江蘇省如皋市外國語學(xué)校附屬幼兒園 陳軼棠

大班音樂活動(dòng)：青蛙找老婆

江蘇省如皋市外國語學(xué)校附屬幼兒園 陳軼棠

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設(shè)計(jì)意圖

《青蛙找老婆》是一首幽默詼諧的歌曲，整首歌詞采用對(duì)話的形式，簡單易懂，句式重復(fù)有趣，便于幼兒掌握和仿編，可以讓幼兒進(jìn)行多種形式的表演。歌曲中的附點(diǎn)音符，以及弱拍起的節(jié)奏，對(duì)幼兒來說是個(gè)挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，我充分運(yùn)用信息化的手段，讓孩子們能自主運(yùn)用多種感官來感受和表現(xiàn)音樂。課件的呈現(xiàn)充滿了游戲性，吸引和激發(fā)孩子興趣；課件的自主點(diǎn)播充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念；角色的扮演、歌曲的創(chuàng)編讓幼兒體驗(yàn)到成功感。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲，掌握附點(diǎn)延長、弱拍起唱的技巧，知道同類動(dòng)物相配。

2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歌詞的替換和仿編。

3.喜歡用自己的方式來表演歌曲，感受和同伴合作表演、創(chuàng)作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：平板電腦、教學(xué)課件（圖片素材、剪輯過的音樂片段）、投影儀、教學(xué)一體機(jī)（或電子白板）。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)幾種常見的動(dòng)物。

活動(dòng)過程

1.師生對(duì)唱，進(jìn)行練聲。

師生對(duì)唱《農(nóng)場里的動(dòng)物》，模擬動(dòng)物叫練聲。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（1）師：今天有一只小青蛙來到我們班，它來找老婆了（演示課件），它是怎么找的呢？（首先由教師清唱，在幼兒聽清歌詞的基礎(chǔ)上播放音樂片段一，聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，討論青蛙的老婆是誰，引出課題）

（2）師：你覺得小青蛙要怎么唱才能找到老婆呢？

（3）師：這是一只有點(diǎn)傻的小青蛙，它不知道要找誰做老婆，看見誰都想找了當(dāng)老婆。它看到了誰呢？為什么叫“嗯嗯”呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過投影的使用將幼兒的注意吸引并集中，運(yùn)用圖片放大功能，提醒幼兒關(guān)注青蛙手里的玫瑰花，為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)小青蛙的表白“呱呱——呱呱——請(qǐng)你嫁給我”，以便幫助幼兒熟悉弱拍起的節(jié)奏。隱藏的動(dòng)物圖片增加了神秘感，對(duì)話的練習(xí)使幼兒熟悉歌曲節(jié)奏，為后面的仿編做好準(zhǔn)備）

3.點(diǎn)唱游戲，自主學(xué)習(xí)。

師：想知道小青蛙找到誰嗎？你們可以打開電腦看一看，聽一聽，學(xué)一學(xué)。（幼兒分組操作電腦，教師根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)行巡回指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：將事先做好的課件保存在平板電腦中，讓幼兒自主選擇動(dòng)物的歌聲進(jìn)行學(xué)習(xí)，給不同發(fā)展水平的幼兒以不同的支持，讓每一位幼兒都能熟悉音樂的節(jié)奏和歌詞，并幫助幼兒記憶）

4.集體交流，回憶歌詞。

師：小青蛙找到了誰呢？它們又是怎么回答小青蛙的呢？（根據(jù)幼兒的回答演示課件）

（設(shè)計(jì)意圖：在幼兒初步感知音樂的基礎(chǔ)上，通過交流進(jìn)行總結(jié)提升，強(qiáng)化幼兒對(duì)歌詞的記憶）

5.小組合作，記錄圖譜。

（1）師：小青蛙用圖譜把小動(dòng)物們說的話記了下來，不過，記得不全，有很多沒有記錄下來，它想請(qǐng)你們幫助把圖譜補(bǔ)充完整。你能幫小青蛙把動(dòng)物們的回答記錄下來嗎？（幼兒分組操作，完成圖譜）

（2）檢查圖譜。（將四組圖譜同時(shí)展示）圖譜完成了，怎么才能知道是不是完整了呢？我們來看著圖譜唱一唱，看看動(dòng)物們的回答中哪些是相同的。

（設(shè)計(jì)意圖：圖譜的運(yùn)用，可以幫助幼兒找到歌詞的規(guī)律，熟記歌詞，為后一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。檢查圖譜，既是驗(yàn)證成果的過程，更是復(fù)習(xí)歌曲的過程）

6.師生合作，完整表演。

師：小青蛙找老婆的故事你們已經(jīng)會(huì)唱了，現(xiàn)在你們能把它表演出來嗎？（幼兒分角色表演）

（設(shè)計(jì)意圖：在幼兒已經(jīng)基本學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用師生合作表演的形式，鼓勵(lì)幼兒大方地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，讓幼兒對(duì)作品有一個(gè)完整的感受）

7.集體合作，創(chuàng)編歌曲。

（1）師：小青蛙一直沒有找到老婆，今天，它來到我們班，想找小朋友當(dāng)它的老婆，你們愿意嗎？能把你想說的話唱出來嗎？（幼兒合作創(chuàng)編）

（設(shè)計(jì)意圖：在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的成功和合作的樂趣）

（2）師幼互動(dòng)。師：大家都不愿意做小青蛙的老婆，小青蛙想請(qǐng)小朋友幫它去找老婆，看看教室里還有些誰，我們?nèi)栆粏査鼈冊敢獠辉敢狻?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：利用情境讓幼兒幫助小青蛙找老婆，增加了幼兒演唱的興趣）

8.揭曉答案，欣賞歌曲。

師：小青蛙這回看到誰了？它是怎么回答青蛙先生的呢？讓我們一起去參加青蛙先生的婚禮吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過白板揭曉答案，將歌曲完整呈現(xiàn)，幫助幼兒欣賞）

活動(dòng)反思

和孩子一起“玩”音樂

1.選“好玩”的音樂。一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽到這首歌，當(dāng)時(shí)就被它吸引，覺得這首歌“好玩”。第一，它的歌詞幽默、詼諧；第二，它的情節(jié)生動(dòng)、有趣；第三，它的角色豐富、形象；第四，它的旋律簡單、重復(fù)，孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生興趣，也比較容易學(xué)會(huì)?；谝陨显?，我選擇了這首歌曲作為教學(xué)內(nèi)容。

2.在“玩”中學(xué)音樂。

（1）點(diǎn)唱游戲。孩子們喜愛電子游戲，因此，我設(shè)計(jì)了孩子可以自由點(diǎn)唱的課件，并安裝在平板電腦中，讓孩子與課件進(jìn)行互動(dòng)，自由點(diǎn)唱，在點(diǎn)唱的過程中了解歌曲、熟悉歌詞。

（2）排列圖譜。為了幫助孩子記憶歌詞，并尋找其中的規(guī)律，我采用排列、補(bǔ)充圖譜的形式，讓孩子在反復(fù)傾聽、圖譜記錄、檢驗(yàn)成果的過程中，自主學(xué)會(huì)演唱歌曲。

（3）情境表演。通過多媒體課件，創(chuàng)設(shè)“青蛙找老婆”的情境，讓孩子分別扮演角色進(jìn)行完整演唱，復(fù)習(xí)歌曲。

（4）互動(dòng)創(chuàng)編。在幼兒基本學(xué)會(huì)歌曲后，要求他們將自身編進(jìn)歌曲，并利用和聽課老師之間的互動(dòng)，了解還有無數(shù)種創(chuàng)編的可能。

3.傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合。在本節(jié)活動(dòng)中，我既采用了信息化教學(xué)手段，比如平板電腦、無線網(wǎng)關(guān)，同時(shí)也采用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，比如圖譜。在設(shè)計(jì)幼兒實(shí)物操作的圖譜時(shí)，我曾經(jīng)試過讓孩子在平板電腦上用課件操作，但在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，平板電腦的課件較小，孩子容易誤操作，不如實(shí)物操作更加直觀。所以，我選擇了后者。當(dāng)孩子們分組操作完成后，我利用網(wǎng)絡(luò)投影技術(shù)將各組的圖譜同時(shí)呈現(xiàn)，讓孩子們通過比較，知道正確的排列方式。傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的相互結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。