給對(duì)方的學(xué)校，每月一次。這樣的書(shū)信漂流活動(dòng)是學(xué)生特別喜愛(ài)的，因此他們也會(huì)精心準(zhǔn)備，他們知道在遠(yuǎn)方有一位朋友正期盼著他（她）的分享，在學(xué)習(xí)他（她）的智慧。這也是每當(dāng)書(shū)信來(lái)到時(shí)，他們?nèi)绱伺d奮的原因。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！比缃?，我真真切切感受到基于圖書(shū)漂流的“悅讀班”建設(shè)帶給孩子、帶給班級(jí)的變化。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)戩浜學(xué)校）