鄭海峰　韓麗英

摘 要：科研成果轉(zhuǎn)化問題一直困擾著各個產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，即便是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極其發(fā)達(dá)的今天也尤為突出。一方面，具有較強科研實力的高校和研究院所的科技成果面對的受眾較少；另一方面，先進(jìn)的科技成果得不到推廣應(yīng)用，更重要的是各個經(jīng)濟實體、企業(yè)急需先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對其產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)支撐。該文分析國外科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，探討了民辦高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化困難癥結(jié)所在，以期進(jìn)一步有針對性地探索解決途徑，達(dá)到創(chuàng)建高水平民辦大學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：民辦高校 科研成果 轉(zhuǎn)化機制 發(fā)布平臺 科研管理

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0145-02

人類社會的發(fā)展和進(jìn)步無不伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代生產(chǎn)力中的重要地位和重要作用有目共睹，毋庸置疑?，F(xiàn)代中國，要發(fā)展社會生產(chǎn)力，需要提高科學(xué)技術(shù)研究水平，就一定要重視科技成果轉(zhuǎn)化。

1 科研成果轉(zhuǎn)化背景分析

1.1 國內(nèi)外科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀

國外科技發(fā)達(dá)國家，從事科研的機構(gòu)，無論是民間機構(gòu)還是國家研究院所，很多科研項目就是基于應(yīng)用需求而迅速立項，研究，試制，批量生產(chǎn)，尤其對現(xiàn)代電子技術(shù)產(chǎn)品，產(chǎn)品市場生命周期特別短，國外這方面，研發(fā)階段周期也有很多相關(guān)政策，項目組有長期戰(zhàn)略性策劃，長線基礎(chǔ)準(zhǔn)備和短期產(chǎn)品研發(fā)合理匹配，一方面有技術(shù)人員從事基礎(chǔ)研究，進(jìn)行理論模型研究、材料研究，工程技術(shù)研究，技術(shù)實現(xiàn)，各個產(chǎn)品設(shè)計環(huán)節(jié)從事研究的人員、資金都匹配到位，這位短線產(chǎn)品設(shè)計，迅速投入市場奠定的雄厚的基礎(chǔ)，是國內(nèi)研發(fā)機構(gòu)無法比擬的。

國外發(fā)達(dá)國家，由于人們生活水平高、很多人的追求層次也高，對探索自然，追求真理，探求科學(xué)，有著極高的興趣和追求，有些機構(gòu)和個人，把對進(jìn)行科學(xué)研究作為人生的目標(biāo)，把對人類作出自己最大的貢獻(xiàn)作為判定人生成功與否的標(biāo)尺，所以很多年輕人樂此不疲的進(jìn)行科學(xué)研究，并把研究成果積極轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟效益都是他們追求的目標(biāo)。這種前提下，科學(xué)發(fā)展，科技發(fā)達(dá)，技術(shù)進(jìn)步。

國內(nèi)目前進(jìn)行科學(xué)研究的人員主要是科研院所、大學(xué)院校的專職人員、教師，從事的研究工作大部分是國家計劃內(nèi)的項目，科學(xué)研究是最為工作來完成，被動性質(zhì)比例較大，無論是橫向基金項目還是縱向合作項目，單純進(jìn)行科學(xué)研究，探索自然奧秘的因素較少，應(yīng)用價值受限制。另一方面，對于社會需求的，尤其是中小型企業(yè)，急需攻克的技術(shù)難關(guān)，由于利益驅(qū)動、技術(shù)壁壘的客觀存在，科研人員進(jìn)行具有應(yīng)用背景和需求的研究的熱情有限?？蒲谐晒D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的比例較少。

1.2 民辦高?？萍汲晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀

受辦學(xué)條件、辦學(xué)層次、國家和地方政府扶持政策限制，民辦大學(xué)在初期的教學(xué)型運行模式中科研成果在數(shù)量和水平上都處于較低水平。僅在近幾年來有所改善，一方面隨著國家對民辦高校的重視程度提高，相關(guān)扶持政策的支持力度也有所加大。另一方面，民辦高校在探求自身發(fā)展過程中，在師資隊伍建設(shè)中引進(jìn)了一定數(shù)量的高層次教學(xué)、科研雙師型人才，使得高?？蒲泄ぷ鞯靡皂樌?、快速開展。但是目前民辦大學(xué)科研成果的現(xiàn)狀是有論文而實際得到的少；而得到一定程度應(yīng)用的，又少探理，難以提高應(yīng)用層次，在應(yīng)用中，遇到問題，難以從根本上解決問題，導(dǎo)致應(yīng)用前景不樂觀或難以推廣。

2 民辦高?？萍汲晒D(zhuǎn)化難癥結(jié)分析

目前民辦大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化難、轉(zhuǎn)化少，主要癥結(jié)在于：

2.1 科研項目來源有限，項目扶持經(jīng)費少

以自然科學(xué)基金項目為例，截至2014年吉林省民辦院校獲批的不超過一位數(shù)。能獲批省科技部項目，對于民辦高校更是一個具有較高榮譽的大事。所以盡管各民辦高校出臺的科研考核辦法規(guī)定中對于申報成功省級以上的科研項目獎勵幅度還是較大的，但是能夠?qū)徟臄?shù)量還是少之又少，可見民辦高校申報級別較高科研項目的難度之大。

一方面是目前民辦高校能夠申報獲批的國家級基金類項目少之又少，即便是各種省級的科學(xué)研究項目能夠申報下來的也是有限的。另一方面，即使申報成功，給予民辦高教的項目經(jīng)費也是極為有限，很少有超過6萬經(jīng)費的，這有限的資金扶持還需要分批劃撥。

2.2 科研成果有限，科研水平有待提高

目前高校建設(shè)了重點實驗室、重點實驗教學(xué)示范中心、工程研究中心，然而這些重點建設(shè)的質(zhì)量工程教學(xué)機構(gòu)，所進(jìn)行的工作主要還是圍繞這課堂教學(xué)理論進(jìn)行，能夠通過科學(xué)研究形成高水平的科研成果卻很少。值得注意的問題是如果在一定階段內(nèi)無法研究出有影響的成果，重點實驗室的存在代表不了學(xué)校的科研水平，只能成為一個招牌。造成這個結(jié)果，一是學(xué)校需要引進(jìn)不僅學(xué)歷高，更要有較高科研能力的人才，使得重點實驗室能夠在規(guī)定的階段有相應(yīng)的較高水平的研究成果產(chǎn)生，起到重點實驗室應(yīng)有的作用。二是民辦高校教師中不乏具有較高科研能力的教師，但是繁重的教學(xué)任務(wù)，各種流于表面的考核，使得教師沒有更多的精力投入到科研中。科研水平很難有用武之地，更難說水平提高了。

三是民辦高校師資隊伍中具有較高科研能力的一部分教師，來自于改制的科研院所、大中型國有企業(yè)，雖然進(jìn)行了十幾年的項目研發(fā)，試制，生產(chǎn)及安裝調(diào)試，但是轉(zhuǎn)入教學(xué)后，主要精力除了要用于完成教學(xué)任務(wù)，還要為完成各種考核，把很多精力用于諸如發(fā)表論文，完成量化指標(biāo)工作任務(wù)。能夠用于進(jìn)行科學(xué)研究的精力和時間少之又少。這在很大程度上限制了教師進(jìn)行較高層次和水平的科研工作。

2.3 科研建設(shè)內(nèi)涵流于形式，缺乏成果轉(zhuǎn)化的價值

很多民辦高校的科研工作普遍存在流于表面光鮮，追逐完成量化指標(biāo)。熱衷于教師的科研論文在全國甚至世界核心刊物上發(fā)表，但這樣只能是一定程度上反映科研理論水平，并不代表其價值和水平，科研工作真正的價值要看科研成果是否得到轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化后的實效，包括社會效益和經(jīng)濟效益，這個問題在企業(yè)中毋庸置疑，但是在高校中，追求的目標(biāo)和企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)，很多高校的科研項目僅僅停留在實驗室成果，最多是實驗樣機階段，很難達(dá)到量化生產(chǎn)階段，無法產(chǎn)生經(jīng)濟效益，缺乏成果轉(zhuǎn)化的價值。實際上科學(xué)技術(shù)要服務(wù)于社會，變成先進(jìn)的生產(chǎn)力，即使是理論研究，也要為更深入的研究起到基礎(chǔ)鋪墊作用。

2.4 缺乏相應(yīng)的管理機制，科研人才缺乏熱忱

目前民辦高?？蒲泄ぷ魈幱诔跗诎l(fā)展階段，對科研成果轉(zhuǎn)化管理機制還處于探索階段。

尤其是適逢民辦高校轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)設(shè)，各種量化工作細(xì)而繁雜，無論是學(xué)校管理高層、科研管理層，還是教學(xué)單位，對于科研工作的具體實施、量化，都處在被動地完成工作層次上。年輕教師需要把大量的時間和精力用于完成教學(xué)工作。只有在為職稱評定積累材料時才拼命申報科研項目，項目結(jié)題成果絕大多數(shù)是論文形式。量化層次難以劃分。

同時民辦高校受辦學(xué)條件所限制，在科研成果轉(zhuǎn)化管理上很難作出與公立大學(xué)相近的獎勵獎勵機制。

3 結(jié)語

通過分析國內(nèi)外科研成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，研究了國內(nèi)民辦高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化困難的癥結(jié)所在，在當(dāng)前全民創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的形式下，民辦高校應(yīng)該抓住這個契機，研究對策，把科研成果轉(zhuǎn)化工作落到實處，使學(xué)教融合，學(xué)思結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力，促進(jìn)教師科研水平提高，為建設(shè)一流民辦院校打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹霞，喻登科.科技成果轉(zhuǎn)化知識創(chuàng)新的模式研究[J].科技管理研究，2009（11）：341-343.