江蘇省海門市東洲中學(xué) 龔海娟

合作共贏，誰與爭鋒
——談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省海門市東洲中學(xué) 龔海娟

小組合作教學(xué)改變了以往滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生在英語課堂上合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭意識，更加主動學(xué)習(xí)，積極思考。小組合作的最終目的就是讓學(xué)生在合作探究中找出學(xué)習(xí)過程中的問題，并進(jìn)行及時(shí)糾正。因此，進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)反思能夠切實(shí)提高小組合作的效率。

初中英語；小組合作

隨著新的課程改革的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)被廣泛運(yùn)用于英語課中。小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)合作交流、體驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。在小組合作中，課堂以學(xué)生為主體，以小組合作為形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)英語教學(xué)的高效。小組合作教學(xué)改變了以往滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生在英語課堂上合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭意識，讓學(xué)生更加主動學(xué)習(xí)，積極思考。因此，在當(dāng)前的英語課堂中，幾乎每一節(jié)課教師都會采用小組合作的形式。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生互動，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的情感和交流，切實(shí)提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

1.初中英語小組合作的作用

1.1 有助于夯實(shí)新知識

初中英語課堂首先要讓學(xué)生會讀單詞，了解重要語法，掌握重要句型。為了實(shí)現(xiàn)英語的課堂目標(biāo)，教師可在課前羅列出學(xué)生掌握需要的詞匯、詞組以及句子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書來解決新課堂要出現(xiàn)的新知識。在交流過程中，小組成員也在學(xué)習(xí)互動，主動交流，從傳統(tǒng)的課堂中埋頭苦干變?yōu)橹鲃影l(fā)問、思想交流碰撞的動態(tài)過程。學(xué)生在交流中注意力更加集中，更加主動積極地去發(fā)現(xiàn)問題，在組員面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心。教師要在小組活動中及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作過程中出現(xiàn)的共性問題，在課堂上統(tǒng)一解決。

1.2 有助于鞏固學(xué)習(xí)成果

初中生還沒有完全建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此鞏固所學(xué)知識對于初中生來說十分重要。當(dāng)然，最關(guān)鍵的就是要有良好的鞏固方法。在復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候，教師可以安排小組長要求組員收起教材和英語筆記，一起回顧剛才所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、句子、語法等等，并且要求每一個(gè)小組成員都發(fā)言。遇到不理解的地方時(shí)，隨時(shí)記錄下來，在小組合作討論解決。如果在鞏固中還遇到了比較困難的問題，小組成員可以通過爭先恐后的討論，在討論中鞏固剛才所學(xué)的知識。組內(nèi)基礎(chǔ)較好的成員需要給基礎(chǔ)較弱成員進(jìn)行解釋較難的問題，讓每個(gè)成員在小組合作鞏固的過程都有所收獲。同時(shí)教師還要注意鼓勵小組成員，每一個(gè)成員都要積極主動的參與到鞏固討論中，否則會事倍功半。

1.3 有助于靈活運(yùn)用知識

初中英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是能夠讓學(xué)生在社會上用英語進(jìn)行溝通交流。教師要學(xué)會分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的任務(wù)主題。每一個(gè)小組成員在活動中都要積極參與。教師要給每個(gè)小組成員進(jìn)行分工，安排活動的內(nèi)容以及活動的展示，讓他們進(jìn)行討論，在合作探究中完成小組任務(wù)。小組成員在活動的過程中會運(yùn)用其所學(xué)的新知識來完成教師布置的小組任務(wù)。小組通過合作討論，選擇最合適的解決問題的方案，然后在小組活動中展示出來。這個(gè)活動過程并不是簡單的知識再現(xiàn)，而是讓學(xué)生在合作探究思考中，不斷提高靈活運(yùn)用新知識的能力。

2.初中英語小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

2.1 普及率需要進(jìn)一步提高

如今，初中英語的小組合作學(xué)習(xí)模式在英語課堂上得到了一定程度的普及。絕大部分學(xué)校都樂于接受這種教學(xué)模式，并將其很好地運(yùn)用到初中英語的課堂教學(xué)中。然而，在目前仍然存在一些不容忽視的問題，那就是小組合作模式的普及率還不是很高。據(jù)調(diào)查表明，有一部學(xué)校為了趕進(jìn)度，提高課堂效率，仍然采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，忽略了小組合作的重要性和有效性。因此，不斷普及小組合作的模式十分重要。

2.2 教學(xué)方法不當(dāng)

合理的教學(xué)方法能夠有效地促進(jìn)初中生英語成績的提高。在初中英語課堂小組合作的模式中，教師要注重調(diào)整教學(xué)方法。有一部分學(xué)校在教學(xué)方式上存在一些問題，如：沒有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求；缺乏有效的教學(xué)方法；不能緊扣教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)；小組合作的教學(xué)任務(wù)分配不均等，導(dǎo)致學(xué)生難以有針對性地找出適合的解決問題的方法，難以提高小組合作的能力。

2.3 缺乏總結(jié)反思

在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)反思顯得十分重要。通過反思總結(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)英語過程中的不足，并進(jìn)行有效的總結(jié)，以便于下階段英語的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中英語小組合作的教學(xué)模式是一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。但是，學(xué)生在合作過程中往往缺乏總結(jié)反思。小組合作的最終目的就是讓學(xué)生在合作探究中找出學(xué)習(xí)過程中的問題，并進(jìn)行及時(shí)糾正。因此，進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)反思能夠切實(shí)提高小組合作的效率。

3.初中英語小組合作的有效策略

3.1 培養(yǎng)初中學(xué)生的合作意識

教師必須充分認(rèn)識到，每一個(gè)小組都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，小組成員都是每個(gè)小組的一份子。小組成員之間需要互相合作、共同促進(jìn)，才能讓小組取得進(jìn)步。小組所取得的每一次進(jìn)步都是每一個(gè)組員共同努力的結(jié)果。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。與此同時(shí)，教師的教學(xué)評價(jià)也必須關(guān)注到每一個(gè)小組的順利開展，這樣小組的合作團(tuán)隊(duì)意識就會逐步得到提高。只有教師不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識，才能讓學(xué)生在小組合作的潛移默化中感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。教師還要培養(yǎng)學(xué)生在小組合作的團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)小組成員意識到個(gè)人的努力進(jìn)步固然重要，但更需要幫助他人在合作中共同促進(jìn)、共同理解、共同進(jìn)步，共同完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，從而體驗(yàn)成功的快樂。

3.2 明確教學(xué)目標(biāo)和小組職責(zé)

合理的分組是初中英語小組合作學(xué)習(xí)有效開展的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個(gè)小組成員的個(gè)性差異給小組進(jìn)行分組，促使小組內(nèi)組員之間相互幫助，同時(shí)保證小組之間公平合理的競爭。教師不應(yīng)一味地將自己的想法灌輸在學(xué)生分組上，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的相互討論的合理意見，綜合各方面的因素，讓小組分組能夠切實(shí)有效。另外，教師還要教會小組成員與組內(nèi)其他成員和睦共處。小組組員對那些基礎(chǔ)較弱、交際能力不強(qiáng)的同學(xué)要給予更多的關(guān)心和理解，促使小組成員共同進(jìn)步。

3.3 創(chuàng)設(shè)有效小組合作情境

教師在創(chuàng)設(shè)小組合作任務(wù)過程中，要充分考慮到小組合作的有效性。在英語教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)小組合作探究。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體課件通吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人。例如，在以“學(xué)會表達(dá)觀點(diǎn)”為話題的活動中，可讓每一個(gè)小組推選出本組的話題主持人，對其他組的成員或者是本組內(nèi)的成員進(jìn)行采訪，了解對方對某事件的看法和見解。又如在教學(xué)7A Unit 5 Grammar時(shí)，這篇課文要求學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)。筆者用PPT出示一組圖片動作，如打籃球、睡覺、跑步、唱歌等，讓學(xué)生小組合作對話，按照如下句式來練習(xí)：—Is he swimming? —No, he isn’t/Yes, he is.或者—What is he doing? —He is swimming. 小組通過情景對話，練習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，鞏固了當(dāng)堂課所學(xué)的知識，學(xué)生都對此充滿興趣。PPT創(chuàng)設(shè)的圖畫情景激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)了適合小組對話的輕松、和諧的語言環(huán)境。學(xué)生在小組活動中更加積極熱情，從而切實(shí)提高英語課堂效率。

綜上所述，初中英語課堂小組合作的模式是英語課堂的有效手段。教師要在教學(xué)實(shí)踐中利用好小組合作的模式來開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語課堂的合作共贏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課堂合作的能力，切實(shí)提高英語課堂效率。

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