喬麗霞

摘 要：在我國教育理念不斷改進(jìn)的情況下，對學(xué)生自主能力培養(yǎng)成為學(xué)校非常重視的一項工作。對于小學(xué)高年級段學(xué)生，由于其已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在其自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面則具有較好的可行性。在該文中，就小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索與實踐進(jìn)行一定的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 探索與實踐

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0135-02

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門重要性的課程，具有對數(shù)學(xué)基本技能、基礎(chǔ)知識進(jìn)行承擔(dān)的作用，能夠在對學(xué)生邏輯思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)知識的科學(xué)運用更好地實現(xiàn)實際問題的解決。

1 小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索

1.1 加強自主教育

近年來，在我國基礎(chǔ)教育改革不斷推進(jìn)的情況下，很多新的教育理念得到我國教育工作者的認(rèn)可，作為新課改當(dāng)中重點提倡的一種學(xué)習(xí)方式，“自主學(xué)習(xí)”也成為當(dāng)前教師們積極探討、關(guān)注的熱點問題。但是，目前很多教師在自主學(xué)習(xí)的理解方面還存在一定的不足，并因此對自主教育效果產(chǎn)生一定的影響。在此情況下，教師需做好自身學(xué)習(xí)的加強，對自主學(xué)習(xí)形成正確、全面的認(rèn)識，于教育實踐當(dāng)中加強對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)滲透、教育，使學(xué)生在對自主學(xué)習(xí)形成正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上樹立起正確的自主學(xué)習(xí)動機。通過該種方式的應(yīng)用，能夠從根本上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的情況下獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升。

1.2 增強學(xué)生意識

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為將受到其自主學(xué)習(xí)意識層面的影響，如果其相關(guān)意識較為薄弱，則可能因此使其不能夠開展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)。對此，教師需要能夠幫助學(xué)生對“數(shù)學(xué)難學(xué)”這個想法進(jìn)行積極地克服，即幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的信心。此時，教師就需要做好學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在對其學(xué)習(xí)過程遇到困難及時解決的情況下給予其鼓勵?？傮w而言，教師需要以不同方式的嘗試應(yīng)用使學(xué)生能夠從思想層面認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績提升的作用，在形成正確學(xué)習(xí)動機的情況下投入到數(shù)學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，雖然強調(diào)學(xué)生以獨立的方式開展學(xué)習(xí)活動，但這并不表示教師在此過程中就可以全面的放手。要想做好學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升，也需要教師在實踐中對教學(xué)方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，在幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)技能掌握的基礎(chǔ)上使其能夠在學(xué)習(xí)中獨立做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂，包括具體方法以及內(nèi)容等。如在教學(xué)中很多教師應(yīng)用的數(shù)學(xué)學(xué)案方式，即是一種對學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的較為有效方式。通過學(xué)案方式的應(yīng)用，則能夠幫助學(xué)生在做好自主學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上進(jìn)行較好的科學(xué)學(xué)習(xí)策略制訂，并在學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動完成后作出客觀的總結(jié)評價。此外，以任務(wù)為驅(qū)動的模式也是開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效模式，在該模式當(dāng)中，教師在具體對學(xué)生安排任務(wù)時，則能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，在具體策略制定時也能夠幫助學(xué)生了解到為何選擇該種策略，并在學(xué)生任務(wù)完成后對其進(jìn)行總結(jié)評價。通過該方式的不斷應(yīng)用，則能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷獲得自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，在做好技能方法掌握的情況下獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升。

1.4 豐富情感體驗

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的行為不僅會受到大腦意識的支配，且易受到意志以及情感等方面的影響。經(jīng)過心理學(xué)試驗可以發(fā)現(xiàn)，該階段的學(xué)生已經(jīng)具有探索未知領(lǐng)域的欲望以及自我完善的意愿，且小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的能力基礎(chǔ)，具有較好的自主學(xué)習(xí)可行性。而學(xué)生在具體開展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)時，也將存在較多的阻礙，如果在學(xué)習(xí)的過程中沒有獲得教師的及時幫助以及指導(dǎo)，則會因不能夠順利完成學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生煩惱、困難。對此，在實際數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)活動開展中，教師就需要能夠以因材施教的方式對不同學(xué)生使用不同的方式，以此使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中均能夠形成積極的情感體驗。如果學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，教師則可以重點加強知識方面的輔導(dǎo)，在幫助學(xué)生做好知識方面問題解決的情況下更為順利的完成自主學(xué)習(xí)，并使其在此過程中能夠形成較好的成就感。而如果學(xué)生求知欲較強、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，則可以在任務(wù)設(shè)置方面設(shè)置部分“最近發(fā)展區(qū)”當(dāng)中的知識內(nèi)容，使其在以自己努力完成任務(wù)的情況體會到對未知領(lǐng)域進(jìn)行探索的領(lǐng)取，進(jìn)而強化自主學(xué)習(xí)行為。

2 小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐

針對高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過程存在的問題，該文以某小學(xué)六年級4個班學(xué)生為研究對象，對其開展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實踐。在實踐中，全部過程分為三個階段：第一，是前期準(zhǔn)備。該階段時間約為兩周，即在自主學(xué)習(xí)活動開展前對4個班級進(jìn)行前期的積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)當(dāng)中；第二，為中期實踐階段，時間為10周。在教學(xué)中，每周進(jìn)行兩課時的自主學(xué)習(xí)，以此對學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。第三，根據(jù)學(xué)生五年級所具有的知識基礎(chǔ)以及六年級教材內(nèi)容，在做好適合切入點、知識點選擇的基礎(chǔ)上開展前期準(zhǔn)備工作。

如在圓周長知識學(xué)習(xí)中，教師可以在自主學(xué)習(xí)課程中通過數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)置對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)：第一，學(xué)情分析。即小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、分析總結(jié)以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。第二，前置作業(yè)設(shè)計。即在充分聯(lián)系學(xué)生實際的情況下積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究。在該課程內(nèi)容前置作業(yè)設(shè)計時，可以設(shè)置學(xué)生自己對不同物體周長、直徑進(jìn)行測量的任務(wù)，并在分析、歸納的情況下實現(xiàn)圓周長計算公式的推導(dǎo)。第三，即為前置作業(yè)呈現(xiàn)形式。此時，可以為學(xué)生發(fā)放一個表，分為圓形物體、直徑以及周長這幾個選項。并具說明“同學(xué)們可以自由選擇圓形物體、可以通過測量獲得周長與直徑、對物體周長同直徑間的關(guān)系進(jìn)行分析，并總結(jié)其規(guī)律、思考以下為什么有的物體為圓形設(shè)計”。第四，開展前置作業(yè)檢查。即展示出同學(xué)們自己測量所獲得不同物體直徑以及周長的數(shù)據(jù)，以此其獲得的分析結(jié)果以及總結(jié)形成的規(guī)律。第五，進(jìn)行前置作業(yè)點評。對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)總結(jié)點評，使其說一下獲得周長、直徑數(shù)據(jù)的方式，并進(jìn)一步實現(xiàn)圓周長計算公式的推導(dǎo)，做好教學(xué)重點的強調(diào)。通過該種教學(xué)方式的應(yīng)用，學(xué)生則能夠在不斷的學(xué)習(xí)探究過程中對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)形成全面而正確的認(rèn)識，在了解到自主學(xué)習(xí)在自身發(fā)展重要意義的情況下主動進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)。同時，在此過程中，學(xué)生也能夠形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而在信心、學(xué)習(xí)態(tài)度方面獲得較大改觀的情況下提升數(shù)學(xué)技能掌握水平。

3 結(jié)語

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是當(dāng)前教育中學(xué)校重點強調(diào)的工作內(nèi)容。在該文中，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索與實踐進(jìn)行一定的研究，在從加強自主教育、增強學(xué)生意識、創(chuàng)新教學(xué)方法以及豐富情感體驗方面進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上以教學(xué)實例的方式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教育進(jìn)行分析。需要教師在具體教學(xué)中能夠準(zhǔn)確把握，在從思想層面對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)形成正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相關(guān)技能。同時，要通過積極的指導(dǎo)實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的強化，在使學(xué)生形成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上獲得較好的自我管理水平，更好的優(yōu)化自主學(xué)習(xí)效果。

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