摘要：我國的新課程改革正在穩(wěn)步推進(jìn)，根據(jù)新課程改革的實(shí)際要求，老師在日常教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心。歷史教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，為了適應(yīng)新時(shí)期的實(shí)際需要，提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文分析了在新課程改革的背景下如何創(chuàng)新初中歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué) 新創(chuàng)新 思維

我國正在有序的推進(jìn)新課程改革，很具新課改和教學(xué)活動(dòng)的要求，在日常的教學(xué)活動(dòng)鐘老師應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為先，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)作為最主要的教學(xué)的目的，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中歷史教學(xué)過程中以新課程改革為主要指導(dǎo)思想，教師在教學(xué)過程中需要進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前歷史教學(xué)中存在的一些問題，教學(xué)模式和教學(xué)方法相對(duì)比較落后，不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的需要。我們老師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行以往的教學(xué)方式和方法加以革新，這樣才能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的實(shí)際需要，教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率才能夠得到一定的提升。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該深入的創(chuàng)新和思考，我們不能僅僅停留在表面的創(chuàng)新，我們廣大教師需要一起努力，吧教學(xué)創(chuàng)新實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行下去，促進(jìn)歷史教學(xué)的有效持續(xù)發(fā)展。

一、教學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合

歷史作為一個(gè)極其重要的歷史人文學(xué)科，而生活作為一切知識(shí)的源泉和理論的來源，它在初中階段的歷史教學(xué)中具有重要的地位，它源自于我們的生活，與社會(huì)活動(dòng)有著密切的聯(lián)系，在日常的歷史教學(xué)活動(dòng)中，或多或少的會(huì)遇到一些與生活有關(guān)的歷史問題，這個(gè)時(shí)候老師就可以做到理論與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生們對(duì)平時(shí)的生活地方都是比較熟悉的，老師只需要做到課堂和實(shí)際生活相結(jié)合，這樣就可以充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。因此，創(chuàng)新的教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合。比如說在講到“新中國成立”這一段時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n前作業(yè)，如去看看附近比較著名的一些革命遺跡，也可以去了解一些長輩們的革命經(jīng)歷，這樣課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)就與生活聯(lián)系取來，加深對(duì)于歷史的印象，這樣也有助于學(xué)生對(duì)歷史研究的理解和記憶。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系

在新課程改革的要求下，需要老師轉(zhuǎn)變以往的以老師為教學(xué)主體的落后的教學(xué)觀念，做到日常教學(xué)中以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)的新思路和新想法。老師在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)猜錯(cuò)一系列的措施來激發(fā)學(xué)生的思維跳躍，爭取最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的思考和熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的增加老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，互動(dòng)可以增強(qiáng)師生之間的感情和交流，減少師生之間的隔閡可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這些都離不開平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)歷史不僅可以提高學(xué)生的生活素養(yǎng)和整體認(rèn)知，更重要的是可以從中體會(huì)到一些人生的感悟，從歷史中汲取教訓(xùn)。歷史學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)點(diǎn)是語言表達(dá)能力，教師要注意在語言表達(dá)能力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)，提供更多的機(jī)會(huì)。老師教的中日甲午戰(zhàn)爭，例如，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解本節(jié)課的主要思想，然后學(xué)生分組進(jìn)行討論，比如分析當(dāng)時(shí)清政府失敗的原因是什么，我們可以得到什么啟發(fā)，學(xué)生在思考的過程中，扔出了自己的看法。學(xué)生在一起討論后，可以寫一個(gè)關(guān)于所討論問題的總結(jié)報(bào)告，這樣不僅可以幫助鞏固自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，而且還可以鍛煉一下自己的書寫表達(dá)能力，加深對(duì)知識(shí)的印象。通過這一系列的活動(dòng)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的建立是離不開師生和諧關(guān)系。

三、教師歷史教學(xué)資源

由于歷史教學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)也非常多，教學(xué)內(nèi)容非富多彩，知識(shí)點(diǎn)沒有連接成線，相對(duì)來說比較凌亂瑣碎，不能有效的形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，使學(xué)生能夠較容易的掌握知識(shí)，并充分理解這些學(xué)習(xí)到的知識(shí)，充分的學(xué)習(xí)知識(shí)是非常困難的。歷史研究，很多學(xué)生學(xué)習(xí)忘記前后要記住這么多的知識(shí)是很難的，在這個(gè)時(shí)候就需要教師能充分的整合各類有限的教學(xué)資源，對(duì)教材中涉及內(nèi)容的適當(dāng)選擇，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解，一個(gè)方面可以增加學(xué)生的知識(shí)了解范圍，另一方面，老師可以改變之前傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，可以對(duì)歷史教學(xué)中涉及到的知識(shí)構(gòu)建一較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如講解中國近代史的時(shí)候，老師可以整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，進(jìn)行分層次的教學(xué)模式，

四、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

綜上所述，課堂教學(xué)還是現(xiàn)階段最為主要的教學(xué)模式，初中歷史教學(xué)也不例外。在平時(shí)的歷史教學(xué)活動(dòng)中，歷時(shí)教師過分注重理論教學(xué)，在理論研究中對(duì)中學(xué)生感到無聊。初中生的特點(diǎn)是活躍在同一時(shí)間，長期坐在靜靜地聽老師演講的很容易走神或產(chǎn)生厭倦心理，老師可以從歷史本身與我們實(shí)際生活關(guān)聯(lián)入手。因此初中歷史教學(xué)中教師應(yīng)該合理的把教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生可以從實(shí)際生活中來學(xué)習(xí)歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史學(xué)習(xí)的效率和效果。例如，講授到抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)匾恍┘t色景點(diǎn)，也可以去拜訪一些參加過抗日戰(zhàn)爭的老兵，聽他們講講親身經(jīng)歷的抗日事跡，通過社會(huì)實(shí)踐與課堂學(xué)習(xí)的相結(jié)合，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭的深刻理解。

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（作者簡介：劉畢華，一級(jí)教師，本科，四川省甘孜州巴塘縣中學(xué)。）