兒子升入大班，老師要求父母在家教寶寶學寫自己的名字，并要求寶寶在每一篇作業(yè)紙上寫上自己的名字。兒子的大名中間字的筆畫比較多，再加之我不主張寶寶在學齡前學寫字，就沒有要求兒子練習。但又有些擔心不會寫名字會影響寶寶的自信心，畢竟大多數(shù)小朋友都會寫了，只有他不會寫。有沒有必要讓寶寶練習寫名字呢？

爸媽請管理好自己的心態(tài)

很理解你的糾結。人們經(jīng)常在正確的做法與大多數(shù)人的做法間搖擺，有時候兩者之間可以劃等號，有時候兩者之間則沒有任何的交集。從眾是大多數(shù)人的一貫做法，從眾讓大家擁有眾多的參照系，“別人和我們一樣”會發(fā)揮奇妙的心理鎮(zhèn)定作用，讓大家獲得極大的安全感，即便集體從眾出錯，我們也會很坦然“沒事，他們也和我一樣呢”。

學齡前寶寶的主要任務不是寫字

First：寫字需要高度的手眼協(xié)調(diào)。有的寶寶上了小學，寫字還經(jīng)常寫出田字格外，這不是他不認真，而是他的手眼還沒有發(fā)展得足夠協(xié)調(diào)，手不聽大腦的指揮，看著是田字格內(nèi)，寫下來卻出去了。

Second：寫字需要腕骨、手骨的足夠發(fā)育。學前寶寶的手指、手腕缺乏足夠的力度，不會控制自己手的力量。我們會看到有的寶寶因為寫字，手指上壓出一個印。用力不對還會影響骨頭的發(fā)育。一般人在10歲左右腕骨才會完成鈣化，出生時我們的8塊腕骨都是軟骨。因此，不但學前不能過度書寫，低齡小學生過度書寫也是不適宜的。

Third：書寫需要抽象思維能力的發(fā)展。字是具體實物的抽象形態(tài)，到6歲左右，寶寶的抽象思維開始萌芽，但還是以具象思維為主。書寫漢字需要寶寶在心理對漢字進行轉化，把實物轉化成漢字，漢字轉化成實物，他們才能理解自己書寫的漢字。否則就是依樣畫葫蘆，畫完也忘了自己畫的是什么了。

書寫訓練并非一定要寫字

入學前寶寶的書寫訓練，是增加他們對小手肌肉的控制力，培養(yǎng)小手運動的準確性與靈活性。其訓練的結果是寶寶在入小學后可以順利地書寫，但并不是說要用寫字作為寶寶的書寫訓練。畫畫、剪紙、用筷子吃飯、自己系鞋帶、打繩結、打蝴蝶結、折紙都是書寫訓練。當寶寶小手夠靈活，寫字自然水到渠成。

大班寶寶該如何“寫字”

如果寶寶有興趣，認一認自己的名字、認識生活中常見的字，在大班下學期寫一些很簡單的字都是可以的。但是不要對數(shù)量進行規(guī)定，也不用強求寶寶非得會寫什么字。

所有的教育問題都得靈活掌握、因事制宜，對不同的寶寶提不同的要求。有的寶寶對認字特有興趣，手也很靈巧，愿意書寫、會控制筆，保證他姿勢正確、時間適宜的情況下，順其自然就好，也不用刻意禁止。