姚筱群

【摘要】在中華民族燦爛的文化長(zhǎng)河中，孝德是中國(guó)人一直恪守的道德準(zhǔn)則。那么在品德課教學(xué)中如何將孝德教育真正做到內(nèi)化于心，外化于行呢？筆者前段時(shí)間上了三年級(jí)上冊(cè)的《家人關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)》一課，通過(guò)多次的磨課、試教，我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能達(dá)到落實(shí)孝德教育的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】品德課 孝德情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0244-01

“孝德”的基本內(nèi)容涵蓋寬泛，在教學(xué)中，教師要融入真情，喚起對(duì)親情的感恩。這時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)就必不可少了！它可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到讓孩子的孝德之根深扎于心的目的。

一、營(yíng)造潤(rùn)心情境，引發(fā)孝德體驗(yàn)

課堂開(kāi)始的潤(rùn)心情境，有助于孩子們能更快地進(jìn)入課堂?；谶@樣的想法，課堂開(kāi)頭，我就創(chuàng)設(shè)了拍電視節(jié)目的形式引入課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（學(xué)生圍成前后兩個(gè)半圓形而坐，師走到圓形中間）

師：觀眾朋友們，大家好，“真情面對(duì)面”節(jié)目終于和你見(jiàn)面了。我是今天的主持人姚老師，而我們的特邀小嘉賓，就是在座的你們，歡迎大家！

師：從牙牙學(xué)語(yǔ)的小嬰兒到如今意氣風(fēng)發(fā)的你們，這一路走來(lái)，你最要感謝的人是誰(shuí)？

生：家人。

師：那今天這期節(jié)目，我們就一起來(lái)聊聊家人這個(gè)話題。

課堂開(kāi)始，孩子們的眼睛一個(gè)個(gè)都散發(fā)出著興奮的目光，滿(mǎn)懷期待地等著節(jié)目的開(kāi)始，而主持人的提問(wèn)，也喚醒了孩子們對(duì)家人的回憶，孝德體驗(yàn)正在逐步醞釀。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富孝德體驗(yàn)。

新課程倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)要以?xún)和F(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)關(guān)于生活化的情境，觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的情感，使課堂教學(xué)更接近生活，進(jìn)一步強(qiáng)化感知。

1.創(chuàng)日常情境，感受平凡之愛(ài)。

家人對(duì)孩子的愛(ài)就在平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，但年齡尚小的他們還不能充分體會(huì)。因此，讓學(xué)生了解了自己從小到大都有很多家人陪伴后，筆者進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：

師：從小到大，有這么多的家人陪著我們，伴著我們，讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——親情對(duì)對(duì)碰。

師：請(qǐng)仔細(xì)看一個(gè)短片，當(dāng)看到讓你熟悉的事情時(shí)，請(qǐng)馬上舉手。（播放一些生活中的小事：梳頭發(fā)背書(shū)包送上學(xué)搖扇子）

師：那在這些平凡普通的事情中，你感受到了什么呢？

生：媽媽很愛(ài)我們。

師：生活中，這樣充滿(mǎn)愛(ài)的畫(huà)面一定還有很多很多。和你身邊的嘉賓輕地說(shuō)一說(shuō)。

生：……

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖為“感受父母的愛(ài)”。通過(guò)播放視頻中關(guān)于生活化的情境，學(xué)生身臨其境，它在一定程度上喚醒了學(xué)生的感恩情愫，讓孩子對(duì)父母的愛(ài)由“表象的感知”過(guò)渡到“深層的理解”層面，更能真切地感受到父母的愛(ài)。

2.創(chuàng)求異情境，理解深沉之愛(ài)。

所謂求異情境，是指在一個(gè)問(wèn)題面前可能出現(xiàn)幾種意見(jiàn)、幾種答案。它能引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面、不同的角度去思考，去爭(zhēng)論，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力在積極的思維活動(dòng)中得到發(fā)展。

家人的慈愛(ài)孩子們都很容易體會(huì)到，而嚴(yán)格的愛(ài)，很多孩子卻不一定能懂。為了讓孩子們更進(jìn)一步懂得父母這份深沉的愛(ài)，筆者做了如下的設(shè)計(jì)：

師：通過(guò)剛才的交流，我們都感受到了家人對(duì)我們的愛(ài)！那下面發(fā)生的故事，你也會(huì)有同樣的感受嗎？下一個(gè)環(huán)節(jié)，“為愛(ài)大轉(zhuǎn)身”。

【播放錄音：故事“糟糕透了”】

3.創(chuàng)表演情境，回報(bào)家人之愛(ài)。

活動(dòng)是品德課的重要組成部分，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的求知欲，使課堂充滿(mǎn)新的生機(jī)和活力。表演，不失為一種好方式。通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，孩子們都深深體會(huì)到家人的愛(ài)了，那應(yīng)該怎么回報(bào)他們的愛(ài)呢？筆者進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：家人是這么愛(ài)我們，那我們能夠?yàn)榧胰俗鲂┦裁茨兀孔屛覀冞M(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)——真情大舞臺(tái)。（投影出示）

A?。和砩?，爺爺在看電視。我走過(guò)去時(shí)，爺爺把遙控器遞給我……

B劇：下班了，媽媽拖著疲憊的身子回到了家。這時(shí)，孩子跑過(guò)來(lái)了……

同學(xué)們演得不亦樂(lè)乎，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，又起到了寓教于樂(lè)的作用，生生之間的孝德情感在活動(dòng)中互相感染，產(chǎn)生了孝德情感上的高度共鳴。

三、再現(xiàn)感人情境，提升孝德體驗(yàn)。

都說(shuō)，“沒(méi)有情感的教育不會(huì)成為成功的教育?！币虼耍谡n堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者對(duì)本堂課的愛(ài)進(jìn)行了升華，從平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小愛(ài)上升至無(wú)以回報(bào)的大愛(ài)。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

師：我們每個(gè)人，就是這樣幸福地生活著?？墒?，有一種愛(ài)，已經(jīng)超越了生死，讓我們無(wú)以回報(bào)。下面，讓我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)——大愛(ài)超鏈接。

師：出示2008年地震的圖片，師配樂(lè)動(dòng)情地講述汶川大地震里的一個(gè)感人故事。

從這個(gè)真實(shí)的故事中，學(xué)生都深深體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，課堂里，孩子們都留下了感動(dòng)的淚水。這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的認(rèn)知、情感，態(tài)度、思想等方面得到了升華，孝德體驗(yàn)得到了提升，課堂達(dá)到了高潮。

總之，在小學(xué)品德課教學(xué)中有效進(jìn)行孝德教育，教師應(yīng)根據(jù)課程綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，積極開(kāi)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在各個(gè)情境中明白孝德的重要性。因此，作為從事品德課教學(xué)的教師，應(yīng)該想法設(shè)法盡量創(chuàng)設(shè)一些有效的教學(xué)情境，出實(shí)招，真正達(dá)到落實(shí)孝德教育的目標(biāo)，讓孝德教育真正地扎根于每個(gè)孩子的心中。

參考文獻(xiàn)：

[1]《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版） 北京師范大學(xué)出版社.

[2]《陶行知文集》江蘇人民出版社 陶行知著 2012-6-1.