不知道你有沒(méi)有仔細(xì)審視過(guò)自己教養(yǎng)孩子的方式和方法，其中有多少是經(jīng)過(guò)深思熟慮而選擇的，有多少是下意識(shí)地延續(xù)了曾經(jīng)的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，又有多少其實(shí)是來(lái)自于外界影響的？其實(shí)，那些潮流追逐的教育熱點(diǎn)，那些眾口一詞的“教育理念”，有問(wèn)題的、不適合自家的，多了去了。

我經(jīng)常碰到家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)：“我們家小朋友所在的幼兒園，大家都報(bào)了課外興趣班，學(xué)下棋、學(xué)跳舞、學(xué)英語(yǔ)……我們要不要報(bào)呢？”家長(zhǎng)恨不得所有別的孩子會(huì)的，自家孩子都得學(xué)，學(xué)了都得會(huì)，會(huì)了還都得好。

咱們客觀一點(diǎn)說(shuō)吧，首先，一個(gè)人的時(shí)間、精力都是有限的，不僅對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是這樣，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也一樣啊！陪著孩子學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)的，也耗費(fèi)家長(zhǎng)的有限力量；其次，每個(gè)人的興趣、特點(diǎn)都不同，一個(gè)畫(huà)畫(huà)很棒的孩子，非要求他彈鋼琴也達(dá)到同樣水準(zhǔn)，從概率上說(shuō)，都不高。

“全面發(fā)展”的誤區(qū)

我琢磨著，家長(zhǎng)們這種貪多、求全的心態(tài)，是不是從我們自己小時(shí)候?qū)W校教育中一直強(qiáng)調(diào)的“全面發(fā)展”那個(gè)思路來(lái)的。這種思路強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)的是一個(gè)“全人”，各方面的能力都要發(fā)展，不能偏廢。

這個(gè)思路本身是不錯(cuò)的，但問(wèn)題就在于，它原本強(qiáng)調(diào)的是不要讓某些方面“廢”掉，也就是從最低標(biāo)準(zhǔn)而言。就像我曾經(jīng)說(shuō)，你得學(xué)會(huì)做飯，這是一種基本技能；至于能做得多好吃，那就要看每個(gè)人的能耐以及花下去的功夫了。首先解決“有還是無(wú)”、“0還是1”的問(wèn)題。

然而，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，這個(gè)思路很容易被推到極端，變成了：每門(mén)功課的成績(jī)都要好。這就很要命了！比如在學(xué)校教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能“偏科”，不然中考、高考總分就不好看。問(wèn)題是：如果這個(gè)孩子的興趣就是在理工科上，寫(xiě)不好一篇聲情并茂的記敘文，會(huì)有很大問(wèn)題嗎？而如果這個(gè)孩子的專長(zhǎng)是繪畫(huà)，化學(xué)成績(jī)很一般，又有什么大罪過(guò)呢？

這個(gè)思路延伸開(kāi)來(lái)，就讓家長(zhǎng)在考慮給孩子選“學(xué)什么”的時(shí)候，首先想到的不是“我的孩子喜歡什么”，而是“大家都在學(xué)什么”。以此為依據(jù)來(lái)選，對(duì)孩子可不怎么負(fù)責(zé)哦！

這種思路還會(huì)蔓延到日常生活里，有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，飲食必須多樣化，孩子得吃各種各樣的東西，不愛(ài)吃某一種，就是“挑食”。其實(shí)，身為成年人，我們不也多多少少會(huì)拒絕某幾種食物。不喜歡吃青菜，選擇西蘭花、卷心菜就是了。為什么非得求全責(zé)備？

“一枝獨(dú)秀”是更好的選擇

回到“全面發(fā)展”這個(gè)思路的初衷：不要有明顯的短板，然后，方方面面最好都能接觸到、能有所了解，面要拓得寬一點(diǎn)；但并不是說(shuō)，方方面面都要形成長(zhǎng)板。如果抱著這個(gè)目標(biāo)……是個(gè)超人也達(dá)不到?。『⒆拥膲毫υ撚卸啻?，自信心會(huì)被爆擊的。

再想想古人的話：“傷其十指，不如斷其一指?！庇迷谛∨笥训慕逃才派希c其把時(shí)間、精力平均分配給“全面發(fā)展”的各個(gè)項(xiàng)目，什么都去學(xué)一點(diǎn)，倒不如集中起來(lái)投到孩子最感興趣的一兩個(gè)項(xiàng)目中，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成累積優(yōu)勢(shì)。

對(duì)開(kāi)頭所說(shuō)的來(lái)問(wèn)我的家長(zhǎng)，我就會(huì)建議他觀察孩子的興趣所在，有針對(duì)性地提供學(xué)習(xí)資源。尤其是剛?cè)胗變簣@的孩子，他們能集中注意力的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，又需要比較多的自由玩耍（指沒(méi)有任何目的性的玩耍）時(shí)間，能持續(xù)地從事一項(xiàng)核心活動(dòng)就可以了。

這一項(xiàng)活動(dòng)足夠讓孩子的智力水平、思考水平、實(shí)操水平……提升到某種高度，這些底層能力的發(fā)展，而非表面上的某個(gè)學(xué)科的表現(xiàn)，才是孩子真正的成長(zhǎng)。

再往后，隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)仍需要克制“全面發(fā)展”的思路。我舉個(gè)球隊(duì)的例子：當(dāng)球隊(duì)決定引入某一位球員時(shí)，所看重的并不會(huì)是他在各方面能力都很均衡，而是他在某幾個(gè)方面是否有特別突出的能力，這些能力組合起來(lái)，剛好符合球隊(duì)中某個(gè)角色的要求。

那你可能會(huì)問(wèn)：是否存在各方面都完美、達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)的球員呢？答案是：不存在。文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物阿爾伯蒂有一句名言：“任何一種藝術(shù)，不管是否重要，如果你想要在該領(lǐng)域出類拔萃，就必須全身心投入?！币獙?duì)所有項(xiàng)目報(bào)以“全身心的”投入，很顯然，非常不現(xiàn)實(shí)。

還是選擇“一枝獨(dú)秀”好了，又開(kāi)心，又能在某方面不斷累積優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)展出某種高度。

反觀家長(zhǎng)自身也一樣

最后我們從孩子的教育說(shuō)到“如何做個(gè)好家長(zhǎng)”，這個(gè)也是困擾著很多人的問(wèn)題。用同樣的思路去分析，焦慮的家長(zhǎng)是否也受制于“全面發(fā)展”的誤區(qū)？試圖在每個(gè)方面都給孩子最好的照料，不能有任何短板，甚至還要做到照顧孩子、兼顧家庭與工作之間的完美平衡。

說(shuō)是“完美平衡”，其實(shí)就是想“全部都要做到最好”！這就跟“全面發(fā)展”等于“所有功課都考第一”一樣。這樣，你會(huì)很焦慮、痛苦，你的這些情緒還會(huì)傳染給你的孩子。完全沒(méi)有必要啊！

就像要對(duì)孩子建立起合理預(yù)期一樣，我們對(duì)自己也要有合理預(yù)期：做個(gè)“一枝獨(dú)秀”型家長(zhǎng)就可以了。同樣的思路：不要有明顯短板，面鋪得寬一點(diǎn)，然后結(jié)合自己的特長(zhǎng)，在某一方面給予孩子高品質(zhì)的教育和陪伴。

愛(ài)踢球的家長(zhǎng)就帶著孩子去運(yùn)動(dòng)，愛(ài)美食的家長(zhǎng)就給孩子做好吃的，愛(ài)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)就帶著孩子去逛博物館……其實(shí)，“全面”的部分融入日常生活是看不見(jiàn)的，“獨(dú)秀”的部分因?yàn)樘貏e突出，才會(huì)給孩子更深刻的印象，更容易調(diào)動(dòng)起他的情緒和熱情，對(duì)親子關(guān)系也更有幫助。找到并發(fā)揮出自己最有光彩的那一面，無(wú)論是對(duì)家長(zhǎng)、還是對(duì)孩子，都是個(gè)更優(yōu)的行事策略。

作者簡(jiǎn)介：

袁堅(jiān)，復(fù)旦大學(xué)文學(xué)博士，多年媒體人，兒子6歲，現(xiàn)為多家媒體專欄作者、“喜閱館”課程總監(jiān)、“滬江網(wǎng)”在線課程講師，推出面向孩子們的《思維導(dǎo)圖》系列、《繪本閱讀》系列在線課程，已出版《貓博士育兒筆記：換個(gè)方式愛(ài)孩子》及翻譯繪本《神奇的世界》系列。

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