黃新文

效率是我們在數量關系上比較考慮的一個詞語，在從事某一件事，完成某一項工程時，除了要考慮事物的利益外，還需要注重在完成這一件事時所需要達到的效率成果。在數學的教學上，效率是教師孜孜不倦追求著的東西，每一個教師都希望自己的課堂是有效的，希望自己的學生是有接收到自己的教學內容的，因而，如何將這一目標做到是教師在漫長的教學時長中不斷在探索中的事物。在進行高效率的數學教學時，教師一定要拿出有效的方法來使課堂學習氛圍高漲起來，并且能夠將自己講的知識點有效地傳達給學生，能夠使學生能夠跟緊自己的教學思想和內容。

一、重視交流的作用，拉進與學生之間的心理、年齡等距離

在眾多的人際關系中，師生關系是一種妙不可言的存在。在眾多的尊師重長的事例中，比如程門立雪，體現了學生對于教師而言，是有著尊敬之意、敬愛之意的。但教師與學生之間有存在著一定的矛盾關系，換句話說，師生本身就是一個矛盾體，就其而言，是因為他們在某種意義上是站在一個對立面上的，這種對立面的形成是由諸多原因形成的，比如年齡差距、心理認知差距、責任和義務差距等。也正是因為這種對立面的存在，造成了教師在教學上存在一定的溝通交流問題，也讓教師在課堂上不自覺地端起了架子，雖然教師的這種做法可以起到一種震懾作用，所謂“嚴師出高徒”，很多教師都有這樣的認知，在長期的這種認知下，加重了教師和學生這一對立面的矛盾。現在的學生，在校上課、作業(yè)；回家吃飯、睡覺、作業(yè)。社會在不斷發(fā)展，家長、教師都很少有與學生交流，所以很多家長和教師只知道某些學生成績差，卻不知為什么會出現這樣的情況。因而，教師在進行數學教學時，不妨加強與學生之間的溝通與交流，在進行知識點的講解時，不妨有意無意地詢問學生是否聽懂了，或是在私下的時候，和學生進行一對一的交流，以此來了解學生的一些學習的想法和學習的難題。

二、重視興趣對學生數學學習的重要性

學生的注意力是有限的，所以教師要想盡一切能夠引起學生注意的方法，比如說課堂上幽默的語言便會吸引精力渙散的學生注意聽講，這樣更能調動學生學習的積極性，只有學生喜歡了，才會想學 ，去學， 會學。興趣“是最好的教師”，這句話是沒有錯的，學生如若對數學的學習充滿了興趣，那么他在思考問題，解決數學難題時就會事半功倍。那么，教師要如何培養(yǎng)學生學習興趣呢？筆者個人認為舉一反三的教學方法比較好，那么何為舉一反三呢，其實很簡單，比如1+1=2你可以說0.5+0.5+0.5+0.5=2，這樣的反轉性的方式，往往可以帶動學生的參與興趣。因而，在進行知識點的教學抑或是習題、例題的教學時，教師不妨通過這樣的方式來展開，例如，已知x=-1時，px3+qx+1的值為3，求當x=1時px3+qx+1的值（注：答案是-1），看得出來，這道題有分類討論的需要，而這正符合舉一反三的樣式，即x=-1時px3+qx+1的值為3 可以得出-p-q+1=3 所以-p-q=2， 所以p+q=-2所以當x=1時px3+qx+1為p+q+1即-2+1=-1。這種分類討論的題型，可以發(fā)揮學生全面思考問題的能力，從而幫助他們全面性地進行問題的思考。

三、發(fā)揮學生主體地位的作用

課堂教學方法非常靈活，最重要的是體現出學生主體學習的地位，把課堂還給學生，充分調動學生的積極性，教師起到良好的引導作用，加大學生的思索量。讓學生發(fā)現和解決問題，對于學生實在解決不了的問題，教師再進行分析。初中概念不多，所以各種理論知識一定要透徹掌握，而不要去死記。教師講的一些題光聽懂沒用，還需要學生自己再分析做一遍才算真懂了。除此之外，學生一定要緊跟教師的步伐完成練習，教師講一章后，需要要求學生做一章資料書，一點后腿都不能拖，這點非常重要。在學校發(fā)的資料書之外，教師還需要要求學生再買一本難度稍高一點的書做，這對數學很有幫助。

初中里的數學教學內容是對小學數學的一種添磚加瓦，是對高中數學的一種基礎性的鞏固，因而，教師的教學任務是比較重大的，所以，建立一個高效的數學課堂是教師的教學目標之一。（作者單位：江西省寧都縣賴村中學）