曾棉輝　林偉平　謝志文　包漢宗

摘要：文章基于Android平臺(tái)，設(shè)計(jì)并開發(fā)實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)練測(cè)App，詳細(xì)介紹了App的功能設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)等。App與中學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容相配套，方便中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。

關(guān)鍵詞：Android；App；英語(yǔ)口語(yǔ)；設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的綜合能力要求越來(lái)越高，英語(yǔ)口語(yǔ)能力就是其一，具有較強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的人才更受歡迎，因此培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)?；诖?，探索基于現(xiàn)代信息技術(shù)支持的，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用輔助英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，是非常有價(jià)值的途徑。

目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)類App眾多，但大多是以單詞記憶為主要應(yīng)用場(chǎng)景，對(duì)于通過(guò)App練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的較為少見(jiàn)。本研究突破了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式，將移動(dòng)應(yīng)用App與英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，克服了時(shí)間與空間的限制，利用碎片化的時(shí)間便可高效地學(xué)習(xí)。

1.功能設(shè)計(jì)

根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)分析，本App的具體用戶定為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中學(xué)生，包括高中生和初中生。App提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容與中學(xué)英語(yǔ)課本學(xué)習(xí)內(nèi)容相配套。軟件的具體設(shè)計(jì)情況如下o

1.1App功能結(jié)構(gòu)

在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)練測(cè)ipp的功能進(jìn)行了設(shè)計(jì)，包括登錄功能、個(gè)人中心、學(xué)習(xí)功能、復(fù)習(xí)功能、分享社交等模塊，具體如圖1所示。

1.2登錄功能

（1）若用戶在本平臺(tái)注冊(cè)過(guò)賬號(hào)，可通過(guò)手機(jī)賬號(hào)密碼進(jìn)行登錄。

（2）第三方登錄方式進(jìn)行登錄，本App現(xiàn)僅支持新浪微博及騰訊QQ賬號(hào)登錄。

（3）如果沒(méi)有注冊(cè)，用戶需要通過(guò)手機(jī)號(hào)及密碼進(jìn)行注冊(cè)，手機(jī)號(hào)會(huì)通接口數(shù)據(jù)進(jìn)行短信驗(yàn)證的方式進(jìn)行驗(yàn)證，方可通過(guò)注冊(cè)。1.3個(gè)人中心

（1）個(gè)人信息：登錄完成可以查看個(gè)人信息。個(gè)人信息包含頭像、昵稱、個(gè)人簡(jiǎn)介、性別及年齡，用戶可以在個(gè)人信息界面進(jìn)行頭像、昵稱、個(gè)人簡(jiǎn)介、性別及年齡的修改。

（2）我的記錄。

學(xué)習(xí)記錄：每一次學(xué)習(xí)的記錄都會(huì)進(jìn)行保存，每一條的記錄信息會(huì)保存：書籍、單元、已學(xué)、未學(xué)；點(diǎn)擊“繼續(xù)學(xué)習(xí)”時(shí)用戶返回到之前學(xué)習(xí)的位置進(jìn)行學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)記錄：記錄信息包含書籍、已學(xué)、未學(xué)；復(fù)習(xí)以整本為復(fù)習(xí)，數(shù)據(jù)含量大，通過(guò)個(gè)人記錄可有效提高復(fù)習(xí)效率。

我的成績(jī)：用戶可以通過(guò)選擇自己的學(xué)習(xí)歷史記錄，查詢相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的成績(jī)；每一個(gè)小模塊都會(huì)包含優(yōu)評(píng)、中評(píng)、差評(píng)及未學(xué)等成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，用戶可根據(jù)選擇，返回學(xué)習(xí)或者重新復(fù)習(xí)。

1.4學(xué)習(xí)模塊

學(xué)習(xí)模塊分為單詞、短語(yǔ)、句子、段落的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)模塊可以選擇對(duì)應(yīng)書籍及單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，用戶可針對(duì)不同情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，在此期間未進(jìn)行登錄，或者登錄session已經(jīng)失效，需要進(jìn)行重新登錄，才可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.5復(fù)習(xí)模塊

復(fù)習(xí)模塊是以整本書籍進(jìn)行復(fù)習(xí)，同樣分為4個(gè)小模塊：?jiǎn)卧~、短語(yǔ)句子及段落。用戶可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有選擇地進(jìn)行復(fù)習(xí)。重復(fù)學(xué)習(xí)，可以使印象更加深刻。

1.6社交分享

用戶可以將自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括成績(jī)、己完成內(nèi)容等，分享到微信等社交平臺(tái)。

2.實(shí)現(xiàn)

2.1 hpp數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)現(xiàn)

根據(jù)ipp功能，數(shù)據(jù)庫(kù)共設(shè)計(jì)了10表，分別為：book（書籍表）、unit（單元表）、word（單詞表）、phrase（短語(yǔ)表）、sentence（句子表）、paragraph（段落表）、user（用戶數(shù)據(jù)表）、study（學(xué)習(xí)成績(jī)表）、（復(fù)習(xí)成績(jī)表）、score review scorestudy record（學(xué)習(xí)記錄表）、review record（復(fù)習(xí)記錄表）。

限于篇幅，本文只列舉兩個(gè)表的具體設(shè)計(jì)情況。單詞表word表的設(shè)計(jì)如表1所示，用戶表user表的設(shè)計(jì)如表2所示。

2.2語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的實(shí)現(xiàn)

App語(yǔ)音功能的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)是訊飛語(yǔ)音SDK，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音的錄入、上傳、云解析以及云返回JSON數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)A0p的語(yǔ)音功能。App針對(duì)兩個(gè)需求，即聽(tīng)寫和評(píng)測(cè)，對(duì)訊飛SDK進(jìn)行了二次封裝，增強(qiáng)項(xiàng)目的解耦性以及可維護(hù)性，分別為3類：IFLYAnalytics.java（語(yǔ)音聽(tīng)寫類）、IFLYEvaluation.Java（語(yǔ)音評(píng)測(cè)類）、IFLYEvaluationAndAnalytics.Java（語(yǔ)音及聽(tīng)寫功能合并的類）；當(dāng)用戶點(diǎn)擊“麥克風(fēng)”按鈕時(shí)，先初始化IFLYEvaluationAndAnalytics.Java并配置相關(guān)參數(shù)，調(diào)用start（）方法，并實(shí)現(xiàn)回調(diào)監(jiān)聽(tīng)I(yíng)FLYEvaluationAndAnalytics。

MyRecognizeListenter（），通過(guò)重寫public voidonBeginOfSpeech（）監(jiān)聽(tīng)開始語(yǔ)音事件，在此方法中主要判斷語(yǔ)音是否正在啟動(dòng)中，如果正在啟動(dòng)，就會(huì)調(diào)用stop（）停止語(yǔ)音，這是考慮到用戶第二次點(diǎn)擊時(shí)，應(yīng)停止錄音；重寫publicvoid setTextResult（Strmg strResulll返回評(píng)測(cè)成績(jī)及聽(tīng)寫結(jié)果，在此方法中調(diào)用handler.handleMessage（msg）將返回結(jié)果交由handler處理，由于解析過(guò)程是在子線程中進(jìn)行，在android只有主線程（UI線程）才能修改uI界面，所以子線程與主線程間的通信，采用handler的消息機(jī)制處理；重寫public void error（SpeechError error）方法，在此方法中將會(huì)處理相關(guān)的錯(cuò)誤信息，比如用戶閱讀時(shí)聲音的大小、網(wǎng)絡(luò)連接異常。

2.3結(jié)果判別和標(biāo)注功能的實(shí)現(xiàn)算法

App在實(shí)現(xiàn)用戶語(yǔ)音識(shí)別后，對(duì)識(shí)別結(jié)果以文本形式呈現(xiàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)識(shí)別文本和標(biāo)準(zhǔn)原始文本進(jìn)行對(duì)比，對(duì)不正確的地方標(biāo)注紅色，用于提示用戶哪里出現(xiàn)問(wèn)題。

系統(tǒng)英語(yǔ)字符串和用戶閱讀的字符串對(duì)象分別為String strSys和String strUser，先通過(guò)split（“（？！[-＼＼w]）”），將系統(tǒng)英語(yǔ)與用戶閱讀英語(yǔ)拆分為兩個(gè)字符串?dāng)?shù)組，分別為String strArraySys和String strArrayUser；通過(guò)循環(huán)將數(shù)組分別轉(zhuǎn)化List集合，分別為L(zhǎng)istlistSvs和ListlistUser；調(diào)用listUser.removeAll（1i stsvs）會(huì)返回一個(gè)需要標(biāo)記紅色字體的數(shù)據(jù)集合ListlistError；調(diào)用listUser，indexof（1istError），返回每一個(gè)字符串的索引；textView紅色部分字體標(biāo)記法，通過(guò)實(shí)例spannableStringBuilderbuilder=new SpannableStringBuilder（strUser.toString（））ForegroundColorSpan redSpan=new ForegroundColorSpan（Color.RED）說(shuō)明；主要通過(guò)builder.setSpan（）來(lái)設(shè)置紅色字體。

2.4 App的實(shí)現(xiàn)

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)練測(cè)App的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)Android開發(fā)工具包ADT和內(nèi)置的sQLite數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)，版本兼容Android2.3及以上版本。具體實(shí)現(xiàn)效果如圖2—5所示，圖2為用戶選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的操作界面，圖3為用戶進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)訓(xùn)練的效果，圖4為用戶進(jìn)行完成一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容后，對(duì)學(xué)習(xí)效果的統(tǒng)計(jì)反饋情況，圖5為查看用戶學(xué)習(xí)記錄的界面。

3.結(jié)語(yǔ)

本文設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了基于Android平臺(tái)的英語(yǔ)口練習(xí)工具App。App采用了訊飛語(yǔ)音識(shí)別開放技術(shù)和mob社會(huì)化分享等第三方框架，并針對(duì)這些框架進(jìn)行大量二次開發(fā)和代碼封裝，極大地提升了App用戶的體驗(yàn)效果。App所提供的練習(xí)內(nèi)容與人教版教材一致，可以輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的高效學(xué)習(xí)。通過(guò)試用和體驗(yàn)，大部分用戶認(rèn)為該App功能設(shè)計(jì)合理，用戶體驗(yàn)較好，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)提供較好的幫助。