河北民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 王昊欣 姜學(xué)東

計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用分析

河北民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 王昊欣 姜學(xué)東

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量不斷提高，計(jì)算機(jī)教學(xué)模式面臨著全面改革，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，為計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)辟一條全新道路。本文闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用流程。表明任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在運(yùn)用中的優(yōu)越性，對(duì)任務(wù)設(shè)置過(guò)程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行全面分析。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；計(jì)算機(jī)教學(xué)；運(yùn)用分析

引言

現(xiàn)代化的教學(xué)主要以學(xué)生的接受能力和社會(huì)需求為主要依據(jù)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，具體任務(wù)是學(xué)習(xí)主線，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用過(guò)程中，老師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置任務(wù)，任務(wù)中要包含知識(shí)點(diǎn)、技能運(yùn)用等，使學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

1.1 任務(wù)的設(shè)計(jì)

目前，計(jì)算機(jī)在社會(huì)中已經(jīng)得到普及，許多地區(qū)在小學(xué)階段就已經(jīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)的重要性要引起教育者的高度重視。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)計(jì)在教學(xué)中起到關(guān)鍵性作用，老師要掌握學(xué)生的心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)置，每一個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)都要體現(xiàn)出教學(xué)的整體要求、教學(xué)目標(biāo)等。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)任務(wù)的內(nèi)容充分了解，弄清需要講解的知識(shí)重點(diǎn)，只有掌握任務(wù)教學(xué)的最終目的，才能設(shè)計(jì)出良好的教學(xué)方案。任務(wù)的設(shè)計(jì)要做到由簡(jiǎn)到繁、由易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生更好的掌握與吸收。例如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的f l ash教學(xué)，首先要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)吸引學(xué)生們的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)欲望，在添加引導(dǎo)層之后做出簡(jiǎn)單的圖形元件，然后再進(jìn)一步的完善與美化各個(gè)動(dòng)畫(huà)。

1.2 任務(wù)的分析

老師在設(shè)置任務(wù)時(shí)要體現(xiàn)出任務(wù)中的知識(shí)含量，充分考慮到每個(gè)學(xué)生之間的差異，針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)置不同種類的任務(wù)。老師在任務(wù)設(shè)計(jì)之后，要通過(guò)學(xué)生討論，提出問(wèn)題，老師針對(duì)學(xué)生意識(shí)中的難點(diǎn)進(jìn)行解答，隨著任務(wù)難度的不斷加大，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問(wèn)，老師對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行分析并且指導(dǎo)。例如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的photoshop廣告制作，教師布置好任務(wù)之后，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)意調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身的創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題分析能力、問(wèn)題解決能力以及圖像處理技術(shù)都會(huì)得到很大程度的提高。

1.3 任務(wù)解決

在任務(wù)分析完成之后，要求學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)踐來(lái)完成任務(wù)，以老師布置的任務(wù)為核心，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解，最終達(dá)到解決任務(wù)的目的。在這一過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作，充分的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，共同解決問(wèn)題。對(duì)于任務(wù)解決過(guò)程中所遇到的普遍問(wèn)題，老師要進(jìn)行集體講解，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題老師也可以給個(gè)別學(xué)生單獨(dú)講解。

1.4 檢查評(píng)價(jià)

老師在任務(wù)教學(xué)中扮演著重要角色，在任務(wù)完成之后要對(duì)其進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，完善任務(wù)的有效度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在任務(wù)完成之后，要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)任務(wù)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)知識(shí)的理解程度及時(shí)的反饋，吸取任務(wù)中的精華，提高自身綜合水平。老師要對(duì)任務(wù)結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，使得每個(gè)同學(xué)都參與其中，提高學(xué)生的欣賞能力和完善能力，對(duì)于學(xué)習(xí)效果不是很好的學(xué)生，老師要給予正確的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)越性

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)屬于一項(xiàng)任務(wù)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能提高教學(xué)效率，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道進(jìn)行解決，不僅僅局限于老師的講解，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，老師的引導(dǎo)只是一種輔助，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索、交流互助等形式進(jìn)行任務(wù)解決，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，一切任務(wù)圍繞學(xué)生為中心，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正確保學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，在教學(xué)模式改革的過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為首要任務(wù)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，通過(guò)任務(wù)的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以掌握多種類型的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的整體計(jì)算機(jī)技能，通過(guò)任務(wù)的制定，是學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，在實(shí)踐中充分的體現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)而產(chǎn)生的自豪感與成就感可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的有效動(dòng)力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)設(shè)計(jì)到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，不但要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且要有專業(yè)的技術(shù)技能。未來(lái)的社會(huì)發(fā)展講求人才的團(tuán)隊(duì)合作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，主要強(qiáng)調(diào)師生同步、團(tuán)結(jié)合作、平等交流。學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)過(guò)程中，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的互助與溝通，共同研究分析，才能更有效的完成任務(wù)。所以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，達(dá)到相互激勵(lì)、相互幫助，相互啟發(fā)的目的。

3 計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)設(shè)置的注意事項(xiàng)

3.1 任務(wù)布置要具有時(shí)效性

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用主要是學(xué)生通過(guò)人物的完成來(lái)掌握新知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力，所以關(guān)于任務(wù)的制定要提前于知識(shí)點(diǎn)的傳授，發(fā)揮其時(shí)效性。許多老師認(rèn)為在課后布置任務(wù)也屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)范疇，其實(shí)這種做法只是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究并不起作用，學(xué)生也達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。所以任務(wù)的設(shè)置要體現(xiàn)陌生的知識(shí)點(diǎn)，提前學(xué)習(xí)，達(dá)到驅(qū)動(dòng)的目的。

3.2 結(jié)合實(shí)際出發(fā)

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)情況與學(xué)習(xí)能力都不同，或多或少的存在差異，老師在設(shè)置任務(wù)時(shí)要結(jié)合實(shí)際出發(fā)，考慮到學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)和興趣愛(ài)好，將長(zhǎng)期任務(wù)和短期任務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐證明，當(dāng)老師設(shè)置的任務(wù)引起學(xué)生興趣時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出非常專心與積極的態(tài)度。

3.3 任務(wù)貼近生活

為了使學(xué)生更好的完成任務(wù)，從任務(wù)中獲取新知識(shí)，計(jì)算機(jī)任務(wù)布置要緊密的貼近生活，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，對(duì)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有幫助。例如在幻燈片教學(xué)時(shí)，過(guò)去圣誕節(jié)來(lái)臨同學(xué)們都會(huì)互贈(zèng)賀卡表示祝賀，老師可以設(shè)置制作電子賀卡的任務(wù)，既能夠?qū)W習(xí)知識(shí)的同時(shí)又可以活躍節(jié)日氣氛。

4 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅要結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)與技能，而且要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是將理論運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出結(jié)合知識(shí)與技能的相關(guān)任務(wù)，圍繞設(shè)置任務(wù)進(jìn)行一系列的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，該教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑。

[1]湯贊．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．電腦知識(shí)與技術(shù),2016-08-19．

[2]張霖．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2016-01-15．

[3]張忠利．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．通訊世界,2016-01-25．

[4]王曉飛．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]．產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2016-04-30．

王昊欣（1977—），男，吉林汪清人，碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)多媒體。