張書紅

學(xué)生的綜合素質(zhì)教育的高低決定了他對國家、社會(huì)和個(gè)人事業(yè)上的成就大小，所以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)是事關(guān)國家前途命運(yùn)的重大課題。教育是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的必要途徑，所以教育學(xué)生的教育工作者就顯得非常重要，教師的良好素質(zhì)是一種潤物細(xì)無聲的力量。為人師表，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻都要注意自己的談吐舉止；傳道授業(yè)，教師傳授知識(shí)的同時(shí)還要肩負(fù)起對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行積極的影響，使學(xué)生完全具備健康的心理和良好的道德素養(yǎng)。課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)的關(guān)鍵場所，因此，教師的課堂教學(xué)藝術(shù)水平可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和素質(zhì)。課堂上，教師必須關(guān)注每一位學(xué)生，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收到忽視而養(yǎng)成自卑或者更消極的態(tài)度。靈活的改變教學(xué)方法，把課堂與書本內(nèi)容恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，利用豐富的肢體動(dòng)作吸引學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙的設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生勤動(dòng)腦勤思考，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)體互助的意識(shí)。教育工作者在教育教學(xué)過程中要因材施教，育人為本，育德為先，樹立健康的第一思想。

正所謂，先入為主，在學(xué)校教育中學(xué)前教育是最初影響學(xué)生的階段。因此，抓好這一階段學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是十分重要的。按照學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇，應(yīng)該怎樣抓好學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)呢？

首先，抓好學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。對正處于茁壯成長的孩子來說，保持身體健康是尤為重要的，它是培養(yǎng)孩子積極健康的道德思想和科學(xué)文化素質(zhì)的橋梁。孩子要發(fā)育，要想保證身體健康發(fā)展。第一就是學(xué)生的飲食要搭配合理，營養(yǎng)充沛。第二就是學(xué)生本身要加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉。另外，講究衛(wèi)生也是必不可少的，當(dāng)然講衛(wèi)生也不簡單的僅限于“干凈”二字，孩子們讀書寫字的“衛(wèi)生”也必須重視。除了先天性近視的孩子以外，小學(xué)戴眼鏡的孩子也愈來愈多，大部分近視就是由于讀書寫字不衛(wèi)生造成的。鍛煉孩子端正坐立，保持正確的寫字姿勢，避免讀書寫字姿勢錯(cuò)誤造成程度不一的近視、斜視等問題，養(yǎng)成的良好習(xí)慣將使孩子們受益一生。有了良好的身體素質(zhì)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生積極向上的道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)。

其次，抓好學(xué)生積極健康的思想道德品質(zhì)。育德是靈魂，思想道德品質(zhì)是一個(gè)人的綜合素質(zhì)的核心。只有具備了良好的思想道德品質(zhì)，才能形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。而樹立了良好的世界觀、價(jià)值觀和人生觀將有益于社會(huì)，有益于國家。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)可以通過多種渠道進(jìn)行。第一，開設(shè)思想品質(zhì)課是對學(xué)生系統(tǒng)的引導(dǎo)和深化。所以，思想道德課在孩子剛?cè)雽W(xué)就應(yīng)該由淺及深地融入孩子的思想中。教育工作者精心策劃組織，通過有趣的課堂將中國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的道德感，使之養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。第二，充分利用校園環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)具有濃郁道德文化的氛圍。例如組織一個(gè)文明小糾察隊(duì)，讓學(xué)生參與進(jìn)去，感受身負(fù)重任的去監(jiān)督其他小朋友的行為，深化學(xué)生的道德感。此外還可以舉辦“親子”活動(dòng)、家長開放日等等活動(dòng)讓家長共同陪伴孩子學(xué)習(xí)。加上教師精心引導(dǎo)，孩子會(huì)漸漸地形成習(xí)慣，自己潛意識(shí)的有一種道德榮譽(yù)感。

最后，是抓好學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。教書育人，學(xué)生來到學(xué)校就是要成系統(tǒng)的學(xué)到知識(shí)。對于學(xué)前教育的孩子來說，學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識(shí)事物，懂得常識(shí)是基本的任務(wù)。父母把孩子帶到學(xué)校就是希望孩子接受優(yōu)良的教育，獲得家庭以外的知識(shí)。因此，教育工作者幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，慢慢地讓孩子融入學(xué)校的氛圍中來。所以在教學(xué)上，從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣入手進(jìn)行分層教學(xué)，針對不同孩子的體質(zhì)差異實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)孩子的身心和諧健康的發(fā)展。教育工作者精心策劃課堂的全程中，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，參與團(tuán)體交流。課后也要經(jīng)常針對個(gè)別理解能力較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，多用簡單易懂的故事或者游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)。另外，這個(gè)階段的孩子主要接觸的是學(xué)校和家庭兩個(gè)環(huán)境，所以常開家長會(huì)是必要的環(huán)節(jié)。這樣讓父母盡可能地多了解孩子的情況，讓孩子在學(xué)習(xí)中也能感受到教師和父母對他的關(guān)注，對他的愛。同時(shí)也使父母了解孩子，結(jié)合學(xué)校的教育方式，在家庭中也對其有一個(gè)更好的引導(dǎo)和教育。

培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)不是一朝一夕的事情，而是長期以來的教育。學(xué)前階段是孩子一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、接受教育的最佳時(shí)期。孩子的認(rèn)知，孩子的情感、意志和自我意識(shí)都是在這個(gè)階段塑造起來的。父母和教育工作者應(yīng)當(dāng)有耐心、有責(zé)任心地培養(yǎng)孩子。（作者單位：江西省樟樹市市幼兒園）