劉曉

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)的思考

劉曉

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的性質(zhì)、宗旨和任務(wù)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的是一致的，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課和社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。 在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中，應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)體系，并把握好課程整體性與重點(diǎn)性的有機(jī)結(jié)合；應(yīng)改變教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。 同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)水平。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀 思想道德修養(yǎng) 教育 大學(xué)生

黨的十八大報(bào)告提出了“三個(gè)倡導(dǎo)”，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧；倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治；倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，即積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)成當(dāng)代全體中國人共同的價(jià)值規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

2013年的12月份，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》,要求把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程。同時(shí)要求深化未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育，構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育課程體系和教材體系，創(chuàng)新中小學(xué)德育課和高校思想政治理論課教育教學(xué)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。這為以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課為主渠道有效培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了依據(jù)。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課和社會(huì)主義核心價(jià)值觀兩者在內(nèi)部邏輯關(guān)系方面是相一致的

1.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的根本任務(wù)和目標(biāo)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課以馬克思主義為指導(dǎo)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀教育的主課堂和主渠道。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)及人才綜合素質(zhì)，最根本的是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要作用

社會(huì)主義核心價(jià)值觀集中體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)，而中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的依據(jù)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一種由社會(huì)主義社會(huì)所崇尚的思想理論和道德準(zhǔn)則等因素組成的社會(huì)價(jià)值認(rèn)同，是我國實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的重要價(jià)值引導(dǎo)。

3.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課和社會(huì)主義核心價(jià)值觀兩者在內(nèi)部邏輯關(guān)系方面是相一致的

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的宗旨、根本任務(wù)及目標(biāo)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)、目的和作用是高度統(tǒng)一的，兩者在內(nèi)部邏輯關(guān)系方面是一致的。

影響思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)效的因素

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀非常抽象，較難理解

社會(huì)主義核心價(jià)值觀屬于價(jià)值觀范疇，是對(duì)社會(huì)主義一般價(jià)值的抽象和升華，所以具有高度的抽象性，不易理解。這種高度抽象化、概括化的理論與當(dāng)代大學(xué)生的感性化、具體化、現(xiàn)實(shí)化的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際有很大差距。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，囿于知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理?xiàng)l件、認(rèn)知能力，深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵比較困難。從社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀來看，因?yàn)椴荒芎芎玫貙⒊橄蟮睦碚撧D(zhuǎn)化為具體的規(guī)范，就出現(xiàn)了大學(xué)生覺得社會(huì)主義核心價(jià)值觀高高在上，離自己非常遙遠(yuǎn)，或者大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)非常粗淺的現(xiàn)象。這兩種現(xiàn)象均不利于大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

2.教師單純說教、硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸及反感的心理

目前，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教師在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過程中，大多采取教師單方面強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，教授大學(xué)生哪種價(jià)值觀是正確的，大學(xué)生應(yīng)該樹立何種價(jià)值觀。這種傳統(tǒng)、簡單的教學(xué)方式，讓思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課陷入了非常尷尬的局面，嚴(yán)重削弱了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的權(quán)威，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸及反感的心理，難以取得很好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)。

3.教師自身教學(xué)能力不足

目前，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研任務(wù)，沒有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)，不能做到與時(shí)俱進(jìn)。這導(dǎo)致教師自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解不夠全面和深刻。與此同時(shí)，教師亦不能深入研究思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課和社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，從而導(dǎo)致教師在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)過程中不能有效地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀自然地、符合邏輯地融入到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)的全過程。

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的思考

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教師應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀真理的力量、思想政治教育者人格的魅力和各種教學(xué)方法的活力有效地結(jié)合，從而增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的針對(duì)性、吸引力、感染力和說服力，使當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中、在多樣的價(jià)值觀中可選擇社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自身的價(jià)值觀引導(dǎo)，在大學(xué)生的理想與現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生主客觀的統(tǒng)一，真正使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入大學(xué)生的思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課學(xué)以致用的目標(biāo)。

1.將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)體系，并把握好整體性與重點(diǎn)性的有機(jī)結(jié)合

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)體系，使其轉(zhuǎn)化為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，并將其作為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的主線，貫穿于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)的全過程，是在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中有效進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要基礎(chǔ)和前提條件。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體性是指，教師要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容自然地、完整地、富有邏輯地融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中，重點(diǎn)性是根據(jù)課程每一章節(jié)的內(nèi)容分布，有針對(duì)性地強(qiáng)化某個(gè)價(jià)值觀內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課內(nèi)容包含了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的全部內(nèi)容，這就要求教師要準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的層次和結(jié)構(gòu)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課每一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)各不相同，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)重點(diǎn)。

2.教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)課程的針對(duì)性和實(shí)效性

在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中提高和凸顯大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。教師應(yīng)該以更加開放的眼界，以更加理性、自信以及寬容的姿態(tài)和態(tài)度認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，教師要運(yùn)用馬克思主義的方法、立場和觀點(diǎn)理性分析各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀念，并且要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、辨別各種價(jià)值觀真?zhèn)蔚哪芰Γ⒆龅揭陨鐣?huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)自身的行為，在思想中樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的旗幟作用。

教師應(yīng)明確思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是知識(shí)性和價(jià)值性相統(tǒng)一的課程。如果教師在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中一再地淡化思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的系統(tǒng)性和知識(shí)性，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)價(jià)值導(dǎo)向的重要作用，那么學(xué)生就會(huì)認(rèn)為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課不是一門科學(xué)，也就難以形成完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)；反之，如果弱化課程的價(jià)值性，就起不到價(jià)值引領(lǐng)的作用，難以實(shí)現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)本領(lǐng)

在教學(xué)中，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵的理解和把握，是有些教師的短板。所以，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，從而滿足教學(xué)需要。

優(yōu)秀的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教師，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)做到，既緊扣教材又不局限于教材，還能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)造性地使用教材。所以，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教師首先要在課前反復(fù)思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀在授課過程中的語言表達(dá)方式，在課堂授課時(shí)，語言表述要具體、形象、通俗，貼近學(xué)生生活實(shí)際。同時(shí)，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大眾化表述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更好地理解、掌握和運(yùn)用。

[1]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》。

[2]中共中央辦公廳：《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》。

[3]王利華：《當(dāng)代社會(huì)思潮影響下加強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值體系教育的思考》，《學(xué)校黨建與思想教育》2008年第3期。

[4]李鳳玉、黃修卓：《大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有效性研究》，《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展》2009年第6期。

作者單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安