鄧芳+陳興

摘要：高校教師是知識(shí)的擁有者、傳播者和創(chuàng)造者，其職業(yè)道德水平直接影響國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型、高水平人才，本文淺談我國(guó)高校教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及原因。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德；職業(yè)道德建設(shè)

高等學(xué)校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能，承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型社會(huì)國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的歷史重任，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)科技創(chuàng)新和高水平人才。高校教師的素質(zhì)直接影響高等教育發(fā)展、國(guó)家前途和民族未來(lái)，高校教師職業(yè)道德的建設(shè)，具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。

目前我國(guó)高校教師職業(yè)道德的主流和整體狀況是比較好的，但有少數(shù)教師在職業(yè)道德建設(shè)中存在重業(yè)務(wù)輕思想、重教書(shū)輕育人、重科研輕教學(xué)、不注重個(gè)人修養(yǎng)等問(wèn)題。列舉幾個(gè)生活中高校教師自我修養(yǎng)上存在的問(wèn)題的例子：某高校培訓(xùn)點(diǎn)高校教師崗前培訓(xùn)，其中有一個(gè)班級(jí)總?cè)藬?shù)168人，連續(xù)統(tǒng)計(jì)6天中午和下午放學(xué)培訓(xùn)教師學(xué)員桌面清潔情況，平均每次有17.9%的教師在吃完早餐、午餐、零食、飲料后將垃圾置于桌面不隨身帶走，而教室門口就有垃圾桶；連續(xù)6天統(tǒng)計(jì)午休時(shí)間教室噪音情況，約23.8%的教師午休時(shí)從座椅上起身并未考慮睡午覺(jué)的學(xué)員，任由起身時(shí)凳子“哐”的大聲響；連續(xù)6天統(tǒng)計(jì)食堂午餐就餐秩序，食堂所有就餐窗口無(wú)一位教師排隊(duì)打飯，就餐秩序非常混亂。正在接受培訓(xùn)期的部分新入職教師尚未認(rèn)識(shí)到自身存在的一些問(wèn)題，將如何在教學(xué)中給學(xué)生起到榜樣、模范的作用，這是我們現(xiàn)實(shí)需要考慮的問(wèn)題。

教師的某些形為和修養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生重要影響，良好的師風(fēng)師德，可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起到積極的作用，而具有壞習(xí)慣的教師，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡或效仿。在我們學(xué)生時(shí)代，上課老師一般都會(huì)提醒我們下課隨身把垃圾帶走，幾次之后我們就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，自己隨手把垃圾帶走，但是當(dāng)我們轉(zhuǎn)身成一名教師之后，是否更應(yīng)該注意生活中的細(xì)節(jié)？自私也是教師不能具備的不良品質(zhì)，不顧他人的感受的教師，那么在以后的教學(xué)工作中，如何站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，如何處理與學(xué)生的關(guān)系，這將是對(duì)該類教師職業(yè)的巨大挑戰(zhàn)。在其它的許多公共場(chǎng)合，都可看見(jiàn)市民自覺(jué)的排隊(duì)，如車站、熟食店，排隊(duì)是一種基本的秩序，這些沒(méi)受過(guò)高等教育的人都能自覺(jué)做到這一點(diǎn)，而在一群受過(guò)高等教育的高校教師中卻出現(xiàn)了相反的狀況，這是值得每一位教師反思的。如果教師自身修養(yǎng)尚且不合格，那么作為一名教師，其職業(yè)道德又將如何呢？

“教師是人類文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵?！备咝＝處熉殬I(yè)道德是其進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)的思想指導(dǎo)和行為規(guī)范，是其承擔(dān)社會(huì)職責(zé)完成職業(yè)使命的依據(jù)和保證。高校教師職業(yè)道德要求在教師道德意識(shí)上比其他行業(yè)的有更高的水準(zhǔn)。高校教師職業(yè)道德對(duì)整個(gè)社會(huì)道德水平提升及全民素質(zhì)的提高，有重要的作用。高校教師高尚的道德行為對(duì)大學(xué)生是一種期望、一種召喚、一道無(wú)聲的命令，是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生完善品德、積極向上的一種精神力量。盡管大學(xué)生已到了成年人的年齡，但在他們的心靈深處，都期待師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。教師這種無(wú)私的關(guān)愛(ài)無(wú)疑能助推大學(xué)生升華自己的個(gè)性品質(zhì)。

本文針對(duì)上述問(wèn)題，提出新形勢(shì)下我國(guó)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的具體對(duì)策：（1）進(jìn)行高校教師職業(yè)道德的自主建構(gòu)。強(qiáng)調(diào)高校教師職業(yè)道德的內(nèi)化與養(yǎng)成，在重視身心健康的基礎(chǔ)上，通過(guò)自我教育和自我修養(yǎng)的方式，提高人格魅力，體驗(yàn)職業(yè)的滿足感和幸福感，達(dá)到師德境界的升華。（2）通過(guò)社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境的優(yōu)化，發(fā)揚(yáng)社會(huì)上尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，營(yíng)造高校教師職業(yè)道德建設(shè)的良好氛圍。（3）構(gòu)建高校教師職業(yè)道德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的有效途徑和具體方法。通過(guò)建立適合高校教師職業(yè)道德建設(shè)的人才選拔機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)高校教師職業(yè)道德制度化，規(guī)范化的建設(shè)。

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