連莉萍

(山東大學(xué)(威海) 山東 威海 264209)

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是“讀”還是“毒”

連莉萍

(山東大學(xué)(威海) 山東 威海 264209)

用貝克爾“人力資本理論”分析近年來(lái)頻繁出現(xiàn)的初高中應(yīng)屆生“棄考”現(xiàn)象。用文獻(xiàn)分析法對(duì)過(guò)往文獻(xiàn)進(jìn)行解析再運(yùn)用，從教育投資理論、教育信號(hào)理論、個(gè)人教育投資評(píng)估、和職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展及完善三方面對(duì)初高中生棄考現(xiàn)象深入進(jìn)行分析。

人力資本理論；棄考；教育投資

引言

從20世紀(jì)90年代末開(kāi)始，我國(guó)高等教育無(wú)論從數(shù)量還是規(guī)模上都進(jìn)入了快速增長(zhǎng)時(shí)期，但從2005年開(kāi)始，每年都有大量的應(yīng)屆初高中畢業(yè)生放棄考試，僅在2009年，就有84萬(wàn)考試棄考，這一現(xiàn)象引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注，并且在近些年大有愈演愈烈之勢(shì)，本文就將從人力資本理論角度分析大量棄考的原因及其影響。

一、當(dāng)前現(xiàn)狀

據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局最新發(fā)布的2016年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2015年全國(guó)在校初中4312.0萬(wàn)人，2016年應(yīng)屆初中畢業(yè)生1417.6萬(wàn)。2015年全國(guó)在校高中生2374.4萬(wàn)人，2016年應(yīng)屆高中畢業(yè)生797.6萬(wàn)，2016年新招收高中生796.6萬(wàn)人。2015年全國(guó)在校中專生1656.7萬(wàn)人，2016年應(yīng)屆中專畢業(yè)生567.9萬(wàn)，2016年新招收中專生601.2萬(wàn)人。2015年全國(guó)在校大學(xué)生2625.3萬(wàn)人，2016年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生765萬(wàn)，2016年新招收普通本專科737.8萬(wàn)人。[1]

從數(shù)據(jù)可以得知，我國(guó)2016年初中應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)為1417.6萬(wàn)中有42.4%選擇進(jìn)入中專，約3%左右的同學(xué)選擇就業(yè)。2016年應(yīng)屆高中畢業(yè)生人數(shù)為797.6萬(wàn)人，約59.8(約占應(yīng)屆高中生畢業(yè)人數(shù)的7.5%)萬(wàn)人選擇了“棄考”、就業(yè)或復(fù)讀。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，我國(guó)目前不論是高中還是初中“棄考”現(xiàn)狀都不容樂(lè)觀。

二、人力資本理論的產(chǎn)生和發(fā)展

(一)人力資本的含義。人力資本是一種非物質(zhì)資本，一種與物質(zhì)資本相對(duì)應(yīng)的資本形式，它是指體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的、能為其帶來(lái)收入的能力，它是通過(guò)投資形成的，在一定時(shí)期主要表現(xiàn)為勞動(dòng)者所擁有的知識(shí)、技能、智力和健康狀況。

(二)人力資本理論的形成。舒爾茨最早系統(tǒng)地論述了人力資本理論，他把資本分為物質(zhì)資本和人力資本兩種形式，認(rèn)為人力資本是通過(guò)對(duì)人力的投資而形成的資本。人力資本可以看作是對(duì)勞動(dòng)者投資的一部分，這樣可以提高勞動(dòng)者在商品生產(chǎn)過(guò)程中的投入，增加勞動(dòng)力的價(jià)值。

貝克爾是繼舒爾茨之后人力資本理論的主要推動(dòng)者。其代表作《人力資本》被認(rèn)為是“經(jīng)濟(jì)思想中人力資本投資革命”的起點(diǎn)，并認(rèn)為由于在人力資本投資過(guò)程中，一系列不可預(yù)知和不可控因素的影響，而導(dǎo)致人力資本投資具有風(fēng)險(xiǎn)性。

三、教育投資理論

人們?cè)谧鞒鍪欠窠邮苷?guī)教育的決策時(shí)候會(huì)充分考慮成本與收益，僅當(dāng)接受教育的收益現(xiàn)值高于未接受教育的收益時(shí)，才會(huì)選擇投資。

(一)一個(gè)人只受到中學(xué)教育，其收入流的現(xiàn)值為：

(二)如果獲得大學(xué)教育，其收入流的現(xiàn)值為：

據(jù)人力資本投資的基本模型凈現(xiàn)值法，當(dāng)PVCOL>PVHS時(shí)，投資主體就會(huì)選擇繼續(xù)接受大學(xué)教育。選擇“棄考”的初中畢業(yè)生及高中畢業(yè)生的他們是作為理性人的客觀選擇。

那么，究竟是什么導(dǎo)致了人們對(duì)教育投資的排斥和抵觸心里與日俱增呢？

四、原因分析

(一)教育信號(hào)理論

貝克爾承認(rèn)，教育所獲的收益有一部分是由于個(gè)人本身能力所獲得的收益，即所謂的教育信號(hào)理論。誠(chéng)然，高能力的群體為了在市場(chǎng)上與低能力群體分開(kāi)，必然追求更進(jìn)一步的教育投資，而這種投資的目的僅僅是為了發(fā)信號(hào)，而非對(duì)學(xué)術(shù)研究的熱愛(ài)，于是，本科教育大眾化，研究生教育本科化。企業(yè)為了在市場(chǎng)雇到合適的人才也不得不提高學(xué)歷門檻，普通的崗位也需要本科生甚至研究生。此外，出于對(duì)信號(hào)質(zhì)量的追求，企業(yè)還會(huì)尋求一些額外的信息，如，畢業(yè)院校、獲獎(jiǎng)情況、相關(guān)證書(shū)等。上述兩方面的共同結(jié)果是，學(xué)歷的貶值和人力資源浪費(fèi)的并存。

(二)個(gè)人教育投資的評(píng)估

個(gè)人決定進(jìn)行大學(xué)教育投資，不僅要收回自己的投資成本，還要取得高報(bào)酬。首先，個(gè)人的能力與學(xué)校教育之間有一定的聯(lián)系，但不能得出受過(guò)同等教育的人具有同等能力的結(jié)論。所以，一部分人就會(huì)低估決定上大學(xué)所帶來(lái)的教育收益，而選擇自認(rèn)為更穩(wěn)妥的方式，提前步入社會(huì)。其次，由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及計(jì)劃生育政策長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)施，導(dǎo)致基礎(chǔ)工種屬于供不應(yīng)求階段，目前進(jìn)城務(wù)工者的收入平均水平在3000元左右。而2016年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的平均薪水東部地區(qū)為3401元，中部地區(qū)為2866元。?？粕鸀?640元，本科生為4010元。從這組數(shù)據(jù)可知，目前階段，在教育投資分析模型當(dāng)中的間接成本不斷地上升，而受益增量則在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法估量(和個(gè)人發(fā)展嚴(yán)重相關(guān))。這樣的結(jié)果也導(dǎo)致“棄考”提前步入社會(huì)的人數(shù)不斷增加。

(三)職業(yè)培訓(xùn)的完善

數(shù)據(jù)顯示，參加過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的農(nóng)民工工資將提高9.8%，初步論證了職業(yè)培訓(xùn)對(duì)民工工資有正面影響。具體來(lái)看，普適性強(qiáng)的培訓(xùn)對(duì)于農(nóng)民工工資的提高并不明顯，參加技術(shù)型培訓(xùn)可使工資提高7.5%，這充分說(shuō)明了加強(qiáng)技術(shù)型職業(yè)培訓(xùn)能夠有效提升民工工作效率，進(jìn)而增加收入。從職業(yè)培訓(xùn)的頻次上看，參與培訓(xùn)次數(shù)越多，對(duì)工資的提升作用越大。參加培訓(xùn)一次的民工工資提升約為7.4%，兩次培訓(xùn)后提升約為10.8%，而這一數(shù)字將在參加過(guò)三次培訓(xùn)之后達(dá)到13.5%。同時(shí)，單次培訓(xùn)時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)于工資的提升效果就越明顯。據(jù)這組數(shù)據(jù)，能充分說(shuō)明當(dāng)職業(yè)培訓(xùn)體系較為完善，即員工在不接受傳統(tǒng)正規(guī)教育的前提下，仍能夠?qū)T工工作績(jī)效有一個(gè)明顯的提升，進(jìn)而促進(jìn)工資上漲，而這也讓更多的人選擇“棄考”就業(yè)。

由于以上的原因，從成本和收益兩個(gè)角度來(lái)減小教育投資的收益，使得在某種條件下，PVCOL無(wú)限接近于PVHS，而促使很多人選擇“棄考”就業(yè)或者“棄考”選擇進(jìn)行職業(yè)教育。

五、“棄考”現(xiàn)象的益處與害處

(一)害處：首先，大面積的“棄考”會(huì)影響我國(guó)高等教育的發(fā)展，生源的減少直接導(dǎo)致大學(xué)選材面變窄。其次，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要大量高端知識(shí)人才，而就目前的狀況不加以控制持續(xù)發(fā)展下去的話，勢(shì)必會(huì)影響高端人才的獲取。

(二)益處：若對(duì)目前的“棄考”加以控制，保持在一個(gè)穩(wěn)定沒(méi)有上漲的勢(shì)頭的前提下，會(huì)帶來(lái)一些客觀上的益處。首先，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展跟需要大量技術(shù)型人才，而職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展能很好地彌補(bǔ)這一點(diǎn)。其次，根據(jù)本文分析，這是理性人的理性分析做出的選擇，這對(duì)家庭帶來(lái)的好處是比一味地進(jìn)行高等教育帶來(lái)的收益大。

結(jié)論

由于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制的不斷完善，基礎(chǔ)勞動(dòng)力的供給不足，PVCOL無(wú)限接近于PVHS，“棄考”現(xiàn)象短時(shí)間內(nèi)很難消除，但對(duì)我國(guó)目前的就業(yè)市場(chǎng)影響并不大，可以說(shuō)是在人力資本投資機(jī)制下的理性現(xiàn)象。而隨著大學(xué)生數(shù)量的日趨穩(wěn)定，大學(xué)生研究生畢業(yè)薪酬的進(jìn)一步上升，以及讀書(shū)成本的降低，“棄考現(xiàn)象”將有所緩解。但“棄考”后更需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來(lái)減小大學(xué)教育帶來(lái)的受益增量，為自己和家庭帶來(lái)更大的收益。

[1]百度文庫(kù).2016中國(guó)在校小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生、研究生數(shù)量

連莉萍(1996-)，女，山東大學(xué)(威海)，海洋工程兼金融學(xué)專業(yè)。