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        大班音樂(lè)活動(dòng):青蛙找老婆

        2017-04-15 05:43:06江蘇省如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬幼兒園陳軼棠
        早期教育 2017年3期
        關(guān)鍵詞:意圖青蛙圖譜

        江蘇省如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬幼兒園 陳軼棠

        大班音樂(lè)活動(dòng):青蛙找老婆

        江蘇省如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬幼兒園 陳軼棠

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        設(shè)計(jì)意圖

        《青蛙找老婆》是一首幽默詼諧的歌曲,整首歌詞采用對(duì)話的形式,簡(jiǎn)單易懂,句式重復(fù)有趣,便于幼兒掌握和仿編,可以讓幼兒進(jìn)行多種形式的表演。歌曲中的附點(diǎn)音符,以及弱拍起的節(jié)奏,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí),我充分運(yùn)用信息化的手段,讓孩子們能自主運(yùn)用多種感官來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè)。課件的呈現(xiàn)充滿了游戲性,吸引和激發(fā)孩子興趣;課件的自主點(diǎn)播充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念;角色的扮演、歌曲的創(chuàng)編讓幼兒體驗(yàn)到成功感。

        活動(dòng)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)演唱歌曲,掌握附點(diǎn)延長(zhǎng)、弱拍起唱的技巧,知道同類動(dòng)物相配。

        2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歌詞的替換和仿編。

        3.喜歡用自己的方式來(lái)表演歌曲,感受和同伴合作表演、創(chuàng)作的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1.物質(zhì)準(zhǔn)備:平板電腦、教學(xué)課件(圖片素材、剪輯過(guò)的音樂(lè)片段)、投影儀、教學(xué)一體機(jī)(或電子白板)。

        2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)幾種常見的動(dòng)物。

        活動(dòng)過(guò)程

        1.師生對(duì)唱,進(jìn)行練聲。

        師生對(duì)唱《農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物》,模擬動(dòng)物叫練聲。

        2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

        (1)師:今天有一只小青蛙來(lái)到我們班,它來(lái)找老婆了(演示課件),它是怎么找的呢?(首先由教師清唱,在幼兒聽清歌詞的基礎(chǔ)上播放音樂(lè)片段一,聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn),討論青蛙的老婆是誰(shuí),引出課題)

        (2)師:你覺得小青蛙要怎么唱才能找到老婆呢?

        (3)師:這是一只有點(diǎn)傻的小青蛙,它不知道要找誰(shuí)做老婆,看見誰(shuí)都想找了當(dāng)老婆。它看到了誰(shuí)呢?為什么叫“嗯嗯”呢?

        (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)投影的使用將幼兒的注意吸引并集中,運(yùn)用圖片放大功能,提醒幼兒關(guān)注青蛙手里的玫瑰花,為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)小青蛙的表白“呱呱——呱呱——請(qǐng)你嫁給我”,以便幫助幼兒熟悉弱拍起的節(jié)奏。隱藏的動(dòng)物圖片增加了神秘感,對(duì)話的練習(xí)使幼兒熟悉歌曲節(jié)奏,為后面的仿編做好準(zhǔn)備)

        3.點(diǎn)唱游戲,自主學(xué)習(xí)。

        師:想知道小青蛙找到誰(shuí)嗎?你們可以打開電腦看一看,聽一聽,學(xué)一學(xué)。(幼兒分組操作電腦,教師根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)行巡回指導(dǎo))

        (設(shè)計(jì)意圖:將事先做好的課件保存在平板電腦中,讓幼兒自主選擇動(dòng)物的歌聲進(jìn)行學(xué)習(xí),給不同發(fā)展水平的幼兒以不同的支持,讓每一位幼兒都能熟悉音樂(lè)的節(jié)奏和歌詞,并幫助幼兒記憶)

        4.集體交流,回憶歌詞。

        師:小青蛙找到了誰(shuí)呢?它們又是怎么回答小青蛙的呢?(根據(jù)幼兒的回答演示課件)

        (設(shè)計(jì)意圖:在幼兒初步感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流進(jìn)行總結(jié)提升,強(qiáng)化幼兒對(duì)歌詞的記憶)

        5.小組合作,記錄圖譜。

        (1)師:小青蛙用圖譜把小動(dòng)物們說(shuō)的話記了下來(lái),不過(guò),記得不全,有很多沒有記錄下來(lái),它想請(qǐng)你們幫助把圖譜補(bǔ)充完整。你能幫小青蛙把動(dòng)物們的回答記錄下來(lái)嗎?(幼兒分組操作,完成圖譜)

        (2)檢查圖譜。(將四組圖譜同時(shí)展示)圖譜完成了,怎么才能知道是不是完整了呢?我們來(lái)看著圖譜唱一唱,看看動(dòng)物們的回答中哪些是相同的。

        (設(shè)計(jì)意圖:圖譜的運(yùn)用,可以幫助幼兒找到歌詞的規(guī)律,熟記歌詞,為后一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。檢查圖譜,既是驗(yàn)證成果的過(guò)程,更是復(fù)習(xí)歌曲的過(guò)程)

        6.師生合作,完整表演。

        師:小青蛙找老婆的故事你們已經(jīng)會(huì)唱了,現(xiàn)在你們能把它表演出來(lái)嗎?(幼兒分角色表演)

        (設(shè)計(jì)意圖:在幼兒已經(jīng)基本學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,運(yùn)用師生合作表演的形式,鼓勵(lì)幼兒大方地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),讓幼兒對(duì)作品有一個(gè)完整的感受)

        7.集體合作,創(chuàng)編歌曲。

        (1)師:小青蛙一直沒有找到老婆,今天,它來(lái)到我們班,想找小朋友當(dāng)它的老婆,你們?cè)敢鈫幔磕馨涯阆胝f(shuō)的話唱出來(lái)嗎?(幼兒合作創(chuàng)編)

        (設(shè)計(jì)意圖:在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編,讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的成功和合作的樂(lè)趣)

        (2)師幼互動(dòng)。師:大家都不愿意做小青蛙的老婆,小青蛙想請(qǐng)小朋友幫它去找老婆,看看教室里還有些誰(shuí),我們?nèi)?wèn)一問(wèn)它們?cè)敢獠辉敢狻?/p>

        (設(shè)計(jì)意圖:利用情境讓幼兒幫助小青蛙找老婆,增加了幼兒演唱的興趣)

        8.揭曉答案,欣賞歌曲。

        師:小青蛙這回看到誰(shuí)了?它是怎么回答青蛙先生的呢?讓我們一起去參加青蛙先生的婚禮吧!

        (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)白板揭曉答案,將歌曲完整呈現(xiàn),幫助幼兒欣賞)

        活動(dòng)反思

        和孩子一起“玩”音樂(lè)

        1.選“好玩”的音樂(lè)。一次偶然的機(jī)會(huì),我聽到這首歌,當(dāng)時(shí)就被它吸引,覺得這首歌“好玩”。第一,它的歌詞幽默、詼諧;第二,它的情節(jié)生動(dòng)、有趣;第三,它的角色豐富、形象;第四,它的旋律簡(jiǎn)單、重復(fù),孩子們?nèi)菀桩a(chǎn)生興趣,也比較容易學(xué)會(huì)?;谝陨显?,我選擇了這首歌曲作為教學(xué)內(nèi)容。

        2.在“玩”中學(xué)音樂(lè)。

        (1)點(diǎn)唱游戲。孩子們喜愛電子游戲,因此,我設(shè)計(jì)了孩子可以自由點(diǎn)唱的課件,并安裝在平板電腦中,讓孩子與課件進(jìn)行互動(dòng),自由點(diǎn)唱,在點(diǎn)唱的過(guò)程中了解歌曲、熟悉歌詞。

        (2)排列圖譜。為了幫助孩子記憶歌詞,并尋找其中的規(guī)律,我采用排列、補(bǔ)充圖譜的形式,讓孩子在反復(fù)傾聽、圖譜記錄、檢驗(yàn)成果的過(guò)程中,自主學(xué)會(huì)演唱歌曲。

        (3)情境表演。通過(guò)多媒體課件,創(chuàng)設(shè)“青蛙找老婆”的情境,讓孩子分別扮演角色進(jìn)行完整演唱,復(fù)習(xí)歌曲。

        (4)互動(dòng)創(chuàng)編。在幼兒基本學(xué)會(huì)歌曲后,要求他們將自身編進(jìn)歌曲,并利用和聽課老師之間的互動(dòng),了解還有無(wú)數(shù)種創(chuàng)編的可能。

        3.傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合。在本節(jié)活動(dòng)中,我既采用了信息化教學(xué)手段,比如平板電腦、無(wú)線網(wǎng)關(guān),同時(shí)也采用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段,比如圖譜。在設(shè)計(jì)幼兒實(shí)物操作的圖譜時(shí),我曾經(jīng)試過(guò)讓孩子在平板電腦上用課件操作,但在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn),平板電腦的課件較小,孩子容易誤操作,不如實(shí)物操作更加直觀。所以,我選擇了后者。當(dāng)孩子們分組操作完成后,我利用網(wǎng)絡(luò)投影技術(shù)將各組的圖譜同時(shí)呈現(xiàn),讓孩子們通過(guò)比較,知道正確的排列方式。傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的相互結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

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