南通理工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院 熊芳芳

活用互動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

南通理工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院 熊芳芳

本文從計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理專業(yè)出發(fā)，分析在課堂上如何有效地采取互動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。制定相關(guān)培養(yǎng)思路，采用分組和互動(dòng)相結(jié)合，提升學(xué)生的主動(dòng)性。因此，活用互動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力尤為重要。

互動(dòng)；項(xiàng)目教學(xué)；提升；計(jì)算機(jī)能力

為學(xué)習(xí)香港應(yīng)用型本科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平和應(yīng)用能力，2016年1月24日-31日，學(xué)校組織專任教師一行21人，赴香港理工大學(xué)進(jìn)行了為期8天的研修學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)過程中，香港理工大學(xué)工業(yè)中心主任黃德輝、教學(xué)發(fā)展中心主任譚珮雯、澳門科技大學(xué)副校長(zhǎng)孫建榮等分別為研修班學(xué)員進(jìn)行了精彩的專題講授。主要圍繞教書育人與工作態(tài)度、基于學(xué)習(xí)為重心的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)的體驗(yàn)、互動(dòng)教育、如何提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果、校企合作的困難及成敗關(guān)鍵等主題，以全新的視角向我們深刻剖析了應(yīng)用型本科高校如何雙贏地開展校企合作、如何有效地開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和如何有吸引力地開展互動(dòng)式教學(xué)等方面。其中，互動(dòng)教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)專題印象深刻。

互動(dòng)教學(xué)專題由香港理工大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心主任譚珮雯老師主講。譚老師給我們的感覺很親切，整個(gè)課堂氣氛活躍，輕松愉快，給人印象深刻。譚老師一上課就別開生面，首先讓我們上臺(tái)排隊(duì)，按教學(xué)年數(shù)讓我們排，大家左右詢問教學(xué)年數(shù)，很快從多到少站成一排。這個(gè)讓我們感到很新鮮，同時(shí)也覺得很有趣，對(duì)譚老師的互動(dòng)教學(xué)立馬感興趣起來。第二次排隊(duì)是按大學(xué)期間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)正面負(fù)面來排，雖說沒有第一次那么容易判斷，但大家也能很快排好隊(duì)。這兩個(gè)排隊(duì)的游戲讓我感觸很深，我想今后教學(xué)中可以安排適當(dāng)?shù)幕?dòng)活動(dòng)，才能讓學(xué)生對(duì)課堂記憶猶新，不會(huì)覺得枯燥乏味。

譚老師向我們闡述，調(diào)查表明人的注意力一般只能集中精神于開始的8分鐘，那么對(duì)于45分鐘的課堂，如何有效利用互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷保持8分鐘的注意力呢，這點(diǎn)尤為重要。譚老師還告訴我們，活化教室應(yīng)該有以下特性：思考、任務(wù)為本、團(tuán)隊(duì)合作、超越。第一部分，思考就是引導(dǎo)學(xué)生回答問題。譚老師同樣用了一個(gè)很簡(jiǎn)單操作的互動(dòng)游戲——剽竊小測(cè)驗(yàn)（根據(jù)問題，判斷后舉左右手），讓我們感受其中的道理。的確，通過和教師互動(dòng)，課堂的氛圍、學(xué)生的注意力和興趣都大幅提高，這些借鑒對(duì)今后的課堂教學(xué)幫助很大。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)體驗(yàn)由黃教授主持。工作任務(wù)——滑板車組裝。這個(gè)項(xiàng)目是香港理工大學(xué)學(xué)生項(xiàng)目滑板車的一小部分。通過黃教授的介紹，才知道香港理工大學(xué)之所以能在理工方面位列世界前茅的真正關(guān)鍵，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力很強(qiáng)，能夠幫助企業(yè)解決實(shí)際一線問題?；遘図?xiàng)目分三階段，第一階段：設(shè)計(jì)、制圖、工作計(jì)劃、成本預(yù)算。第二階段：編程、制造、組裝、調(diào)試、運(yùn)行。第三階段：編制報(bào)告、比賽、匯報(bào)及答疑。我們這次體驗(yàn)第二階段的組裝部分。通過體驗(yàn)，我們深刻體會(huì)到了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)對(duì)教師和學(xué)生的重要性。

目前，我校本科生開設(shè)計(jì)算機(jī)課程按專業(yè)不同設(shè)置不同，分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（C語言）、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（VB語言）和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（VFP數(shù)據(jù)庫(kù)）。課程分一學(xué)年完成，第一學(xué)期首先講解計(jì)算機(jī)概述、計(jì)算機(jī)相關(guān)操作、OFFICE軟件的應(yīng)用和各語種的程序設(shè)計(jì)部分。讓學(xué)生早點(diǎn)接觸各程序設(shè)計(jì)部分，為等級(jí)考試奠定基礎(chǔ)。

第二學(xué)期主要是《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和強(qiáng)化真題練習(xí)?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》主要涉及信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)。強(qiáng)化真題部分主要是按照計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求，針對(duì)性開展專題訓(xùn)練。

通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握計(jì)算機(jī)基本操作和計(jì)算機(jī)不同語種的基本編程思想。學(xué)生通過考試提高計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力，最重要的是學(xué)生可以熟練掌握這些知識(shí)，應(yīng)用于各自專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并且可以滿足今后工作崗位的計(jì)算機(jī)能力需求。因此，活用互動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力尤為重要。

在計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互動(dòng)式教學(xué)法越來越被重視，在課堂中發(fā)揮的作用顯而易見，同時(shí)帶來的顯著教學(xué)效果被大家所認(rèn)同。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中，基于互動(dòng)為基礎(chǔ)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。對(duì)于財(cái)務(wù)管理的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)二級(jí)學(xué)習(xí)的是VFP數(shù)據(jù)庫(kù)，這部分通過練習(xí)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)建表，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。在創(chuàng)建表的過程中，可以選擇同學(xué)們熟悉的財(cái)務(wù)報(bào)表作為素材，從而提前熟知財(cái)管報(bào)表相關(guān)查詢功能，和專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，在培養(yǎng)實(shí)施安排上，主要從這幾個(gè)方面：一是以計(jì)算機(jī)常規(guī)辦公軟件操作為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們熟悉相關(guān)文字排版、電子表格和演示文稿制作的知識(shí)；二是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)編程能力培養(yǎng)，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)功能的使用應(yīng)當(dāng)熟練掌握，如何建表、如何使用查詢以及如何綜合使用數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)。三是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，解決實(shí)際問題。

因此制定如下培養(yǎng)思路：1、結(jié)合專業(yè)，設(shè)計(jì)任務(wù)。教師在每堂課講授之前，挑選一個(gè)與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用能力的任務(wù)，比如創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)表的學(xué)習(xí)，可以讓每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)建財(cái)務(wù)相關(guān)的各種表，熟悉財(cái)務(wù)相關(guān)單據(jù)的知識(shí)。在電算化信息系統(tǒng)中,無論是記帳憑證、帳簿、還是財(cái)務(wù)報(bào)表都以數(shù)據(jù)庫(kù)文件形式保存。2、分解任務(wù)，形成項(xiàng)目。根據(jù)教學(xué)安排，要將設(shè)計(jì)好的任務(wù)分成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的階段性項(xiàng)目。這樣可以逐步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如創(chuàng)建表過程中表設(shè)計(jì)器中字段相關(guān)內(nèi)容的輸入、字段格式、字段掩碼設(shè)置，字段有效性規(guī)則等。3、嚴(yán)格把關(guān)，提升能力。在實(shí)踐操作部分，要求每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真完成，學(xué)生在動(dòng)手操作過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時(shí)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等互動(dòng)式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

互動(dòng)式教學(xué)在計(jì)算機(jī)課堂中，可以采取分組分層方式開展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生習(xí)慣于專心地聽老師在臺(tái)上授課。在計(jì)算機(jī)課堂中，可以采取“分層”+“互動(dòng)”相結(jié)合方式，讓學(xué)生積極參與到課堂里來，更容易掌握課堂上的知識(shí)。比如將整個(gè)班的學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組6-8人。每個(gè)小組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)匯報(bào)上機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)生完成任務(wù)的情況。因?yàn)椴扇×诉@樣的分組的教學(xué)方法，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)與合作的精神就體現(xiàn)明顯，學(xué)生間的交流與互動(dòng)也充分展現(xiàn)。同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)情況也更容易掌握。

總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上運(yùn)用互動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力，重要的是可以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為今后專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]李洪權(quán)．淺析項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J]．電子制作, 2015(04)．

[2]劉淑英．項(xiàng)目教學(xué)方法在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中的運(yùn)用[J]．信息與電腦(理論版),2014(04)．

[3]張成霞．計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程項(xiàng)目化教學(xué)模式的行動(dòng)研究[D]．南京師范大學(xué), 2008．

熊芳芳（1983-），女，江西九江人，講師，碩士，研究方向：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。