李佳妮

云崖寺地處莊浪縣，那里一年四季景色迷人，吸引了無數(shù)中外游客。（“景色迷人”起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，“無數(shù)”點(diǎn)明了游客很多。）

春天，云崖寺百花齊放。（總起句，“百花齊放”突出了這里的花種類多、數(shù)量多）清晨，露珠在花瓣上嬉戲玩耍，太陽出來后露珠俏皮地藏了起來。（將露珠擬人化，“俏皮”“藏”顯得露珠是那么的活潑可愛）太陽晃得我們睜不開眼睛，卻把各種花兒照耀得生機(jī)勃勃。（“生機(jī)勃勃”形象地寫出了“花兒”在陽光的照射下茁壯成長的姿態(tài)）花兒在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，像一只只色彩艷麗、翩翩起舞的蝴蝶，有紅的，白的，紫的，黃的，粉的……（把“花兒”隨風(fēng)擺動(dòng)比喻成了翩翩起舞的“蝴蝶”，形象生動(dòng)）各種花兒各有各的香味，各有各的形狀，各有各的顏色，真是上帝給我們最好的禮物。（運(yùn)用排比句式，從花兒的“味”“形”“色”幾方面寫出了“百花”的特點(diǎn)。）

夏天，云崖寺里的荷花露出了粉撲撲的笑臉，（“笑臉”寫出了“荷花”的惹人喜愛）陣陣花香撲鼻，一朵與一朵的姿態(tài)不同，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！（比喻手法的運(yùn)用，突出了荷花的與眾不同）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，荷花從這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（“有的……有的……有的……”句式的運(yùn)用恰到好處，對(duì)荷花進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫，給人一種身臨其境的感覺。）

秋天，片片落葉落在云崖寺的湖面上。湖面上漂浮著各種顏色的樹葉，黃的、紅的、半黃半紅的、半黃半綠的……落在湖面上的樹葉，成了水中魚兒的遮陽傘。（把樹葉比作了遮陽傘，使句子顯得活潑形象。）

冬天，下雪了，云崖寺就像披上了白色的衣裳，雪白雪白的。（雪后的云崖寺披上了白色的衣裳，給人一種神秘的感覺）而湖面上早早地就結(jié)了一層厚厚的冰，那里可是小朋友們滑冰的好去處呀！

??！云崖寺，你一年四季可真美呀?。ā罢婷馈迸c開頭的“景色迷人”相呼應(yīng)，起強(qiáng)調(diào)作用。）

總評(píng)

小作者能按“春—夏—秋—冬”的時(shí)間順序來介紹“云崖寺”的景色，做到了條理清晰。習(xí)作以小作者自己的感受開頭，又以感受結(jié)尾，點(diǎn)明了題目的關(guān)鍵詞——美麗，而且做到了前后照應(yīng)，首尾連貫；同時(shí)又使習(xí)作的主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。在按時(shí)間順序進(jìn)行描寫時(shí)，小作者能詳細(xì)地描寫“春季”和“夏季”，而略寫“秋季”和“冬季”，做到了詳略得當(dāng)。在對(duì)“春季”和“夏季”進(jìn)行詳細(xì)描寫時(shí)，小作者做到了將“荷花”的靜與“蜻蜓”“魚兒”的動(dòng)相結(jié)合，使得習(xí)作生動(dòng)有趣。習(xí)作還充分地運(yùn)用“比喻”“擬人”“排比”等修辭手法，使得習(xí)作的語言生動(dòng)形象。縱觀全文，習(xí)作自然流暢，充滿了童心童趣，讀來倍感親切。

（郭雙宏）