王曉騫

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新模式，大學(xué)生就業(yè)越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，在“雙創(chuàng)”背景下，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力變得非常重要。文章在“雙創(chuàng)”背景下，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行探討，闡述了大學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”的現(xiàn)實(shí)意義以及大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育中存在的問題，并給予了建議和意見。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng) 大學(xué)生 教育

中圖分類號：G642.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（c）-0125-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)質(zhì)量不斷提升，創(chuàng)新已經(jīng)成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，是我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念之后，更使得創(chuàng)新成為一種不可阻擋的潮流席卷全國。在“雙創(chuàng)”背景下，高校作為學(xué)生培育的主要平臺(tái)，如何激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成為了急需解決的一個(gè)重要難題。

1 “雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

為了更好地推行“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的理念，人才是必不可少的因素。在當(dāng)前“雙創(chuàng)”背景下，高校應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主力，這對于我國教育事業(yè)和我國未來發(fā)展都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 提升大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的能力

雙創(chuàng)教育模式與我國大學(xué)生就業(yè)密不可分。我國大學(xué)生的就業(yè)由以前國家統(tǒng)一分配已轉(zhuǎn)向自主擇業(yè)自主就業(yè)，大學(xué)生也改變了以往死沉的就業(yè)理念，積極尋找適合自己的機(jī)會(huì)進(jìn)行就業(yè)。在當(dāng)今巨大就業(yè)壓力下，在國家“雙創(chuàng)”號召下，高校一方面需要積極培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念深入大學(xué)生心中，使大學(xué)里更多的大學(xué)生可以選擇創(chuàng)業(yè)的道路進(jìn)行就業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樹立面對困難、積極進(jìn)取的心理態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地滿足社會(huì)的需求，推動(dòng)社會(huì)和個(gè)人的雙向發(fā)展。

1.2 推動(dòng)形成具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情不斷提升，但是我國針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)思想沒有形成完善的體系，依舊處于探索階段。在“雙創(chuàng)”影響下，部分高校建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是由于沒有具體的理論指導(dǎo)，在實(shí)際操作中發(fā)展并不理想。故而大學(xué)生的雙創(chuàng)教育理念，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前時(shí)事適當(dāng)轉(zhuǎn)變，形成具有中國特色的雙創(chuàng)教育理論。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

隨著中央政府提出雙創(chuàng)理念，各級政府都認(rèn)真貫徹中央的部署，非常重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，各級政府也陸續(xù)出臺(tái)了鼓勵(lì)政策，培養(yǎng)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。但是，從現(xiàn)在的實(shí)際狀況上看，我國大學(xué)生的雙創(chuàng)進(jìn)展相對緩慢，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力相對落后，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱

在我國，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展起步晚，許多大學(xué)生沒有創(chuàng)新的理念，更缺乏創(chuàng)新的專業(yè)知識(shí)，致使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力都相對薄弱。雖然眾多高校都創(chuàng)辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是沒有專業(yè)的指導(dǎo)，大學(xué)生自信心非常匱乏，往往存在畏難情緒。一些申請雙創(chuàng)的大學(xué)生，由于沒有資金支持和技術(shù)支持，在創(chuàng)業(yè)過程中感到非常迷茫，最終走向失敗的道路。雖然在學(xué)校中舉辦了很多創(chuàng)新杯活動(dòng)，但是很多大學(xué)生都帶有功利的目的去參加比賽，并不是為了自己的創(chuàng)新喜好而進(jìn)行比賽，這也是創(chuàng)新弱化的一種表現(xiàn)。

近年來，我國教育水平不斷提升，受過高等教育的大學(xué)生不斷增多。在2015年，我國應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到749萬，而這一數(shù)字在2016年會(huì)達(dá)到770萬，創(chuàng)歷史新高。面對龐大的就業(yè)人群和嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，只有少數(shù)大學(xué)生會(huì)選取自主創(chuàng)業(yè)的模式進(jìn)行就業(yè)，這也證明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為淡薄。

2.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃

目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在嚴(yán)重的問題，在人才培養(yǎng)中，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)忽視，整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。在課程設(shè)置上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)主要以講座的模式進(jìn)行，教育的內(nèi)容突出就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，并沒有針對大學(xué)生開展專門性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)作模式采取灌輸式的方式，缺少與大學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)也缺少實(shí)踐活動(dòng)，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主要停留在想象上。近年來，很多高校都創(chuàng)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，但是，很少有大學(xué)生積極響應(yīng)這一號召。出現(xiàn)這種狀況有許多原因，主要包含有以下幾方面：大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱、高校并沒有在大學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的氛圍、極少數(shù)大學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)孵化園的存在等。在大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)孵化園之后，學(xué)校又沒有給予專業(yè)的指導(dǎo)，使得大學(xué)生毫無目的地盲目創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)極容易失敗。在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)后，高校也未能為其搭建與社會(huì)溝通的平臺(tái)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更多的選擇機(jī)會(huì)。

2.3 政府指導(dǎo)幫扶政策支持不足

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，政府的指導(dǎo)幫扶起到了關(guān)鍵作用。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中存在的資訊和經(jīng)驗(yàn)不足問題，政府應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的幫扶解決。在中央政府提出雙創(chuàng)之后，各地政府都積極響應(yīng)中央的號召，針對大學(xué)生群體制定專門的創(chuàng)業(yè)政策，提供專門的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，但是這些創(chuàng)業(yè)平臺(tái)并沒有發(fā)揮理想效果，很多創(chuàng)業(yè)平臺(tái)無果而終。在政府幫扶的過程中主要存在兩點(diǎn)問題：第一，政府在制定文件之后，往往沒有給予配套的設(shè)施幫助，致使很多政策都停留在文件上，并沒有得到落地實(shí)施；第二，在文件出臺(tái)之后，政府沒有進(jìn)行進(jìn)一步的跟進(jìn)，對于文件實(shí)施過程中的問題也沒有及時(shí)解決。由于存在以上兩個(gè)問題，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到困難，往往只能靠自身的力量解決，很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)最終胎死腹中。

3 “雙創(chuàng)”背景下深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1 大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力

要想更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)勢在必行，只有具備了強(qiáng)大的意識(shí)，才能有效地指導(dǎo)行動(dòng)，使得大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有序地展開。針對現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱的現(xiàn)象，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：第一，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行分類，有針對性地講授專業(yè)知識(shí)，使其可以少走誤區(qū)，促使其成長。除了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能外，還需要培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的性格和勇于拼搏的精神。只有這樣，才能在激烈的市場環(huán)境中生存下來，并不斷壯大自己；第二，培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)注時(shí)事，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)觀念。目前，我國政府推出了“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)可以揚(yáng)帆起航。

3.2 高校深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的改革

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，高校是舉足輕重的一環(huán)。第一，高校必須建立完善的人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入到現(xiàn)在教育方案中，并增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，可以采取必修與選修兩種方式，使大學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論。在大學(xué)生的群體中，積極培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使得大學(xué)生可以積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中；第二，構(gòu)建學(xué)生與社會(huì)的橋梁，建立高校與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生提供技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，促使大學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)?？梢酝扑]大學(xué)生到知名企業(yè)短期實(shí)習(xí)，使大學(xué)生感受知名企業(yè)的文化氛圍，進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

3.3 政府提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)及資金支持

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，主要面臨資金與技術(shù)兩大難題。為了更好地解決這兩大難題，政府應(yīng)當(dāng)提供充足的指導(dǎo)。在資金上，政府可以從財(cái)政中設(shè)立?？?，尋找出具有潛質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予專款幫助，促使其可以得到更好的發(fā)展；在經(jīng)驗(yàn)上，政府可以讓財(cái)政部門人員以及其他工作人員，進(jìn)駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，并給予及時(shí)的幫助指導(dǎo)，為大學(xué)生提供有益的經(jīng)驗(yàn)。

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