謝福鎂

課改以來，數(shù)學教師都有了明顯的感受：一是課本上講的知識比較淺，而考試解題時對知識的要求卻比較深也比較廣，試題側重考查學生對數(shù)學知識的理解及知識的運用能力。其次是為了考查考生思維的廣度，一些考題在解題方法上給予了拓展。第三，通過分析學生解題的情況發(fā)現(xiàn)，教學中教師沒有講授的題型，學生無從下手，沒見過或設問方式和課本例題不相同的題型，學生也會解答不好。這些問題為數(shù)學教學指明了新的方向。

一、引導學生學會學習，充分發(fā)揮學生的主體性

1.注重數(shù)學知識過程的教學，引導學生主動參與學習。凡是學生主動參與的教學活動，期間生成的知識更能在學生腦中留下深刻的印象，學生所掌握的知識最為牢固。所以在教學時，教師應根據(jù)課程標準并結合教材內(nèi)容，引導學生積極參與課程學習，增強學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習能力。

2.課堂教學要發(fā)揮學生的主體性。在長期的實踐中，我們認識到，課堂教學要講究民主，無論是課堂提問、例題的精講，還是課間討論，都要調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

二、主動實施創(chuàng)新教育，提高學生創(chuàng)造能力

1.創(chuàng)設問題，引導學生多思。沒有經(jīng)驗的教師在教學中習慣將數(shù)學的方法原理直接呈現(xiàn)給學生，而有經(jīng)驗的教師會有意圖地提出問題，引導學生思考問題，尋找解決問題的辦法。

2.改變教育觀念，改革教學方式。新課程要求教師不僅要重視學生的雙基訓練，還要更新教學觀念，改革教學方式。實驗證明：學生聽完教師講授后，隔一天知識的鞏固率僅有5%；學生自己學習，隔一天知識的鞏固率達到20%；用多媒體等多種感官刺激所得的知識，隔一天達到了30%，通過交流研討所得的知識，隔一天是50%。傳統(tǒng)的以傳授知識為主要任務的教學方式嚴重影響了學生主體性作用的發(fā)揮，通過教學中師生互動、交流研討等途徑，可以較快提高學生的學習成績和教學質量。

三、提供主動探究與獨立學習的最佳時空

傳統(tǒng)的課堂以教師為中心，教師按照備課教案按部就班地給學生講解，學生被動地接受知識，課堂缺少互動，教師講得乏味，學生聽得昏昏欲睡，無法集中精力思考問題，課堂教學效果不理想。中小學課堂是學生學習知識技能的主要場所，課堂教學的好與壞決定著學生學習成績的高與低。因此，為了提高教育教學質量，教師要充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。

四、充分發(fā)揮多媒體對數(shù)學教學的輔助作用

1.發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。在初中數(shù)學教學中恰到好處地運用多媒體教學，能讓學生在玩中學，在動中學，平時索然無味的數(shù)學經(jīng)過多媒體的展示，變得津津有味，既學到了知識，又激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。在初中數(shù)學行程問題的教學時，把日常生活中學生熟悉的交通工具如汽車、電動車、自行車等移入課件中，通過動畫將這些圖片由靜態(tài)變成動態(tài)，學生思維活躍，輕松愉快地完成了行程問題的學習任務。

2.發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高課堂效率。從以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂可以看到，教師的板書費時費力，信息量小，且不易展示課程的重點和難點，難以呈現(xiàn)動態(tài)的場景。運用現(xiàn)代信息技術，這些問題將不復存在。如在教學相遇時間的問題時，將兩輛汽車相對運動的情景制作在課件的動畫中，通過觀看動畫，學生對相對、相遇等概念有了清晰的認識，同時也理清了速度、路程、時間三者的關系，學生掌握了課程的重點，攻克了課程的難點，大大提高了課堂教學的效率。

3.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生形象思維能力和抽象思維能力。多媒體以直觀的動態(tài)影像為學生創(chuàng)建了一個逼真的教學場景。初中學生的想象能力還處于發(fā)展階段，對數(shù)學的一些圖形特別是幾何圖形的理解存在困難，將一些難以理解的圖片插入多媒體，有利于學生觀察、想象，有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力和抽象思維能力，有利于提升學生的空間想象能力。

4.發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，幫助學生加深對概念的理解。由于認識水平和空間想象能力不足，學生在傳統(tǒng)的課堂學習中對一些概念、原理的理解存在困難，多媒體教學通過圖像、動畫等手段，讓抽象的概念變得具體，讓枯燥無味的數(shù)學變得生動有趣，讓學生透過現(xiàn)象看到本質。（作者單位：江西省奉新縣澡下學校）