王紀(jì)河

摘 要 青島市黃島區(qū)實驗小學(xué)通過落實“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展新理念，積極構(gòu)建距離兒童心靈最近、源自鮮活體驗、與兒童生活息息相關(guān)的全課程，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活奠基。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；電影課程；德育

中圖分類號：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0056-03

1 引言

在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長，“知行合一”，這是青島市黃島區(qū)實驗小學(xué)以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建系列課程的宗旨。學(xué)生在全課程體驗中懂得了什么是專注、什么是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，更懂得了團(tuán)隊的力量。在這一過程中不僅要培養(yǎng)他們的好奇心、創(chuàng)造力、想象力，還要培養(yǎng)他們?nèi)ヌ剿饕环N新的學(xué)習(xí)方式。

2 “讓童年充滿色彩”——電影課程

為學(xué)生健康成長，一直努力嘗試特色課程育人模式。學(xué)校利用現(xiàn)有的信息技術(shù)條件，探索一種新式的基于班級為單位的新媒體閱讀教育模式——電影課程。電影是一個綜合教育載體，集文學(xué)、攝影、繪畫、戲劇、音樂、舞蹈、雕塑、設(shè)計、語言、情感等教育于一身。優(yōu)秀的電影，不僅能啟蒙學(xué)生的藝術(shù)感覺，更是激發(fā)他們成長的力量。學(xué)校通過家長和學(xué)校一起為學(xué)生設(shè)置了一套完整的電影課程，建立電影課程資源庫。

基本課程 構(gòu)建階梯化的縱向序列課程，即分年級的電影序列。如一年級突出“童話”主題影片（《紅氣球》《青蛙的預(yù)言》等），二年級突出“動物”主題影片（《海底總動員》《獅子王三部曲》等）。

輔助課程 整合學(xué)科教學(xué)的橫向序列課程。如整合音樂課程的音樂劇欣賞，整合美術(shù)課程的“小小達(dá)·芬奇”“水墨動畫”，整合科學(xué)課程的諸多BBC資料片。

主題課程 根據(jù)班隊主題活動開設(shè)的序列。比如以一年的節(jié)日為題材的節(jié)日電影，以重大紀(jì)念日為題材的紀(jì)念影片，以名人為序列的傳記電影，以四季為題材的季節(jié)電影等。

在實踐過程中，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，經(jīng)過審核，他們也可以將自己喜愛的電影加入學(xué)校目錄。現(xiàn)在我們正在繼續(xù)尋求多方幫助，不斷完善電影資料庫，充實具有時代氣息的新影片。

在課程實施過程中，學(xué)校制定了電影課程播放安排表、電影課程家委會職責(zé)，級部組長、語文教師、班主任職責(zé)等。讓家長、教師都參與到電影課程中來，同學(xué)生共賞、共評、共畫、共導(dǎo)、共演、共編，讓學(xué)生接受全方位的教育影響。

學(xué)校利用每周三下午對學(xué)生進(jìn)行集中或分級部播放，并倡導(dǎo)學(xué)生們在家與家長一起觀看，幫助學(xué)生建構(gòu)豐厚的精神世界，讓他們在輕松愉快的閱讀觀賞中開闊視野，健康和諧發(fā)展，讓電影成為他們精神得以重新發(fā)現(xiàn)的媒介。

為發(fā)揮課程資源優(yōu)勢，強(qiáng)化教育滲透功能，學(xué)校一方面加強(qiáng)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，特別是在語文、思想品德和藝術(shù)等教學(xué)中，選擇與教材內(nèi)容密切相關(guān)的影片，通過電影生動、直觀、形象的視覺沖擊，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，拓展知識面，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。另一方面，把電影課程與班隊活動有機(jī)融合，根據(jù)課程進(jìn)度寫觀后感，分析語言，畫想象畫，模擬表演，唱主題歌，講故事等。

3 “明禮雅行”——禮儀課程

學(xué)校秉承“兒童為本、道德為先、體驗為徑、發(fā)展為重”的教育理念，以公民道德建設(shè)實施綱要為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以情感教育、體驗教育為主線，探求一種全新的德育教育新路徑。

學(xué)校以“文明禮儀教育”為依托，積極實施“明禮雅行”為主題的德育教育，修訂完善校本課程《小學(xué)生禮儀》，設(shè)置少先隊禮儀、集會禮儀、文明用語、基本禮儀、同學(xué)相處禮儀、尊師禮儀、上課禮儀、課間禮儀、校園禮儀、安全禮儀、隊列禮儀、居家禮儀、社會禮儀、交際禮儀、用餐禮儀等16課內(nèi)容，每課內(nèi)容分為禮儀庫、故事園、明鏡鑒、快樂行四個板塊。里面涵蓋基本的知識、生動的故事、情境的體驗、行動的標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容融入了社會主義核心價值觀思想道德建設(shè)的總體要求，突出做人、做事最基本的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作探究和思想道德素養(yǎng)教育。這些內(nèi)容學(xué)生們喜聞樂見，易于接受，較好地引導(dǎo)規(guī)范他們的養(yǎng)成行為。

課程實施中，學(xué)校依據(jù)禮儀課程開展系列教育活動，校園張貼文明禮儀標(biāo)識，班主任定期召開禮儀學(xué)習(xí)交流主題隊會，或結(jié)合少先隊活動課程，進(jìn)行文明禮儀行為規(guī)范的教育。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校建立完善“教育認(rèn)知課程化、日常管理訓(xùn)練化、目標(biāo)評價多元化、校園環(huán)境浸潤化、家校合作互動化”的養(yǎng)成教育工作機(jī)制，制定了養(yǎng)成教育評價體系（行為習(xí)慣養(yǎng)成評價、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成評價、思想道德養(yǎng)成評價），采取自評、他評相結(jié)合，日評、周評相結(jié)合的多元評價方式，引導(dǎo)學(xué)生們自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。同時，把養(yǎng)成教育評價目標(biāo)印發(fā)至家長，對家長進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提高家庭養(yǎng)成教育水平。

學(xué)校每周隆重表彰文明禮儀標(biāo)兵，學(xué)期評選“文明學(xué)生”，學(xué)年評出“十佳文明禮儀之星”予以表彰。通過認(rèn)真地組織與不斷地完善，營造濃厚的“文明禮儀”教育氛圍，為更深入地開展行為養(yǎng)成教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

4 “我的假日我做主”——假期課程

為讓學(xué)生通過多種渠道在實踐中體驗，在體驗中接受教育和情感的熏陶，已連續(xù)開發(fā)三期假期課程。

第一期：播種希望，托起明天的太陽 我的暑假我做主、安全伴我行、暑假征文、小鬼當(dāng)家、快樂健身、愛心小天使、快樂寫真、勤儉節(jié)約、假日書屋、英語樂園、調(diào)查進(jìn)行時、童心看世界、快樂體驗13大項，學(xué)生學(xué)做飯、練攝影、行孝心、做種植、搞調(diào)查、獻(xiàn)愛心、論時事……在潤物無聲中接受著教育的洗禮，而且樂此不疲。

第二期：科技夢幻之旅 奇思妙想之國防、奇思妙想之海洋、奇思妙想之科技、讀書征文、書寫成長智慧、我會理財、英語樂園、藝術(shù)天地8大項課程。學(xué)生探索海洋生物，了解霧霾危害，做各種有趣的小實驗等，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的科技海洋中盡情暢游，不斷豐富精神世界。

第三期：小腳丫闖天地 小腳丫徜徉文化、小腳丫閑庭漫步、小腳丫忘我遨游、小腳丫志愿服務(wù)四大類36門課程。學(xué)生們成了小記者、小主播、小書蟲、小發(fā)明家、電腦小達(dá)人、美德小天使……他們走社區(qū)、游網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)場館、看自然、聞書香、學(xué)自救、登高山，在課程實踐活動中記錄童年的夢想，推動社會文明的進(jìn)步，傳播正能量。

多彩的假期課程，讓學(xué)生走出課堂，走入社會生活，獲得生存體驗的喜悅，增進(jìn)社會適應(yīng)與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了他們的公民意識和社會責(zé)任感；靈動的假期課程，真正成為超越教室、超越課堂的自主性實踐活動，從而形成“親身經(jīng)歷，自主實踐，關(guān)愛社區(qū)”的實踐活動模式。

現(xiàn)在學(xué)校正著手設(shè)計第四期假期課程，爭取每期內(nèi)容不同，都有創(chuàng)新，形成教育系列課程，讓學(xué)生們得到多方位的鍛煉和提高。除了評選表彰在假期課程中表現(xiàn)突出的同學(xué)外，學(xué)校還設(shè)計了假期課程收藏證書，收藏學(xué)生的優(yōu)秀作品，作為對學(xué)生表現(xiàn)的最高獎賞。

5 “我們的節(jié)日”系列全課程

我國兩千年的傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)節(jié)日則是我國幾千年傳統(tǒng)文化的豐厚積淀。2016年的端午節(jié)，對實驗小學(xué)的學(xué)生們來說是一場盛大的節(jié)日慶典，更是一次深刻的教育旅程，為學(xué)生們呈現(xiàn)的不僅僅是簡單的節(jié)日符號，而是學(xué)生將參與的一次豐富多彩的活動，這對于學(xué)生們來說是一種文化傳承，對國家和民族的認(rèn)同感、歸屬感的課程體驗。

這次課程體驗從5月6日起，從教師校本教材開發(fā)，到學(xué)生的才藝展示，歷時一個多月，到處充滿著教育的生命和生長氣息，讓每個學(xué)生能看到自己，看到自己成長的軌跡，深得學(xué)生的喜愛。

在這個課程敘事體驗中，語文教師根據(jù)不同年齡學(xué)生的知識水平開發(fā)端午讀本，低年級從一首“端午節(jié)，艷陽照” 內(nèi)容通俗、朗朗上口的兒歌開始；中年級則是選取了北宋詩人張耒“競渡深悲千載冤”的古詩；高年級背誦了屈原的《離騷》《九歌》等名篇。這些詩詞學(xué)起來雖然略嫌吃力，但學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，屈原的詩詞感染了每個學(xué)生，那種深厚的愛國情感不是一篇白話文能解讀了的，但也正是因為有了這樣特殊的課程體驗，反而激發(fā)了他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)教師則設(shè)計了“市場調(diào)研、成本預(yù)算、利潤核算”等實踐活動來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生、貼近生活，學(xué)生樂學(xué)；美術(shù)及綜合實踐課程教師帶著學(xué)生纏五彩線、做香包，讓這些從來都沒有做過針線活的學(xué)生樂在其中；音樂教師則帶著他們唱起了端午的歌謠……處處縈繞著端午節(jié)日的氣息。

6月1日，學(xué)生自己排練的端午經(jīng)典誦讀，一首首包含愛國情感的端午詩詞響徹整個校園內(nèi)，感動著每個人，幾千年的文化智慧在學(xué)生的吟誦中熠熠生輝。五年級8班表演的《橘頌》委婉動聽，博得全場喝彩。學(xué)生異常激動：“以前愛唱流行歌曲，現(xiàn)在更喜歡吟誦，詩詞里面飽含的感情在吟誦中自然地流露了出來，真是太好了。”

6月8日活動異彩紛呈，將課程體驗推向了高潮。千余名學(xué)生來到青島藏馬山國際旅游度假區(qū)參加包粽子比賽、愛心義賣活動，學(xué)生們帶著泡好的米和粽葉，在家長志愿者們的指導(dǎo)下包起了粽子。雖然包得不夠好看，卻是學(xué)生們一次難得的體驗。一位家長志愿者感慨地說：“其實我也不會包粽子，但是為了教學(xué)生們，我專門去請教我的母親和周圍鄰居們，學(xué)會了包不同樣式的粽子，我更多地體驗到的是親情！這樣的活動真的感動了我?！?/p>

學(xué)生們將自己親手制作的五彩繩、香包、粽子在藏馬山度假區(qū)景區(qū)進(jìn)行了義賣，所得款項全部注入實驗小學(xué)“大拇指成長公益行”基金，捐獻(xiàn)貧困山區(qū)，為留守兒童建愛心圖書館等，這是課程的延展，奉獻(xiàn)的是愛心，培養(yǎng)的是學(xué)生們的公民道德素養(yǎng)。

6 結(jié)束語

這個“我們的節(jié)日”全課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對民族靈魂的敏感和對大自然的熱愛，如果只是在教室里通過書本學(xué)習(xí)，課程內(nèi)涵就沒有了生命，學(xué)生不可能對書本上的節(jié)日文化產(chǎn)生持續(xù)的共鳴，形成深深的教育烙印。比這些更重要的是學(xué)生通過清明、端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的“我們的節(jié)日”主題實踐體驗，初步具備了和大自然溝通對話的能力，這是在教室里無論如何也學(xué)習(xí)不到的。

沒有了課堂上的正襟危坐，沒有了單一的成績考量，沒有作業(yè)、沒有壓力，有的是自由的閱讀、淋漓盡致的表演、有趣的動手實踐活動、張揚個性的成果展示……將繼續(xù)努力整體推進(jìn)全課程建構(gòu)，讓教育走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓整個教室、整個校園、整個大自然都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新空間，成為學(xué)生心中的又一個新課程。