蔣聯(lián)彬

（大田縣上京初級中學(xué)，福建大田366100）

加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)特色文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展
——以大田縣上京初級中學(xué)為例

蔣聯(lián)彬

（大田縣上京初級中學(xué)，福建大田366100）

校園精神文化是一所學(xué)校獨(dú)特的名片，是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)。良好的校園精神文化對初中學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)，對全面素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的作用。文章以大田縣上京初級中學(xué)為例，分析農(nóng)村中學(xué)特色文化建設(shè)現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)踐提出相關(guān)建議。

上京中學(xué)；校園文化；建設(shè)；規(guī)劃

校園文化屬于社會文化中的一種，人們也稱其為亞文化。［1］校園文化屬于文化的一種，就會帶有文化的一般特性，但校園是一個特定的教育場所，具有它特有的文化。校園文化包含價值觀、目標(biāo)、行為規(guī)范、管理制度、道德風(fēng)尚等內(nèi)容。［2］

一、目前農(nóng)村中學(xué)校園特色文化的建設(shè)現(xiàn)狀

1.學(xué)校缺少主題文化景觀的建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)的校園一直在不斷的修建和完善，但都是些零碎的建筑和建設(shè)，沒有將學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)完整性地融入到校園景觀中。

2.缺少獨(dú)具特色的精神文化

學(xué)校的校訓(xùn)、?；斩际菂⒖济５男Ｓ?xùn)、?；罩贫?，缺少自身獨(dú)特的精神文化。這樣所具有的文化多是泛泛之談，沒有賦予更深刻的含義。學(xué)校的辦學(xué)理念，要求學(xué)生所具備的知識水平，所要達(dá)到的精神高度，應(yīng)該將學(xué)校對學(xué)生的期望體現(xiàn)在校訓(xùn)、?；罩小W(xué)校的校訓(xùn)、?；?、制定的規(guī)章制度，應(yīng)該根據(jù)本校自身的實(shí)際情況結(jié)合要求學(xué)生們所應(yīng)具備的品格制定。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。

3.班級特色文化建設(shè)停留在表面，缺少創(chuàng)新

班主任對班級特色文化建設(shè)沒有那么的重視。有的班級墻上粘貼名言警句，但是問起班級里的學(xué)生墻上名言警句所涉及內(nèi)容的了解時，很多學(xué)生都講不出來，這說明墻上的名言警句并沒有深入到學(xué)生的內(nèi)心，也沒有內(nèi)化到班級成員的心里使它真正成為一個班級的特色與個性。

4.結(jié)合課程內(nèi)容開展的課外實(shí)踐活動較少

在每個學(xué)期大多數(shù)學(xué)校都會開展演講比賽、板報比賽和寒、暑假的課外實(shí)踐活動，但是大多數(shù)活動并沒有結(jié)合相關(guān)的課程內(nèi)容開展。學(xué)生在學(xué)校最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)知識，但有時知識枯燥乏味或是要求一定的動手實(shí)踐，如果將課本中的知識以活動的形式呈現(xiàn)，會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣欲望。教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不論是哪個學(xué)科課程都可以與實(shí)踐活動相結(jié)合，更進(jìn)一步可以編制具有本校特色的校本課程，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐莫?dú)特景色風(fēng)光、名俗習(xí)慣、衣食住行等方面進(jìn)行編制。在開展課外活動的同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不僅能促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，還可以知道許多課外的知識。

二、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)特色文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念和辦學(xué)特色的重要平臺，也是學(xué)校發(fā)展的動力。把“文化建設(shè)”與“學(xué)校發(fā)展”聯(lián)系起來，這才是校園文化建設(shè)的價值取向和最終目標(biāo)。那么，如何以特色校園文化建設(shè)為契機(jī)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展？筆者結(jié)合大田縣上京初級中學(xué)近幾年來校園文化建設(shè)的實(shí)踐體會，提出以下幾點(diǎn)建議：

1.對教師進(jìn)行培訓(xùn)，激發(fā)激情

建設(shè)校園文化對于教師自身的有很高的要求，并不是所有的內(nèi)容都能很好地運(yùn)用到校園文化中，一個好的切入點(diǎn)能使校園文化更好的發(fā)揮優(yōu)勢。有一部分教師將教材中的內(nèi)容與校園文化相結(jié)合，很好地體現(xiàn)了校園文化的運(yùn)用價值，也有一部分教師將生活中學(xué)生感興趣的現(xiàn)象與校園文化結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)該安排一系列的課程培養(yǎng)教師對校園文化的認(rèn)識，課程培訓(xùn)包括，校園文化的理解以及運(yùn)用，校園文化建設(shè)的一般過程以及如何很好地進(jìn)行校園文化建設(shè)的方式。教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地汲取和學(xué)習(xí)新的校園文化建設(shè)的觀念，可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息交流工具，例如QQ、微信資源平臺等，以及相關(guān)的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.完善校園文化設(shè)施建設(shè)，提升學(xué)校學(xué)校辦學(xué)水平

按照創(chuàng)新性、獨(dú)特性的目標(biāo)要求，對校園建設(shè)的實(shí)施，因地制宜地進(jìn)行整體科學(xué)規(guī)劃布局并進(jìn)行第二次包裝，合理配置了內(nèi)設(shè)、細(xì)化、深化教育功能，力爭突出學(xué)校特色和文化底蘊(yùn)，校門、校園道路及小廣場等學(xué)生活動場所等設(shè)施的實(shí)用、美觀、和諧。（1）在尚德基金會的幫助下，新購置了6000冊中華傳統(tǒng)文化書籍，設(shè)立了名著書籍專柜，提供閱讀平臺；（2）校長多方籌集資金，投入7000元購置新書柜和閱覽桌，建立師生閱覽室；（3）征訂教育教學(xué)雜志、書報，設(shè)立教師閱讀角。這些設(shè)施的完善，不僅為孩子提供了良好的閱讀平臺，而且提升了學(xué)校的辦學(xué)條件。

3.完善班級文化，提高班級凝聚力

班級文化的形成和培養(yǎng)對于班級的凝聚力是至關(guān)重要的。班級文化能使學(xué)生感受到班級的力量和溫暖，把班級當(dāng)作家一樣，對于家的愛護(hù)和守護(hù)是發(fā)自內(nèi)心的，這樣有利于提高班級的凝聚力和核心力。班級文化包括班規(guī)的制定、班風(fēng)的形成和核心班干團(tuán)隊的形成。班級的文化建設(shè)可以通過制作板報和張貼勵志標(biāo)語，設(shè)定文化角落等方式傳播。班級文化不僅是對文字的解讀，更是在實(shí)踐中的延伸。班級文化的制定是形成班級凝聚力的重要途徑［2］。

4.加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵

根據(jù)學(xué)校整體布局規(guī)劃，對學(xué)校內(nèi)的植物、植被以及人文景觀進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計，從凈化、綠化、美化入手政治校容校貌，開辟宣傳欄、學(xué)子風(fēng)采、好書推薦等思想文化教育陣地，利用本校獨(dú)有的教育陣地三田文化展館向?qū)W生們宣傳前輩的剛正不阿的精神，使學(xué)生受到良好的思想教育。四合院里的教學(xué)樓墻上鑲嵌名人名言掛圖，走廊展示學(xué)生作品、班級的格言警句。校園里每一塊綠地有效地進(jìn)行合理搭配體現(xiàn)一定的文化寓意，使學(xué)生隨時隨地感受到校園的溫暖，真正體現(xiàn)了校園處處皆教育的深刻內(nèi)涵。

5.凸顯學(xué)校特色，豐富校園活動建設(shè)

豐富的校園特色活動，對于師生來說可以陶冶情操、磨練意志、挖掘潛力、激發(fā)潛能。校園活動應(yīng)該結(jié)合本校的學(xué)校特色，可以開展校園藝術(shù)活動，或是組建各類社團(tuán)。開展校園藝術(shù)活動，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華，展現(xiàn)自身的特長，通過各種活動將學(xué)生的思維提高到一個更高的境界。校園活動從學(xué)生自身出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一個能夠互相學(xué)習(xí)，發(fā)展自身素養(yǎng)的平臺。校園藝術(shù)活動或是組建社團(tuán)是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主的完成，在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也將校園文化深層次地融入到學(xué)生中。

［1］屈增.文化自覺視野下高校校園文化建設(shè)［J］.信息化建設(shè)，2016(3).

［2］林思蓉.普通高中復(fù)讀班班級文化建設(shè)策略研究——以德陽五中為例［D］.成都:四川師范大學(xué)，2013.

G471

A

1673-9884（2017）06-0113-02

2017-05-10

蔣聯(lián)彬，男，大田縣上京初級中學(xué)一級教師。