李洋

摘要：《饑餓的女兒》是英籍華人女作家虹影的一部自傳體小說，小說圍繞出生在1962年大饑荒災(zāi)害最后一年的幺女六六的成長歷程來進(jìn)行敘述，將我們的視線引向了六十年代的重慶以及解放后的時(shí)代。小說中展示出主人公家庭環(huán)境、教育環(huán)境的窘迫，這樣的成長背景潛移默化的給作者帶來了“饑餓”的苦難意識與創(chuàng)作情結(jié)。這種對于饑餓的意識，不僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面，更重要的是體現(xiàn)出精神方面的饑餓。

關(guān)鍵詞：饑餓意識；物質(zhì)饑餓；精神饑餓

一、物質(zhì)饑餓【生活（房子 食物 穿著）】

首先，虹影將寫作視角定位在一個(gè)18歲女孩六六身上，用第一人稱進(jìn)行故事敘述。小說的開頭六六已經(jīng)將近十八歲，是一個(gè)身心發(fā)展穩(wěn)定的女孩。出生在1962年是那個(gè)特殊的后自然災(zāi)害時(shí)期的長江和嘉陵江交匯出的重慶，生活在南岸，一個(gè)藏污納垢到處充滿著貧窮和骯臟的貧民區(qū)。六六從小生活在這樣的環(huán)境里，所見所聞所感不僅僅影響著她的身體成長發(fā)育，同時(shí)還將這些作為標(biāo)記烙印在這個(gè)女孩的精神世界之中。小說中詳細(xì)的敘述了六六和她的家人所居住的小閣樓的構(gòu)造，讓讀者透過文字感受到居住的擁擠和黑暗：她和四姐的床鋪僅用布簾相隔，甚至于還要忍受四姐和男朋友半夜起床解決生理需求；六六對于所喜歡的寄托了她美好青春時(shí)期感情的歷史老師的無意間的家庭拜訪，擔(dān)心的還是自己簡陋狹小的房間是否會對這些小情事有所損害；歷史老師贈(zèng)送給她的書本也竟無法大方閱讀，藏于秘密地方生怕叫人發(fā)現(xiàn)。這樣的側(cè)面正面描寫幾乎在小說中隨處可見，閱讀過程中產(chǎn)生的擁擠感對于讀者來講，就仿佛置身其中而無法痛快呼吸。

其次，虹影對重慶南岸眾人的生存壞境的寫實(shí)描寫也透漏出鄙視和厭棄。小說中作者所化身的六六雖然生活在這里18年，但對這個(gè)所謂的家鄉(xiāng)卻沒有絲毫的喜歡與贊美，想要遠(yuǎn)遠(yuǎn)逃離。但卻深受家庭親情與神秘身世的牽絆。一方面，身處在社會底層的家里，父親由于視力不佳的原因無法做活，母親為了家庭日常生活開支不得不到江邊、到工廠、到貨船掙錢養(yǎng)家，這些粗重的活計(jì)早已將女人的柔氣、母親的溫暖默默消耗掉，代之的是被六六比喻成豬的粗糙的母親形象，厭惡之情可見一斑。另一方面，南岸的骯臟的生活環(huán)境也一次次不同程度的對一個(gè)花樣年紀(jì)的少女帶來沖擊。印象最為深刻的是虹影對貧民區(qū)廁所的描寫，構(gòu)造簡陋，蛆蟲滿地，來上廁所的人們言語污穢不堪，對六六而言，每次上廁所都需要計(jì)算好時(shí)間，否則排隊(duì)就要消耗許多。

第三，在《饑餓的女兒》中，“饑餓”也明顯的體現(xiàn)在食物短缺之上。六六出生在1962年青黃不接的饑餓年月，在娘胎中胎動(dòng)就少，出生之后食物的貧瘠，導(dǎo)致營養(yǎng)不良，因而對美食十分向往，例如：六六愿意為了一碗紅燒肉給那些欺辱過她的人跪著作揖。六六年滿18周歲生日時(shí)，養(yǎng)父偷偷給了她五角錢，她思前想后買了兩個(gè)大肉包作為自己的成人禮物，即使這樣的禮物是留給不記得自己生日的母親的。這樣的環(huán)境下六六身體餓的瘦骨嶙峋，饑餓如同她的靈魂一般無時(shí)無刻不徘徊在六六周圍。家庭條件艱苦，衣衫襤褸，小說中六六歷史老師對她的注意首先就在六六破爛的衣服，一看就是窮苦人家的小孩。這樣的暗示比比皆是，饑餓的氛圍中塑造了正是花季少女的青春時(shí)光的主人公，六六深刻的體驗(yàn)著來自生活的壓力。這中“饑餓”的情感長久的盤踞在她心中，無法解決也無法安撫，唯一可做的就是忍耐著、偷生著。

二、精神饑餓【教育、感情（渴望親情、愛情）】

如果說物質(zhì)條件上的“饑餓”對六六來說還是可以忍受的，那么精神上的匱乏則會一點(diǎn)點(diǎn)吞噬她的意志。小說一開頭便以“我”的口吻說明主人公對生日的忌憚，也呼應(yīng)了后面對自己身世之謎不解的情節(jié)敘述。作為私生女的生活在謎一樣的家庭之中，和大姐的身世相似但卻無法進(jìn)行心有靈犀的溝通。此時(shí)，六六遇上了自己的中學(xué)歷史老師，兩人交流溝通之中給了六六極大的滿足，老師的欲言又止也增添了人物多重經(jīng)歷的可能性。與母親少有親近，養(yǎng)父對自己又有隔閡，兄弟姐妹鮮有關(guān)心，而這些六六都在歷史老師身上產(chǎn)生了寄托。老師不僅是親情友情的代表，更是青春少女幻想懵懂愛情的主人公。十八歲的六六渴望溝通、渴望交流、渴望理解、渴望讀書等，這些情感的釋放都存在于歷史老師身上。小說中，歷史老師多次贈(zèng)送給六六書籍，六六汲取文字紙張間的知識產(chǎn)生共鳴，聊以慰藉生活中所缺少的物質(zhì)資料。從另一方面來說也是教育的“饑餓”所導(dǎo)致。度過了極度困難特殊的歷史時(shí)期，重慶南岸皆是底層的勞動(dòng)人民，文化程度底下，在物質(zhì)條件不足情況下，追求精神的滿足、追求教育的積累顯然是空中樓閣。六六敏感的性格注定與他人不同，全家人對她的身世都三緘其口，隨著小說故事的發(fā)展，六六一步步揭示出自己的出身——擁有兩個(gè)父親。親生父親無法履行照顧她的義務(wù)，養(yǎng)父與她的隔閡造成父女感情的缺失與冷淡。歷史老師的出現(xiàn)一定意義上也是扮演類似于年長者的角色。六六這樣一個(gè)缺少男性關(guān)懷的少女，對異性感情的饑餓也達(dá)到了癡迷的境界。她閱讀老師給她的生理書籍，害羞臉紅，將自己的身體也交給了寄予她多重情感的男性老師之手。精神的饑餓是物質(zhì)饑餓的深層次表現(xiàn)，兩者圍繞“饑餓”呼應(yīng)了小說的主題。小說最后六六考試上學(xué)，義無反顧的離開了重慶離開了感情淡漠的家庭，追求自己的生活。回鄉(xiāng)探望的事情也僅發(fā)生過一次，這樣的遠(yuǎn)離實(shí)則是一種逃避和不愿面對。

三、“饑餓”的影響

虹影《饑餓的女兒》這部小說，不僅講述了六六這個(gè)女孩的成長歷程，同時(shí)也是作者努力掙脫生活壓迫、追求新生、最終成為女作家的成長歷程。小說中，虹影大膽敘述自己的真實(shí)故事，絲毫沒有對自己私生女的身份產(chǎn)生自卑心態(tài)。相反，正是這些特殊的經(jīng)歷才成為作者日后文學(xué)創(chuàng)作的不竭的源泉。六六渴望讀書，渴望通過寫作改變自己的命運(yùn)，在那個(gè)物質(zhì)缺乏的年代里，唯有讀書唯有知識，才能灌溉六六貧瘠的內(nèi)心世界，而這些也正是作者心路歷程的真實(shí)反映。六六一生都想要擺脫的“饑餓”早已成為一個(gè)標(biāo)簽烙印在她的人生之中。我們從另一個(gè)角度看，這些“饑餓”的經(jīng)歷，對作者來說早已不是苦難的過去，是一生都在掘取的財(cái)富。

虹影的這部自傳體小說也是女性寫作的一種繼承與突破。傳統(tǒng)的女性寫作相對于男性寫作來說，更加注重對女性個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的敘述。在《饑餓的女兒》中，虹影化身六六，用冷靜的類似于旁觀者的角度來講述饑餓的年代的生活經(jīng)歷。但另一方面作者也透過主人公六六的視角關(guān)照了整個(gè)六十年代重慶底層社會勞動(dòng)人民艱難的生活。嘉陵江上來往不停的船舶、閣子樓里雜家住戶的日常矛盾、集市上的熱鬧與骯臟、公共衛(wèi)生間的污穢與赤裸等等，都是作者對時(shí)代、對社會的淋漓盡致的描摹和揭露。虹影從這樣的地方走出來，六六從這樣的地方積累尋找新生的力量。作者用冷靜深刻的筆觸刻畫出時(shí)代的特有的畫卷，實(shí)現(xiàn)了情感的宣泄，表達(dá)了生命的追求，并展現(xiàn)了人性的光輝。

參考文獻(xiàn)：

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