劉慧

摘 要： 作為與國計(jì)民生息息相關(guān)的一門學(xué)科，地球科學(xué)因其專業(yè)的特殊性，在人才吸引、培養(yǎng)、輸送等方面存在著一定的局限和困難。本文針對北京大學(xué)、南京大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）三所學(xué)校地球科學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，從專業(yè)認(rèn)識、職業(yè)期待、職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀、擇業(yè)價(jià)值觀四個(gè)方面開展問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，以此探索地球科學(xué)學(xué)科專業(yè)認(rèn)同與職業(yè)規(guī)劃教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 地球科學(xué) 職業(yè)規(guī)劃 問卷調(diào)查

一、問題提出

與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)價(jià)值觀相關(guān)的研究越來越得到高等教育者的重視，但多數(shù)研究是基于面上的、籠統(tǒng)的，對于某個(gè)專業(yè)或行業(yè)的專門性研究相對比較缺乏，在對相關(guān)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)時(shí)缺乏針對性，教育效果有可能大打折扣。專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)規(guī)劃調(diào)查研究，對于相對艱苦、冷門學(xué)科的專業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要。

對于研究型大學(xué)，由于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人期望值均較高，專業(yè)選擇自由度越來越大，對于艱苦專業(yè)的不認(rèn)可往往會(huì)表現(xiàn)得更為凸顯；與此同時(shí)，作為國計(jì)民生至關(guān)重要的地球科學(xué)學(xué)科，需要為國家培養(yǎng)更多專業(yè)領(lǐng)域的高層次、高素質(zhì)的領(lǐng)軍人才，這對研究型大學(xué)的地球科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了非常明確也很艱巨的任務(wù)。深入了解地球科學(xué)專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)識以及職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀和期待，探索更為有效的專業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃教育途徑，對于地球科學(xué)學(xué)科的人才儲備、學(xué)科發(fā)展有著積極的實(shí)踐性意義。

二、研究方法

本研究基于地球科學(xué)專業(yè)學(xué)生管理工作實(shí)踐，參考當(dāng)前國內(nèi)外有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查問卷，自編“地球科學(xué)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃調(diào)查問卷”，從專業(yè)認(rèn)識、職業(yè)期待、職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀、擇業(yè)價(jià)值觀四個(gè)方面共48個(gè)衡量指標(biāo)開展問卷調(diào)查，以南京大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院本科二至四年級、研究生一至三年級學(xué)生為主要研究對象，同時(shí)選擇北京大學(xué)地球科學(xué)與空間學(xué)院、中國地質(zhì)大學(xué)地球科學(xué)與工程學(xué)院的部分本科生、研究生為調(diào)查對象，以進(jìn)行必要的比較分析。

調(diào)查方式采用群體研究和抽樣研究相結(jié)合的方式，南京大學(xué)學(xué)生采用群體研究方法，針對本科三個(gè)年級和研究生三個(gè)年級的全體學(xué)生開展調(diào)查，共發(fā)放問卷348份；北京大學(xué)采用隨機(jī)抽樣調(diào)查方法，從本科生和研究生中隨機(jī)抽樣，發(fā)放問卷100份，回收有效問卷95份；中國地質(zhì)大學(xué)也采用隨機(jī)抽樣調(diào)查辦法，共抽取本科生、研究生200名，回收有效問卷197份。本調(diào)查有效問卷640份，涉及地球科學(xué)領(lǐng)域14個(gè)專業(yè)，被調(diào)查學(xué)生的本科院校涉及48個(gè)地學(xué)領(lǐng)域院校。對640份有效問卷調(diào)查材料采用SPSS11.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，對一般指標(biāo)進(jìn)行校際比較分析，重要指標(biāo)進(jìn)行個(gè)體因素相關(guān)性分析。

對問卷四個(gè)部分的量表分別進(jìn)行了信度分析，職業(yè)規(guī)劃、自我探索、職業(yè)價(jià)值觀三個(gè)重要量表的克朗巴哈系數(shù)分別為0.884、0.843、0.791。一般而言，克朗巴哈系數(shù)越接近于1說明量表的內(nèi)在信度越高，只要克朗巴哈系數(shù)超過0.6，調(diào)查數(shù)據(jù)就有分析的價(jià)值。所以，本調(diào)查中的職業(yè)規(guī)劃測量項(xiàng)目內(nèi)在信度很高，具有分析的價(jià)值。

三、數(shù)據(jù)分析結(jié)果

（一）地球科學(xué)專業(yè)社會(huì)認(rèn)可度分析

1.專業(yè)認(rèn)可度。對于專業(yè)的選擇初衷，南京大學(xué)和北京大學(xué)的學(xué)生“服從專業(yè)調(diào)劑”和“無奈選擇”的比例分別高達(dá)65.5%和71.1%，而中國地質(zhì)大學(xué)則有 46.7%的學(xué)生是因?yàn)楦信d趣而主動(dòng)選擇地球科學(xué)專業(yè)的。綜合性大學(xué)的學(xué)生在入學(xué)前對于專業(yè)的認(rèn)識相對更欠缺，且主動(dòng)選擇地學(xué)專業(yè)的比例較低，因此綜合性大學(xué)的學(xué)生在入學(xué)后的專業(yè)教育顯得尤為重要。

問卷通過“高考時(shí)選擇高校和專業(yè)的考慮因素”進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，前三項(xiàng)因素為：學(xué)校所在地區(qū)29.8%、興趣愛好45.3%、方便就業(yè)10.3%，啟示高校要在學(xué)生進(jìn)校后需要從興趣激發(fā)和就業(yè)指導(dǎo)角度開展相關(guān)的專業(yè)認(rèn)識教育。

2.影響因素分析。影響專業(yè)認(rèn)可度相關(guān)性分析表明，父親受教育情況、家庭所在地、父親職業(yè)、性別等是顯著相關(guān)因素（表1）。父親受教育程度越高，學(xué)生更傾向于“感興趣，主動(dòng)選擇”；父親的受教育情況越低，學(xué)生則傾向于“服從專業(yè)調(diào)劑”。性別是“入學(xué)前對專業(yè)認(rèn)識”的重要影響因素之一，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，接近60%的女生在入學(xué)前對地球科學(xué)專業(yè)完全不了解，對專業(yè)“有所了解”的比例男女生分別為49.0%、37.3%的女生。

表1 專業(yè)認(rèn)可度影響因素相關(guān)系數(shù)

注： ** 表示，在置信度（雙測）為 0.01 時(shí)，相關(guān)性是顯著的；* 表示在置信度（雙測）為 0.05 時(shí)，相關(guān)性是顯著的。

將就業(yè)前景的四個(gè)表述方面進(jìn)行離散化后進(jìn)行家庭所在地的相關(guān)性分析（圖1），可以看出地級市和副省級市生源對地科就業(yè)前景比較看好，高于總體情況，農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源對于專業(yè)的就業(yè)前景表示更為不樂觀，來自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)更需要了解地球科學(xué)領(lǐng)域的職業(yè)、崗位信息。當(dāng)父親的職業(yè)是專業(yè)技術(shù)人員時(shí)，對于地學(xué)專業(yè)的就業(yè)情景持最積極的態(tài)度，當(dāng)父親職業(yè)為農(nóng)民時(shí)，對專業(yè)的就業(yè)前景最為不看好，這也說明地學(xué)專業(yè)不為普通大眾所了解，由不了解造成相應(yīng)的不看好。

圖1 就業(yè)前景的離散化分析

（二）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)展分析

1.職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀。調(diào)查顯示 ，81.4%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃非常重要，但49.4%的學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃的理論和方法不了解；對于個(gè)人探索、職業(yè)世界探索、求職技巧等方面的認(rèn)識，超過50%的學(xué)生表示不了解；79.7%的學(xué)生認(rèn)為興趣測試非常重要，但僅有36.7%的學(xué)生接觸過職業(yè)興趣測試。職業(yè)規(guī)劃教育在研究型大學(xué)尚有大量普及性工作亟待完成。“自我探索”調(diào)查顯示，80%的學(xué)生對于自身有一定的思考和定位，但是對于自身所適合的“職業(yè)和崗位”、“職業(yè)技能”探索甚少，65.2%和73.2%的學(xué)生對此表示不了解，提示學(xué)生個(gè)體職業(yè)規(guī)劃的深入層度比較欠缺。

關(guān)于就業(yè)實(shí)習(xí)，93.7%的同學(xué)都認(rèn)為是重要或者非常重要的，遺憾的是，參加過就業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生比例較低，僅為19.4%。其中中國地質(zhì)大學(xué)（29.2%）參加就業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生比例顯著高于北京大學(xué)（17.0%）和南京大學(xué)（14.4%）。學(xué)生職業(yè)規(guī)劃開始時(shí)間的調(diào)查顯示，大二、大三是開始職業(yè)規(guī)劃較為集中的時(shí)間，但仍有39.7%的學(xué)生對于未來沒有規(guī)劃，尤其是相當(dāng)一部分大四（27.3%）、研三（30.4%）學(xué)生尚未開始職業(yè)規(guī)劃。

2.相關(guān)因素分析。對自我探索的影響因素進(jìn)行相關(guān)性分析表明，父母受教育情況與學(xué)生的綜合素質(zhì)探索呈現(xiàn)正相關(guān)；性別與自身所具備的職業(yè)技能存在相關(guān)性，女生中34.1%表示不了解，男生不了解自身技能的人數(shù)占24.5%，其他方面的相關(guān)性不明顯，表明自我探索的能力可以通過教育手段獲得有效提升?！按髮W(xué)前學(xué)習(xí)相對輕松，參與社會(huì)實(shí)踐較多”、“在大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生干部”的學(xué)生，其職業(yè)規(guī)劃明顯早于沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的學(xué)生，非學(xué)生干部的高年級學(xué)生中有40.6%的學(xué)生尚未開始職業(yè)規(guī)劃，表明社團(tuán)和學(xué)生活動(dòng)組織有助于學(xué)生更早地制訂學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。

對“專業(yè)選擇緣由”與“職業(yè)規(guī)劃情況”兩個(gè)量表選項(xiàng)進(jìn)行相關(guān)性分析，運(yùn)用卡方檢驗(yàn)得出的p值為0.029，說明地球科學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)展情況與其專業(yè)選擇的原因之間有著密切的關(guān)系。數(shù)據(jù)分析表明，對專業(yè)感興趣而選擇地球科學(xué)專業(yè)的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的開始時(shí)間更早，而“無奈選擇”或者“服從調(diào)劑”的學(xué)生到高年級階段仍然有36.1%和34.5%的學(xué)生尚未進(jìn)行自己的規(guī)劃。

3.對職業(yè)規(guī)劃教育的期待。大學(xué)生在專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員、父母等處可以獲得較多的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃咨詢師尚未發(fā)揮明顯作用，但是仍有不少學(xué)生期待一對一的職業(yè)咨詢。對于高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，大學(xué)生最大的期望是能夠幫助他們獲得更多的就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，此外，希望學(xué)校能夠提供更多的職業(yè)興趣和技能方面的測評，幫助他們認(rèn)識自我。

（三）職業(yè)期待

1.就業(yè)領(lǐng)域。對于未來從事的職業(yè)領(lǐng)域，三所大學(xué)具有各自的特點(diǎn)，中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生更愿意在本專業(yè)對口領(lǐng)域工作（43.1%），南京大學(xué)選擇在對口領(lǐng)域的人數(shù)比例為21.7%，北京大學(xué)僅為15.5%；選擇“與本專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域”的學(xué)生比例在三所學(xué)校都很高，綜合性大學(xué)更明顯，顯示出地球科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生既希望利用專業(yè)知識優(yōu)勢，同時(shí)期待不局限本專業(yè)領(lǐng)域的、更為廣泛的就業(yè)領(lǐng)域。關(guān)于“就業(yè)決策自主性”，90.7%的學(xué)生表示擇業(yè)決策由自己決定，體現(xiàn)出這三所大學(xué)的學(xué)生較好的自我管理能力。

2.就業(yè)去向。對于未來的就業(yè)去向，33.3%的學(xué)生希望到國有企業(yè)，其中南京大學(xué)的比例明顯低于另兩所高校；希望到外資企業(yè)和事業(yè)單位的學(xué)生比例相當(dāng)，顯示出南京大學(xué)的學(xué)生以國有企業(yè)、外資企業(yè)、事業(yè)單位為未來求職的三個(gè)主要去向；除了國有企業(yè)，北京大學(xué)的學(xué)生更希望去外資企業(yè)，而中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生則更希望到事業(yè)單位?？梢钥闯鼍C合性大學(xué)的學(xué)生更為看重職業(yè)的挑戰(zhàn)性，地學(xué)特色院校的學(xué)生更為看重職業(yè)的穩(wěn)定性。

3.崗位類別及城市。對于未來所希望從事的崗位性質(zhì)的相關(guān)性分析表明，“學(xué)?！焙汀靶詣e”是相關(guān)性因素。以學(xué)校分類進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，三所學(xué)校的學(xué)生期望從事的崗位比例最高的為專業(yè)技術(shù)類（33.4%）、科研學(xué)術(shù)類（30%）和管理類（12.1%），11.2%的學(xué)生對于未來想從事的崗位沒有考慮。比較分析表明，期望從事科研學(xué)術(shù)類崗位的學(xué)生中，北京大學(xué)的學(xué)生比例最高（37.1%）；專業(yè)技術(shù)類崗位最受中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生青睞（43.1%）。南京大學(xué)的學(xué)生的崗位期待主要集中在科研學(xué)術(shù)、專業(yè)技術(shù)、管理和規(guī)劃設(shè)計(jì)類，相對而言較為分散，與專業(yè)設(shè)置表現(xiàn)出一定的相關(guān)性，南京大學(xué)工科專業(yè)的設(shè)置對于拓展學(xué)生的崗位選擇產(chǎn)生了一定的影響。

表2 期望從事的崗位性質(zhì)

A. 科研學(xué)術(shù)類 B. 專業(yè)技術(shù)類 C.管理類 D. 營銷類 E. 規(guī)劃設(shè)計(jì)類 F. 藝術(shù)創(chuàng)新類 G. 自由職業(yè)類 H. 服務(wù)業(yè)類 I. 自主創(chuàng)業(yè) J. 尚未確定

關(guān)于未來職業(yè)所在城市的期望，相關(guān)性分析表明其與學(xué)生“家庭所在地”的相關(guān)性不明顯，但是與“學(xué)?！钡南嚓P(guān)性顯著。北京大學(xué)近一半的學(xué)生傾向于在“北上廣”等一線城市就業(yè)，南京大學(xué)的學(xué)生有29.7%的學(xué)生希望在南京就業(yè)，20%左右的學(xué)生希望在江蘇附近、江浙滬等地就業(yè)；19.8%的中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)生希望能在武漢就業(yè)，不少學(xué)生希望到環(huán)境較好的城市就業(yè)，杭州、成都等地的選擇比例較其他城市略高。

4.月薪期待。關(guān)于第一份工作的月薪期待，北京大學(xué)選擇人數(shù)比例較高的月薪值分別為5000（28.0%）、8000（17.1%）、10000（20.7%），南京大學(xué)學(xué)生期望的月薪值較為集中在4000（10.6%）、5000（33.6%）、6000（10.3%），中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)生期望的月薪值相對集中在3000（17.6%）、4000（23%）、5000（21.9%），一定程度體現(xiàn)了不同地區(qū)的薪酬水平和不同學(xué)校學(xué)生的薪酬期待。

5.就業(yè)難點(diǎn)。對于就業(yè)時(shí)可能遇到的困難，53.3%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)是“專業(yè)局限性”，“社會(huì)關(guān)系”成為就業(yè)擔(dān)憂的第二大因素，其次是實(shí)踐能力欠缺及性別歧視，均與專業(yè)的特殊性相關(guān)。從學(xué)生性別角度的比較分析顯示，除了專業(yè)局限性這一共同的難點(diǎn)外，男生更擔(dān)心社會(huì)關(guān)系和實(shí)踐能力，女生更擔(dān)心性別歧視。

（四）職業(yè)價(jià)值觀分析

1.就業(yè)形勢預(yù)判。三所大學(xué)的學(xué)生對于就業(yè)前景的態(tài)度表現(xiàn)出樂觀與謹(jǐn)慎的態(tài)度，一方面認(rèn)識到就業(yè)的形勢很嚴(yán)峻，不容樂觀（61.7%），另一方面也自信通過自己的努力可以找到工作（88.9%）。相比較而言，北京大學(xué)的學(xué)生的就業(yè)自信心表現(xiàn)得最為樂觀（92.6%）；南京大學(xué)的學(xué)生則表現(xiàn)出自信（88.2%）并隨遇而安（49.9%）的態(tài)度，“不擔(dān)心就業(yè)”的學(xué)生比例在三所學(xué)校中最高（43.9%）；中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生在對于就業(yè)形勢的態(tài)度上與前兩所學(xué)校相比，自信心稍低，但是“不想考慮就業(yè)形勢問題”比例最低（14.1%），表現(xiàn)出較為客觀現(xiàn)實(shí)的一面。

性別比較角度的分析表明，男生對于就業(yè)形勢的態(tài)度更為樂觀，而女生對于職業(yè)規(guī)劃的態(tài)度更為積極。從專業(yè)與就業(yè)形勢預(yù)判的相關(guān)性分析來看，地質(zhì)學(xué)類、地質(zhì)工程、地球化學(xué)類的學(xué)生對于就業(yè)的形勢表現(xiàn)得更為積極的一面，且對于職業(yè)規(guī)劃表現(xiàn)得更為主動(dòng)。

2.就業(yè)時(shí)機(jī)。關(guān)于最佳的就業(yè)時(shí)機(jī)，支持研究生再就業(yè)的學(xué)生比例略高于本科生，三所學(xué)校的差異明顯。北京大學(xué)和南京大學(xué)的學(xué)生都更傾向于研究生再就業(yè)，但北京大學(xué)的學(xué)生認(rèn)為自身尚不夠成熟的動(dòng)因更大，更多的是從內(nèi)在考慮，南京大學(xué)的學(xué)生從就業(yè)形勢、就業(yè)壓力和自身修煉三個(gè)方面都有所考慮，更多的是從客觀的就業(yè)形勢角度考慮就業(yè)時(shí)機(jī)；中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生57.7%的學(xué)生希望本科就業(yè)，趁著年輕多到社會(huì)上歷練。從性別對比角度看，男生更愿意在本科畢業(yè)后就業(yè)，女生對于本科就業(yè)更沒有自信。

3.野外地質(zhì)工作認(rèn)可度分析。野外地質(zhì)工作認(rèn)可度調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生認(rèn)可“野外工作對于地球科學(xué)領(lǐng)域職業(yè)的必要性” ，僅有17.8%的學(xué)生表示不同意，其中中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生最認(rèn)同，北京大學(xué)的學(xué)生最不認(rèn)同。認(rèn)為野外地質(zhì)工作很辛苦，“能不出去就不出去”的學(xué)生中，南京大學(xué)的學(xué)生所占比例最大（27.5%），中國地質(zhì)大學(xué)中74.5%的學(xué)生不同意這樣的觀點(diǎn)，是三所學(xué)校中比例最高的。對于“室內(nèi)一樣可以從事相關(guān)的科研工作”這一說法，73.5%的學(xué)生表示同意這一說法，表現(xiàn)出學(xué)生更愿意在室內(nèi)從事科研工作，對野外地質(zhì)工作之于科研工作的重要性缺乏根本性認(rèn)識。其中，南京大學(xué)對室內(nèi)從事科研表現(xiàn)得更為贊同，女生比男生更愿意從事室內(nèi)的科研工作。

從專業(yè)角度看，地質(zhì)調(diào)查專業(yè)的學(xué)生對于野外工作的看法最為積極，古生物與地層學(xué)專業(yè)的學(xué)生更不看重野外地質(zhì)工作。地質(zhì)工程和礦物巖石礦床學(xué)專業(yè)的學(xué)生同意“能不出野外就不出野外”的比例最高，地理學(xué)、地球物理、地質(zhì)調(diào)查專業(yè)的學(xué)生對此表示不同意的比例最高。

隨著交通和住宿條件的大大改善，野外工作環(huán)境和條件已得到了非常有力的提升，關(guān)于“目前交通住宿條件便利，野外工作艱苦程度不高”的說法，約70%的學(xué)生表示認(rèn)同，南京大學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)得最為認(rèn)同，而中國地質(zhì)大學(xué)的同學(xué)卻最不認(rèn)同，可以看出兩所學(xué)校的學(xué)生所參與的野外地質(zhì)工作程度有所不同。

綜觀分析，多數(shù)學(xué)生認(rèn)可野外工作對于地球科學(xué)領(lǐng)域職業(yè)的必要性和重要性，也認(rèn)可當(dāng)前野外工作各方面條件的良性改善，但是在野外地質(zhì)工作對于科研工作的重要性方面存在較大的分歧，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在室內(nèi)一樣可以從事科研工作，且越是綜合性強(qiáng)的高校的學(xué)生，越是理所當(dāng)然，專業(yè)性的高校學(xué)生更能接受野外工作在科研工作中的分量。

4.職業(yè)價(jià)值觀分析。問卷設(shè)計(jì)了14個(gè)指標(biāo)測量學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，調(diào)查顯示，學(xué)生最關(guān)注的是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)（73.2%）、薪酬待遇（63.4%）和興趣愛好（73.3%），對于專業(yè)對口的需求不是很強(qiáng)烈（39.5%），認(rèn)為“國家需要”是重要和非常重要的學(xué)生比例是最少的（32.2%），在擇業(yè)時(shí)考慮“國家與社會(huì)需求”比例最高的為中國地質(zhì)大學(xué)（23.1%），

三所學(xué)校學(xué)生的擇業(yè)因素具有一定的差異性，南京大學(xué)與北京大學(xué)的學(xué)生更看重“個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)”、“個(gè)人興趣” 、“工作的體面性”，中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生更看重“工資待遇”、“行業(yè)發(fā)展前景”與“與所學(xué)專業(yè)對口”。除此之外，南京大學(xué)的學(xué)生更關(guān)注“工作環(huán)境舒適”、“工作輕松自由”和“較好的人際氛圍”，北京大學(xué)的學(xué)生更關(guān)注“多樣化的工作體驗(yàn)”，中國地質(zhì)大學(xué)的學(xué)生更關(guān)注“工作的穩(wěn)定性”。綜合性大學(xué)的學(xué)生更關(guān)注自身發(fā)展、體驗(yàn)與挑戰(zhàn)，地學(xué)特色院校更注重工作內(nèi)容和穩(wěn)定性。

其次，男生更關(guān)注工作的體面性、挑戰(zhàn)性，女生更關(guān)注工作的舒適環(huán)境和個(gè)人能力的提升。多數(shù)學(xué)生對自身職業(yè)的社會(huì)地位和發(fā)展前景非常關(guān)注（72%），近半數(shù)學(xué)生認(rèn)可職業(yè)發(fā)展前景與國家需要之間的相關(guān)性（47.7%）。后現(xiàn)代的價(jià)值觀念表現(xiàn)得較為明顯，71.2%的學(xué)生希望在工作中“學(xué)到知識和技能，促進(jìn)自身成長成熟”，45.4%的學(xué)生視工作為“生存的手段，更為享受工作之外的生活”。

家庭所在地與擇業(yè)因素的相關(guān)性分析表明，在擇業(yè)時(shí)考慮“國家和社會(huì)需要”的學(xué)生比例最高的是來自于農(nóng)村的同學(xué)，表現(xiàn)出在擇業(yè)時(shí)，農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)更能夠相應(yīng)國家的號召和考慮社會(huì)發(fā)展的需要；同時(shí)，來自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同學(xué)對于工作人際氛圍的關(guān)注度高于來自其他地區(qū)的學(xué)生，體現(xiàn)出農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對于環(huán)境的適應(yīng)性焦慮。隨著生源所在城市的級別提升，學(xué)生本人對于自身的價(jià)值體現(xiàn)和需求、工作挑戰(zhàn)性和多樣化體驗(yàn)都表現(xiàn)得更為明顯，說明隨著社會(huì)化程度的提高，個(gè)人的擇業(yè)價(jià)值觀更趨于務(wù)實(shí)和后現(xiàn)代化。

四、結(jié)論與思考

地球科學(xué)專業(yè)的大學(xué)生在專業(yè)認(rèn)識與職業(yè)規(guī)劃方面具有以下特點(diǎn)：（1）專業(yè)選擇比較被動(dòng)，專業(yè)興趣不足，對于專業(yè)的社會(huì)地位、就業(yè)領(lǐng)域不夠了解，尤其是綜合性大學(xué)，需要及早進(jìn)行專業(yè)內(nèi)涵與發(fā)展前景等方面的教育；（2）多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃對于個(gè)人發(fā)展的重要性，但是對于相關(guān)的理論、方法缺乏了解，職業(yè)規(guī)劃開展的進(jìn)度和深入程度均存在不足；（3）地學(xué)領(lǐng)域大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀比較務(wù)實(shí)，注重個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)、薪酬待遇和興趣愛好的滿足，價(jià)值觀引導(dǎo)與教育要充分考慮學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際需求；（4）“高?！?、“性別”、“父親職業(yè)”、“父親學(xué)歷”、“性別”、“生源地”等大學(xué)生個(gè)體的自然屬性與專業(yè)認(rèn)識、職業(yè)規(guī)劃的諸多要素呈現(xiàn)明顯的相關(guān)性，這對于高校地學(xué)專業(yè)進(jìn)行自主性質(zhì)招生及更為精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)工作提供了思路和方向。

基于此，高校地球科學(xué)的學(xué)科發(fā)展需要充分考慮國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)與大學(xué)生個(gè)體需求的相結(jié)合，從專業(yè)興趣引領(lǐng)、專業(yè)美譽(yù)度提升、職業(yè)價(jià)值觀教育引導(dǎo)、精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建等方面采取針對性的措施，探索切實(shí)有效的職業(yè)規(guī)劃教育方式和方法，為地球科學(xué)學(xué)科的發(fā)展儲備和培養(yǎng)人才。

（一）努力提升艱苦專業(yè)社會(huì)認(rèn)知度與美譽(yù)度

地球科學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)認(rèn)知隨著時(shí)代的變遷帶有明顯的時(shí)代特征，從建國初期的推崇，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展后的逐步消退，到新世紀(jì)以來認(rèn)知度和認(rèn)可度均較低，專業(yè)發(fā)展與社會(huì)認(rèn)可度之間的矛盾愈加顯著，亟待有效的專業(yè)形象提升措施。大學(xué)生對于地學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度與其自身的職業(yè)規(guī)劃之間存在明顯的負(fù)相關(guān)性，充分說明提高專業(yè)認(rèn)可度是大學(xué)生提升規(guī)劃意識、建立自我認(rèn)知、樹立正確職業(yè)觀的重要開端。

高?？梢酝ㄟ^地學(xué)校園文化環(huán)境的氛圍營造，通過理性和感性相結(jié)合的方式，將專業(yè)文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、公益、社團(tuán)、休閑等活動(dòng)中，展示地學(xué)魅力，對話現(xiàn)實(shí)問題，解決公眾困惑，提供志愿服務(wù)，普及地學(xué)知識等，讓學(xué)生在圖文展示、文體表演、戶外拓展、演講辯論、知識競賽、校園宣講、志愿服務(wù)等多樣化的活動(dòng)中，梳理架構(gòu)并靈活運(yùn)用地學(xué)知識，在自我組織的過程中提高專業(yè)能力和組織協(xié)調(diào)能力，在實(shí)際應(yīng)用中提升學(xué)生的專業(yè)敏銳度，提高專業(yè)的社會(huì)認(rèn)知度。

地學(xué)科普創(chuàng)作是更為廣泛的提升專業(yè)美譽(yù)度的有效手段。現(xiàn)代地球科學(xué)專業(yè)的美譽(yù)度提升有賴于多層次、多角度和專業(yè)化的科普活動(dòng)，需要行業(yè)主管部門與教育部門、專家學(xué)者與創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)共同參與提供組織保障，建立起由行業(yè)科技專業(yè)人員、科普人員、新聞媒體組成的科普創(chuàng)作人才隊(duì)伍。教育主管部門應(yīng)鼓勵(lì)和支持高校突破學(xué)科和專業(yè)限制，開展地學(xué)與新聞學(xué)的交叉復(fù)合人才培養(yǎng)，有計(jì)劃地培養(yǎng)地學(xué)科普創(chuàng)作、編導(dǎo)和出版人才，為地學(xué)科普創(chuàng)作的可持續(xù)開展提供人力資源的保障，逐步建立起專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的地學(xué)科普創(chuàng)作人才隊(duì)伍。

（二）因勢利導(dǎo)提高大學(xué)生專業(yè)興趣

興趣對于大學(xué)生明確目標(biāo)、合理規(guī)劃、集中精力、發(fā)掘潛能等都有著至關(guān)重要的作用，專業(yè)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于系統(tǒng)、全面、有效的專業(yè)認(rèn)識和了解。

新生導(dǎo)學(xué)活動(dòng)是大學(xué)生盡快了解專業(yè)、建立興趣的重要途徑。新生導(dǎo)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)涵蓋地球科學(xué)領(lǐng)域各個(gè)專業(yè)方向，包括專業(yè)的內(nèi)涵、研究內(nèi)容、研究前沿、難點(diǎn)和挑戰(zhàn)、未來發(fā)展方向及職業(yè)去向等，從資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、災(zāi)害防治等方面分析現(xiàn)代地球科學(xué)學(xué)科對于人類生存和國家可持續(xù)發(fā)展的重要意義，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感；從古生物、巖石、礦床等地學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科角度激發(fā)學(xué)生的科學(xué)好奇心；從地球物理、地球化學(xué)、水文、地質(zhì)工程等方面，揭示數(shù)理化等基礎(chǔ)理科學(xué)科在地球科學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對于地球科學(xué)的專業(yè)興趣。導(dǎo)學(xué)課程的內(nèi)容需要專業(yè)知識和職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，讓學(xué)生感受到專業(yè)的內(nèi)涵和社會(huì)地位，同時(shí)能夠結(jié)合自身找到契合點(diǎn)，建立與地球科學(xué)專業(yè)之間的個(gè)人內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

名師參與導(dǎo)學(xué)活動(dòng)是興趣提升活動(dòng)的有效保障。學(xué)術(shù)精湛的大師、名師更能夠?qū)⑸願(yuàn)W的地球科學(xué)專業(yè)知識闡釋得通俗易懂，學(xué)者對于某一學(xué)科領(lǐng)域的研究越是深入，越是能夠接近這門科學(xué)的核心和精髓，對于學(xué)科體系的了解也越是透徹和系統(tǒng)；他們不僅有較高的學(xué)術(shù)造詣，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對生產(chǎn)實(shí)踐也有相關(guān)的接觸和了解，可以融科研與教學(xué)為一體，創(chuàng)造性地開展基礎(chǔ)課教學(xué)；他們開闊的視野和豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)歷能夠給學(xué)生們提供更多的視角和方法，因此其授課更具有啟發(fā)性，更能夠深入淺出地帶領(lǐng)新生進(jìn)入科學(xué)殿堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，對于初涉地球科學(xué)的學(xué)子至關(guān)重要。

（三）全方位開展精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)工作

精準(zhǔn)、有效的就業(yè)指導(dǎo)工作對于地球科學(xué)專業(yè)學(xué)生更快地明確目標(biāo)、提升動(dòng)力、規(guī)劃學(xué)涯可以發(fā)揮重要的作用。高校應(yīng)建立由學(xué)校、院系共同參與、分工負(fù)責(zé)的兩級就業(yè)指導(dǎo)工作體系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、統(tǒng)一部署全校性的就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)部門負(fù)責(zé)專業(yè)化職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組建和培訓(xùn)，教務(wù)部門負(fù)責(zé)職業(yè)規(guī)劃課程體系的建設(shè)，學(xué)院學(xué)工人員負(fù)責(zé)職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)及職業(yè)規(guī)劃咨詢指導(dǎo)具體工作，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師、校友、用人單位的多方面資源，共同開展針對不同學(xué)生團(tuán)體、不同求職意向?qū)W生的精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)工作。

從課程內(nèi)容角度，專業(yè)課程需要增加專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)市場、未來發(fā)展前景、崗位性質(zhì)和內(nèi)容等信息，幫助大學(xué)生了解市場需求和職業(yè)信息，引導(dǎo)大學(xué)生有針對性地進(jìn)行職業(yè)探索，并進(jìn)行相應(yīng)的知識儲備，為職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有效的積累。從教學(xué)方式角度，專業(yè)課程教學(xué)過程中應(yīng)注重運(yùn)用分組討論、項(xiàng)目開展等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在互動(dòng)與交流中促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我思考，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引發(fā)其對于未來的思考和規(guī)劃。

針對多數(shù)同學(xué)對于職業(yè)規(guī)劃體系尚不夠了解情況，高校需要將職業(yè)規(guī)劃課程作為必修課納入正常的教學(xué)課程體系，組織專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)的課程教授。在課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)通過職業(yè)規(guī)劃競賽、專業(yè)技能競賽、生涯人物訪談、校友交流、單位參觀、就業(yè)實(shí)習(xí)等形式多樣的活動(dòng)強(qiáng)化課程內(nèi)容的消化和應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法，認(rèn)識自我，了解自我，樹立積極的成才觀和職業(yè)觀。

對于社會(huì)認(rèn)可度不高的專業(yè)，職業(yè)世界的探索對于學(xué)生的職業(yè)定位非常關(guān)鍵。職業(yè)世界內(nèi)容可以通過學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)、生涯人物訪談等方式進(jìn)行有效的探索，這決定了職業(yè)規(guī)劃教育需要用人單位及行業(yè)內(nèi)的從業(yè)人員及杰出、知名校友的普遍參與。學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生與用人單位之間的有效溝通，增進(jìn)彼此的了解；邀請行業(yè)內(nèi)的從業(yè)人員進(jìn)校園，幫助學(xué)生認(rèn)識職場世界和職業(yè)要求；邀請各個(gè)領(lǐng)域的校友返校，幫助學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。有關(guān)行業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的職業(yè)課程可以邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)從業(yè)人員或校友進(jìn)校園擔(dān)任授課教師，以提高課程的實(shí)效性。

地球科學(xué)學(xué)科與國計(jì)民生休戚相關(guān)，其科研和就業(yè)領(lǐng)域涉及各行各業(yè)，但目前社會(huì)對于該專業(yè)的認(rèn)可度尚顯不足，對于高層次人才的儲備極為不利。地球科學(xué)學(xué)科招生政策、專業(yè)宣傳、人才培養(yǎng)等方面有效機(jī)制的形成，有待于政府、高校、社會(huì)的共同參與和通力合作。

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