■文/郝夜星
淺析中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)
■文/郝夜星
興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)中它是一種強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)心理。這就要求教師在教學(xué)過程中利用各種手段,設(shè)計(jì)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),通過一系列有效的教育教學(xué)方法激活教材,讓“活”的教材震撼學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)向?qū)W生開放就是在課堂教學(xué)中始終確立以學(xué)生為主體、學(xué)習(xí)為中心的概念。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織形式必須向?qū)W生開放。如教學(xué)計(jì)劃的適度調(diào)整、空間位置的隨機(jī)調(diào)整以及師生角色的互換,活動(dòng)內(nèi)容的多樣選擇等。對化學(xué)學(xué)科來說,可充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,盡可能開放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。
例如,進(jìn)行化學(xué)鍵、極性分子與非極性分子這部分教學(xué)時(shí),可以把實(shí)驗(yàn)室的球棍模型發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生結(jié)合概念理解比較抽象的知識(shí)。課外活動(dòng)中,讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),給學(xué)生操作的時(shí)間,給學(xué)生思考的時(shí)間,給學(xué)生發(fā)問的機(jī)會(huì),給學(xué)生判斷的機(jī)會(huì),比較實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)??傊?,課堂教學(xué)的目標(biāo)不能僵化,一切都應(yīng)該滿足學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。
在探究教學(xué)中通過實(shí)施探究方案,可以使學(xué)生真正體驗(yàn)探究過程,在實(shí)施中再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造、再升華,提高探究能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如:氫氧化亞鐵的制備探究實(shí)驗(yàn)。課本的實(shí)驗(yàn)本意是讓學(xué)生在教師演示時(shí)觀察先有白色沉淀氫氧化亞鐵,繼而白色沉淀變成灰綠色(氫氧化亞鐵和氫氧化鐵的混合物),最終變成紅褐色的氫氧化鐵。但演示時(shí),由于白色沉淀剛產(chǎn)生就和溶液中的氧氣反應(yīng),變成灰綠色,學(xué)生不容易觀察到白色沉淀,學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑。教師就可以在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究式教學(xué)了。首先,分析原因:主要是Fe2+還原性強(qiáng),極易與氧氣反應(yīng),而氧氣幾乎無處不在。其次,配制的硫酸亞鐵試劑放置時(shí)間過長,或者配制溶液時(shí)未除盡蒸餾水中的氧而被氧化變質(zhì)。針對上述原因,對本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),但其重點(diǎn)是防止Fe2+被氧化,這就要求操作的各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意氧氣的進(jìn)入。通過師生共同討論、研究得出操作方案之一:
1.把課前配制溶液改為現(xiàn)用現(xiàn)配,用還原鐵粉與稀硫酸在一個(gè)醫(yī)用注射器中反應(yīng),反應(yīng)停止后,立即蓋上針帽。
2.氫氧化鈉溶液表面用汽油封存。
3.將硫酸亞鐵溶液直接注入氫氧化鈉溶液中,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這時(shí)學(xué)生觀察到:白色絮狀的沉淀產(chǎn)生,半分鐘內(nèi)的現(xiàn)象基本保持一致。然后用分液漏斗分層,取下層混合液移入試管觀察,這時(shí)學(xué)生可以看到——白色沉淀馬上轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色,最終變?yōu)榧t褐色。
通過實(shí)施探究方案,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),有利于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛國主義是千百年來人們形成的對祖國的深厚感情,它包括人們對祖國悠久歷史、燦爛文化、社會(huì)制度和錦繡山河的摯愛。通過人文教育,也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.了解我國化學(xué)發(fā)展史,激發(fā)學(xué)生的歷史使命感。我國古代化學(xué)工藝比較發(fā)達(dá),造紙、火藥、陶瓷的發(fā)明很早。我國古代人民很早就學(xué)會(huì)了利用碳制墨進(jìn)行書寫、繪畫;古代的鋼鐵生產(chǎn)技術(shù)一直處于世界領(lǐng)先水平。
2.展示祖國錦繡山河的壯麗和自然資源的豐富,激發(fā)學(xué)生保護(hù)資源、合理開發(fā)利用資源的責(zé)任感。
3.課本中多次出現(xiàn)了化學(xué)與現(xiàn)代生活相關(guān)的圖片,如:檢測尿糖用的試紙、壯觀的煙花、沙里淘金原理等,這些都無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,教師要通過激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。
作者單位 陜西省府谷縣教研室