賈亦真

(教育經(jīng)濟與管理 山西 太原 030000)

淺析學校文化管理

賈亦真

(教育經(jīng)濟與管理 山西 太原 030000)

隨著近幾年來，教育水平的提高，人民對學習越來越重視，學校文化管理也漸漸地成為了一個熱點話題，并且被賦予了更加豐富、更加深刻的內(nèi)涵。本文介紹了學校文化管理的相關(guān)概念、進行學校文化管理的必要性并且提出了一些建議從而提高學校文化管理的建設。

學校文化管理;凝聚力;團隊

一、學校文化管理的相關(guān)概念

學校文化管理是新興起的一個熱點話題，人民對此并沒有統(tǒng)一的認識。但在學術(shù)范圍內(nèi)，大部分學者認為，學校文化管理對人的觀念的一種管理，通過改變?nèi)说乃枷?、思維以及觀念等等價值觀念和行為準則，讓人的內(nèi)心世界發(fā)生改變，進而由內(nèi)而外的發(fā)生一系列的變化，比如，行為的改變。強調(diào)的重點在于把文化引入學校的管理中，讓文化潛移默化的去改變周圍的一切事物，把促進人的自我實現(xiàn)和自我發(fā)展作為管理的最終目的。

學校文化管理有著很多功能，有利于學校的發(fā)展。第一，提高學校的凝聚力。學校文化管理將學校的自身的發(fā)展目標、發(fā)展方向以及建設的主要內(nèi)容等等無意識的傳遞給學生、老師，并且讓他們形成了一致的認識。這無疑會增加學校的凝聚力，使全校師生朝著一個方向努力，有利于學校以及全體師生的發(fā)展。第二，調(diào)控和約束功能。在過去，學校往往制定規(guī)章和制度去調(diào)控和約束學生以及老師，這樣的結(jié)果使得部分學生有了逆反心理，選擇與學校對著干，也使得部分老師有一些厭倦的情緒。而學校文化管理是從思想上改變學生和老師，使師生的形成良好的價值觀念、個人信念以及行為方式。這樣不但減少了老師和學生心里上的抵觸，還減少了學校的管理成本。第三，加強了學校的文化建設。以前學校只是一味的追求高的升學率以及就業(yè)率從而提高學校的知名度，但是學校是一個教育的載體，重點不應該僅僅是技術(shù)水平的提高，而更應該是思想的建設。學校的文化建設加強了學校對于文化的建設，對于思想的建設，使得學校更加發(fā)揮了其育人的本質(zhì)。

學校文化管理有著許多特點，其中要特別關(guān)注尊重主體的人性與人格的這一特點。在過去的學校管理中，管理者和被管理者倆者的階層劃分極其明顯，老師是管理者，占有主動的位置，是發(fā)號命令的一方，而學生是被管理者，占有被動的位置，是接受命令的一方。這樣的一種模式，使得學生缺乏思考以及創(chuàng)新的能力，只是一味的執(zhí)行自己的任務，特別是對小學生來說。他們的心智尚不健全，在這種情況下，他們很容易喪失自我。學校進行文化管理將這種階層劃分的層次性減弱，老師和學生站在同一個平臺上，無論從精神層面還是物質(zhì)層面，學生都得到了尊敬，明白了自己是一個獨立的個體，使其主觀能動性加強，更加有利于其的發(fā)展。

二、進行學校文化管理的必要性

由于學校文化管理發(fā)展的時間比較短，有的學校并不重視對學校文化管理。然而學校文化管理的建設有一定的必要性。

第一，學校文化管理是學校管理的重要趨勢。隨著國家現(xiàn)代化的建設，各行各業(yè)都向現(xiàn)代化發(fā)展，學校也是如此。學校想要進行現(xiàn)代化的建設，首先需要改變的就是管理方式，老的規(guī)章制度的管理方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化的學校，學校必須通過文化管理去建設現(xiàn)代化的學校。在管理中，有許多要素，但是核心始終是人，通過規(guī)章制度去管理人，只是提供了一種約束條件，對于人來說，是一種枷鎖。但是通過文化去管理，不但使得學生愿意去接受這種管理，而且還會使學生努力去向其發(fā)展。

第二，學校文化管理是學校組織高效運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素。首先，學校是一個組織，但是卻區(qū)別于一般的組織機構(gòu)。學校雖然是一個行政機構(gòu)，但是它的主要作用卻在于育人，對人進行文化的教育，從這點講，學校更是一個文化的組織。其次，學校的老師和學生的素質(zhì)水平一般都比較高。對于這些來講，對于精神文化的需求遠遠大于對物質(zhì)的需求。最后，學校的老師具有一定的自由空間以及時間。與其他企業(yè)相比，不能夠要求老師以效率和紀律去完成自己的工作任務，要給于其時間去創(chuàng)作，去思考。

第三，學校文化管理是學校持續(xù)發(fā)展的不竭動力。隨著經(jīng)濟生活的提高，人民的物質(zhì)生活已經(jīng)極大的被滿足，人民越來越最求精神水平的提高。對于老師來講，他們的收入穩(wěn)定，物質(zhì)生活已經(jīng)被滿足，學校想要留住好的人才，就必須加強學校的文化管理，對老師進行文化建設，滿足他們精神層面的需求。

三、學校文化管理的對策

為了更好的促進學校文化管理建設，提出以下建議。

第一，樹立典范，進行精神引領。學校加強文化管理建設，就是加強文化建設，其本質(zhì)就是加強精神的建設。首先，用先進的思想觀念去引導人。對師生進行思想教育，使學生對學校辦學思想以及學校文化的認同，使得全校師生形成共同的價值觀念和方向。其次，用正確的行為方式去示范人。當學校里面出現(xiàn)好的行為，學校要公開表揚，讓學生們無意識的學習。最后，提高老師的思想文化素質(zhì)。學生無意識的會去學習身邊的人，特別是老師，在學生的心中，老師就是榜樣。提高老師的思想文化素質(zhì)，會增加老師的魅力，吸引更多的學生加強文化建設。

第二，加強團隊凝聚力。任何一個團隊都不能是一個個獨立的個體，必須是這些個體凝聚起來向一個方向努力才能形成一個團隊。首先，建立共同的價值觀。

學校價值觀是學校文化的核心，建立一個共同的價值觀才能更好的對學校文化建設。其次，建立和諧的人際關(guān)系。情感會支配人的行為，老師之間以及學生直接都會有一定的問題，會有摩擦，建立和諧的人際關(guān)系可以解決問題，減少摩擦，提高彼此間的信任。第三，推進物質(zhì)與精神的融合統(tǒng)一。精神是一種抽象的物質(zhì)，看不見，摸不著，而物質(zhì)是實實在在存在的，加強精神的建設必須要通過物質(zhì)體現(xiàn)出來，讓人民可以感受到。

第三，參與決策，共享成就。每個人都是獨立的個體，渴望被關(guān)注、被尊重，實現(xiàn)自己的價值。如果只是一味的聽從比讓人的指揮，慢慢的會失去對工作的熱情，喪失主觀能動性。讓老師參與學校的決策，共同享有學校取得的成績，會增加其責任感，有利于學校的文化建設。

[1]康麗貞.大學新校區(qū)校園文化建設的研究[D]山東經(jīng)濟學院，2010

[2]葉仙虹.高職院校校園文化建設研究[D]廣東技術(shù)師范學院，2010

賈亦真(1991-)，女，漢族，山西太原人，研究生在讀，研究方向：教務管理。