我是一個(gè)3歲9個(gè)月男孩的母親。我在網(wǎng)站為兒子做了測(cè)試，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)有較強(qiáng)攻擊性、教養(yǎng)困難型的孩子，他還有一個(gè)很不好的習(xí)慣，小一點(diǎn)的時(shí)候喜歡咬被子的角，大一點(diǎn)的時(shí)候喜歡咬我的睡衣袖子或褲腿的硬邊。我知道這樣很不好，而且不衛(wèi)生，但又沒(méi)辦法。特意請(qǐng)教專家，謝謝！

崔老師說(shuō)：生活中的確有一些孩子在嬰幼兒時(shí)是難養(yǎng)型，大一點(diǎn)時(shí)又有教養(yǎng)困難，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，養(yǎng)這樣一個(gè)孩子是很不容易的。難養(yǎng)型習(xí)慣形成的原因多種多樣，與家庭氛圍、父母情緒、難產(chǎn)等都有一定的關(guān)系。這樣的孩子小時(shí)候常?？摁[，不達(dá)目的不罷休。再長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，可能是遇到不想做的事就抗拒且很難用道理說(shuō)服。難養(yǎng)型的孩子也常有一些特殊的習(xí)慣，比如摳手指、咬嘴唇、撕咬一些相對(duì)固定的物品或者其他無(wú)意識(shí)動(dòng)作，這些讓父母不知所措。您的孩子還沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)，與同齡人差別不大，一旦上了學(xué)，遵守紀(jì)律、完成任務(wù)都會(huì)比其他孩子困難得多。當(dāng)然難養(yǎng)型孩子也有長(zhǎng)處，比如，不達(dá)目的不罷休的毅力一旦和興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，就會(huì)變成強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。

我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)難養(yǎng)型的男孩，當(dāng)時(shí)已經(jīng)三年級(jí)了，上課坐不住，注意力不集中，但記憶力很好。我們針對(duì)他的優(yōu)勢(shì)，有意讓他背古詩(shī)詞，發(fā)現(xiàn)他背得很快，而后又和他一起將詩(shī)的意境畫出來(lái)，他理解后覺(jué)得好玩進(jìn)而產(chǎn)生了興趣，養(yǎng)成了背詩(shī)、作畫的愛(ài)好。這過(guò)程中他不僅突破了“坐不住”的問(wèn)題，還將興趣延伸到其他內(nèi)容的閱讀，帶動(dòng)了孩子多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。這個(gè)案例成功的引導(dǎo)關(guān)鍵在于關(guān)注優(yōu)勢(shì)，忽略問(wèn)題。

你發(fā)現(xiàn)孩子有較強(qiáng)的攻擊性，須知攻擊性本身是生命能量，攻擊性用在運(yùn)動(dòng)中，可以提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，用在學(xué)習(xí)中，可以幫助他克服困難。如果攻擊性沒(méi)有被合理引導(dǎo)，就可能會(huì)發(fā)展成破壞性行為。

對(duì)于你的孩子的教養(yǎng)問(wèn)題，可以從兩個(gè)方面入手，一方面是審視你們家庭中不利于孩子成長(zhǎng)的因素并加以調(diào)整，夫妻關(guān)系是家庭教育的定海神針，自己保持平和的情緒才能理性對(duì)待孩子。另一方面，就是對(duì)于孩子的態(tài)度，一定要擺正心態(tài)，接受他本來(lái)的樣子。人生來(lái)就是不一樣的，無(wú)論是什么類型的孩子，他的上進(jìn)心是一樣的，渴望父母認(rèn)可的心也是一樣的。一旦能從孩子自身的現(xiàn)狀出發(fā)，找到他認(rèn)識(shí)事物、形成習(xí)慣的規(guī)律，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制定策略，教育就容易多了。比如你的孩子有咬被子的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣背后可能是孩子很難適應(yīng)環(huán)境，這是他舒緩情緒的方法?？梢院秃⒆右黄鹱龅匕逵螒?、涂鴉、捏橡皮泥，或者做一些孩子喜歡的游戲來(lái)緩解情緒，情緒如果得以平緩，咬東西的習(xí)慣自然也會(huì)得以改善。如果這習(xí)慣仍在，那就允許他咬，給他洗干凈咬的物品，等待他學(xué)會(huì)更有效的緩解情緒的方式。對(duì)于難管的孩子，不僅得用對(duì)方法，還得有靜待花開的耐心，不可急于求成。

我的孩子不管在什么時(shí)候一遇到難題就哭，比如畫畫不會(huì)畫、吃飯的時(shí)候沒(méi)有筷子、早上我忘記和他說(shuō)再見、戶外活動(dòng)的時(shí)候小朋友不與他拉手等，只有當(dāng)我們問(wèn)他，他才會(huì)說(shuō)明原因，不問(wèn)的話他就一直在那里抹眼淚。請(qǐng)問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣和孩子溝通，消除孩子遇事就哭的習(xí)慣呢？

崔老師說(shuō)：對(duì)于剛剛上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)哭不是問(wèn)題，他用哭來(lái)表達(dá)自己的無(wú)助感，就是因?yàn)橛龅絾?wèn)題沒(méi)有解決方法。況且從前他在家里，只要一哭就有人來(lái)解決他的問(wèn)題了，所以他的經(jīng)驗(yàn)是哭就行了。只要站在那里哭，你們就會(huì)去問(wèn)，進(jìn)一步幫他解決問(wèn)題。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，和孩子溝通的目的不應(yīng)該是直接解決問(wèn)題，而是了解事情的過(guò)程，理解他的情緒，比如：害怕、無(wú)助、被忽略等，并啟發(fā)他找到哭以外的解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)他自己去實(shí)施。他需要父母理解他的感受，需要學(xué)習(xí)到處理問(wèn)題更有效的辦法，當(dāng)然他還需要我們一起為他的努力和成長(zhǎng)加油?？偨Y(jié)一下，就是關(guān)注、傾聽、理解和支持，在爸媽耐心、理解和愛(ài)的陪伴下，你的孩子很快就會(huì)擦干眼淚的。

我的孩子4歲多了，不愛(ài)看任何書本，就愛(ài)聽別人講故事，買回來(lái)的繪本里的字教他讀一下,他都不愿意，除此之外也非常不愛(ài)動(dòng)腦筋思考，孩子會(huì)不會(huì)是智力發(fā)育有障礙？

崔老師說(shuō)：孩子4歲已經(jīng)到了符號(hào)敏感期，大多數(shù)孩子到了2歲以后對(duì)字、詞就有了興趣，可以在書里或者環(huán)境中找到認(rèn)識(shí)的字了。如果你的孩子心理年齡明顯比生理年齡幼稚的話，做做心理發(fā)育方面的檢查是必要的。除了心理發(fā)育遲滯外，教育方法不當(dāng)也是孩子不愛(ài)看書的原因，教孩子識(shí)字是循序漸進(jìn)的過(guò)程，先讓他認(rèn)玩具、食品包裝上的字，比如喜歡汽車就先認(rèn)識(shí)“汽車”，讓他找出一些代表他感興趣物品的字，進(jìn)而組成句子，就進(jìn)入閱讀了。如果一開始就拿本書讀并且把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，就會(huì)破壞識(shí)字的興趣。總之，讓識(shí)字閱讀成為好玩的活動(dòng)才能讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)去識(shí)字去閱讀。

崔清華

醫(yī)學(xué)碩士，醫(yī)學(xué)類高級(jí)職稱，山西省心理咨詢師協(xié)會(huì)首席常務(wù)理事，山西省網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校講師，太原市未成年人心理健康輔導(dǎo)站萬(wàn)柏林區(qū)分站站長(zhǎng)，山西智慧源心理咨詢研究中心首席心理咨詢師，10年心理咨詢經(jīng)歷，長(zhǎng)期從事未成年人心理能力提升的研究與探索。