通訊員︳羅曉

做學(xué)生閱讀的“點(diǎn)燈人”

通訊員︳羅曉

一輛大巴車載著一群工作室的老師，從長(zhǎng)沙縣星沙城區(qū)趕往北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)的白沙鎮(zhèn)大花小學(xué)。司機(jī)對(duì)路途不熟悉，加上鄉(xiāng)間修路，汽車?yán)@來繞去的，導(dǎo)航儀也頻頻出錯(cuò)。

這群老師來自劉銀小語名師工作室，當(dāng)他們風(fēng)塵仆仆走進(jìn)大花小學(xué)的教室時(shí)，比預(yù)計(jì)的時(shí)間晚了32分鐘。40位小朋友端坐著，用期待的眼神注視著老師們提著的一捆捆新書。劉銀老師代表工作室把書送到孩子手中。這份別樣的的禮物讓一張張稚氣的臉上洋溢著喜悅的笑容，現(xiàn)場(chǎng)隨即響起了熱烈的掌聲。

一開課，工作室王敏蘭老師就為同學(xué)們講授了圖畫書《我的名字克里桑絲美美菊花》。她從自己的名字“敏蘭”開始，用甜美、溫暖的聲音講述了這個(gè)故事。課中，王敏蘭借助與學(xué)生之間的互動(dòng)，無痕地切入故事書主題，有層次地引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，品味文字，讓學(xué)生們體會(huì)到圖畫書帶來的快樂。孩子們明白了：每個(gè)人的名字都有它的來歷，寄托著長(zhǎng)輩無限的希望與愛意。每個(gè)人都要愛自己的名字，愛自己，肯定自己。王敏蘭儼然化身為書中的人物，她生動(dòng)地表演著書中的情節(jié)：長(zhǎng)大，長(zhǎng)大，長(zhǎng)大！隨著文字的變化，她蹲下的身體也一點(diǎn)點(diǎn)伸展，孩子們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。課堂氣氛自由、輕松，孩子們緊跟著老師的節(jié)奏，默契地配合著，積極舉手回答問題。一個(gè)胖乎乎的學(xué)生聽完課后說：“王老師，謝謝您。原來我不喜歡自己的名字，聽完您的課后，我也喜歡自己的名字啦！”

隨后，陳婷老師對(duì)《夏洛的網(wǎng)》進(jìn)行交流課教學(xué)。她在交流課中利用人物猜謎激起了學(xué)生探究的興趣。整堂課，視頻資源運(yùn)用得當(dāng)，語言親切，具有感染力。課堂上，不時(shí)傳出學(xué)生和聽課老師的笑聲及掌聲。

劉銀小語名師工作室聚集了一群熱愛母語教育的優(yōu)秀教師。工作室主持人劉銀曾獲得“閱讀改變中國(guó)”之“2015年度點(diǎn)燈人”提名獎(jiǎng)；王敏蘭在2014年底廣西柳州舉辦的“圖畫書故事講述和教學(xué)工作坊”培訓(xùn)活動(dòng)中，圖畫書《我的名字克里桑絲美美菊花》說課獲一等獎(jiǎng)；王丹老師執(zhí)教的《翠鳥》獲評(píng)省級(jí)優(yōu)課……在劉銀的帶領(lǐng)下，工作室的老師全力推廣和踐行著兒童閱讀，成立三年以來，研究主題分別為兒童誦讀、圖畫書閱讀與講述、整本書閱讀指導(dǎo)。除了在自己的學(xué)校，工作室也走出長(zhǎng)沙，在湖南省各個(gè)學(xué)?！包c(diǎn)燈”。他們把一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事種進(jìn)城鄉(xiāng)孩子的心里，把一摞摞精美的圖書送到更多孩子的手上。他們正如斯蒂文森故事中的點(diǎn)燈人李利，點(diǎn)亮了孩子們的心燈，讓他們愛上了閱讀。