王夢(mèng)璐

我們的校園是一個(gè)美麗的校園，（“美麗”一詞點(diǎn)出校園的總體特征）一年四季都有不同的美。（這句話提醒讀者接下來(lái)將以季節(jié)順序描寫(xiě)校園的美。）

春天，（交代介紹的季節(jié)）花壇里的積雪融化了，花兒們貪婪地吮吸著甘甜的乳汁，露出了甜美的微笑。（“貪婪”本是貶義詞，用在這兒卻恰到好處地說(shuō)明了花兒在春天要喝足水分，綻放出甜美的微笑?！八蔽薄奥冻觥眱稍~將花兒擬人化）迎春花穿著金黃的裙子，在小草弟弟的簇?fù)硐卖骠嫫鹞?；熱情奔放的杏花姐姐正與辛勤的小蜜蜂快樂(lè)地交談；桃花也不示弱，你爭(zhēng)我搶的，要與杏花比美呢！（這幾句描寫(xiě)非常精彩，作者并沒(méi)有直接去描寫(xiě)迎春花、杏花、桃花在春天開(kāi)得多美，多艷，多香，而是充分發(fā)揮自己的想象力，采用了擬人的手法，“翩翩起舞”“交談”“比美”三個(gè)詞語(yǔ)，就把它們競(jìng)相開(kāi)放、花香撲鼻的樣子寫(xiě)得栩栩如生）海棠花也開(kāi)了，火紅火紅的，就像火燒云一般熱烈綻放。（把海棠花比作火燒云）春天的校園真是百花盛開(kāi)，美麗無(wú)比！

夏天，（交代介紹的季節(jié)）倒栽槐長(zhǎng)得枝繁葉茂，一縷縷利箭一樣的金光（將陽(yáng)光比作利箭）穿過(guò)綠油油的樹(shù)葉，照射在地面上，將大地烤得熾熱，焦灼。夏日的午后，若坐在綠蔭下休息，那真是一種說(shuō)不出的享受：大葉楊長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，微風(fēng)吹過(guò)，好像在給我們扇風(fēng)呢！“呼……呼……”真涼快！真不知道該用什么詞語(yǔ)來(lái)贊美它呀！

秋天來(lái)了，（交代介紹的季節(jié)）秋風(fēng)吹藍(lán)了天空，吹黃了大地，也把我們的校園吹得五彩繽紛。（一個(gè)“吹”字將秋風(fēng)擬人化）操場(chǎng)周?chē)鸾z柳的葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從空中飄落下來(lái)，像一只只翩翩起舞的彩蝶?。▽⒔鸾z柳的葉子比作彩蝶）落葉就像給大地鋪上了一層厚厚的金色地毯。（將落葉比作地毯）雖然樹(shù)木已失去了夏日時(shí)濃濃的綠意，卻別有一番景象。那一粒粒紅紅的、亮晶晶的冬青果點(diǎn)綴在冬青樹(shù)中，就像是鑲嵌在綠球上的一顆顆寶石，（把亮晶晶的冬青果比作寶石）晶瑩而又美麗。碧桃樹(shù)的枝頭掛滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)金黃的桃子，它要把最香甜的果實(shí)奉獻(xiàn)給默默辛勤耕耘的園丁。山楂樹(shù)也已“小紅燈籠高高掛”，它們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，都快把樹(shù)枝壓彎了。（這段描寫(xiě)中，小作者主要采用比喻的手法把秋天的景物寫(xiě)得特點(diǎn)鮮明。落葉像“彩蝶”，像“地毯”，寫(xiě)出了落葉的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。秋天是豐收的季節(jié)，在小作者的筆下，紅紅的冬青果像“寶石”，山楂果像“紅燈籠”，果實(shí)不僅象征著豐收，更為校園增添了一份成熟之美。）

冬天到了，（交代介紹的季節(jié)）雪花在空中飛舞，其他樹(shù)木已進(jìn)入休眠，只有蒼翠的冬青松柏依舊傲然挺立著。（“傲然挺立”這個(gè)詞語(yǔ)用得非常恰當(dāng)，它與“休眠”形成了鮮明的對(duì)比，突出了冬青和松柏在冬天依舊挺拔的樣子）你聽(tīng)，孩子們跑出了教室，有的蹦，有的跳，有的跑，真快樂(lè)呀！你看，他們有的打雪仗，有的推雪球，有的堆雪人，玩得多開(kāi)心呀?。ㄓ昧藘山M“有的……有的……有的……”句式）清脆的笑聲回蕩在校園上空，久久不曾散去。

我們校園的一年四季可真美啊！我愛(ài)我們的校園。