□羅潔穎

(曲靖師范學(xué)院 云南 曲靖 655011)

大學(xué)生新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響因素及解決措施

□羅潔穎

(曲靖師范學(xué)院 云南 曲靖 655011)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，許多大學(xué)生新生表示在開學(xué)初期，并不能完全適應(yīng)嶄新的學(xué)習(xí)生活，無法跟上大學(xué)的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，無論是人際關(guān)系、還是學(xué)習(xí)效果，都存在不同程度的問題，高校應(yīng)充分對其高度重視，大學(xué)生新生的適應(yīng)能力較弱，關(guān)乎著他們?nèi)蘸蟠髮W(xué)生活的整體發(fā)展，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也會(huì)容易產(chǎn)生壓抑、憂郁的心理疾病，進(jìn)而影響到以后的職業(yè)發(fā)展。因此，高校應(yīng)充分了解影響大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)因素，并采取正確有效的措施，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，從而促進(jìn)他們健康成長與發(fā)展。

大學(xué)新生；適應(yīng)能力；影響因素；解決措施

學(xué)習(xí)適應(yīng)主要指的是主體對象根據(jù)不同的環(huán)境與自身學(xué)習(xí)的需求，全面調(diào)整優(yōu)化自我、提升自我、從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的和諧穩(wěn)定的整體過程。大學(xué)生是我國未來建設(shè)發(fā)展的接班人，是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的希望，是我國構(gòu)建美好藍(lán)圖的重要中堅(jiān)力量。他們的主要任務(wù)就是掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在系統(tǒng)化、科學(xué)化的教育體系下，不斷提高自我、完善自我，從而實(shí)現(xiàn)自身理想目標(biāo)，成為對社會(huì)發(fā)展的有用之才。因此，高校要長期將校園文化的建設(shè)作為重點(diǎn)工作內(nèi)容，將提高學(xué)生個(gè)人綜合實(shí)力及素養(yǎng)作為教育的核心目標(biāo)。

1 影響大學(xué)生新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的主要因素

1.1 周圍環(huán)境的影響

人處在自然環(huán)境中，無論行為、言語、思想都受到環(huán)境的巨大影響，也可以說，環(huán)境塑造了人的不同性格、品質(zhì)。大學(xué)生新生在結(jié)束高度緊張重要的高考后，將會(huì)迎接嶄新未知的大學(xué)生活與陌生的環(huán)境。許多大學(xué)新生在入學(xué)之前，內(nèi)心對大學(xué)生活都會(huì)充滿美好的期待，但這些設(shè)想中，很多都不具有現(xiàn)實(shí)意義，只是學(xué)生一腔熱血的幻想。當(dāng)他們真正走進(jìn)大學(xué)校園，并生活在這一環(huán)境中時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原本心中的美好想象逐一被擊碎，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活并不是游樂場，更不是休閑放松的場所，大學(xué)新生會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與理想存在較大差距，無法接受這種心理上的巨大落差。大學(xué)校園對學(xué)生也有具體嚴(yán)格的規(guī)章制度，也有緊密的課程安排，更存在相對較難的專業(yè)，對學(xué)習(xí)成績差或是掛科的學(xué)生，同樣會(huì)有相關(guān)的處罰，甚至相比高中而言，所產(chǎn)生的后果更為嚴(yán)重，可能會(huì)直接影響學(xué)生的畢業(yè)與未來職業(yè)發(fā)展。

1.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)的影響

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力與推手，目前我國大學(xué)生大部分在進(jìn)入大學(xué)之前的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較簡單，就是希望能考取一所理想大學(xué)，但在進(jìn)入大學(xué)生活后，相對于高中的目標(biāo)而言，大學(xué)生新生在剛開始學(xué)習(xí)階段，明顯表現(xiàn)出了興趣不高、課堂表現(xiàn)不積極、不主動(dòng)，沒有學(xué)習(xí)追求，更失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，也存在少部分學(xué)生，將精力過多的投入到社會(huì)方面的工作，減少了學(xué)習(xí)時(shí)間。許多學(xué)生在課堂中，經(jīng)常睡覺、聊天、玩手機(jī)、看電影、聽音樂，而課下又沉浸在上網(wǎng)、戀愛、打游戲或是聚會(huì)等，并且有部分學(xué)生是學(xué)校補(bǔ)招進(jìn)來的，并不是學(xué)生心中理想的院校，錄取的專業(yè)也不是學(xué)生所感興趣的，致使學(xué)生對于專業(yè)不敢興趣、學(xué)習(xí)過程中比較吃力，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)確立。

1.3 學(xué)習(xí)方法的影響

學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，正確的學(xué)習(xí)方法，不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)成績提高。在高中學(xué)習(xí)階段，由于各種學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度平緩，學(xué)生能有足夠的時(shí)間將所學(xué)知識(shí)消化，但進(jìn)入大學(xué)之后，專業(yè)課程安排的緊湊、課時(shí)的緊張、學(xué)習(xí)任務(wù)的突然增多，讓許多學(xué)生跟不上這樣快節(jié)奏的教學(xué)模式，無法跟上教師的進(jìn)度，同時(shí)大學(xué)主要靠的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要學(xué)生自己理解知識(shí)，沒有教師進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。面對這樣教學(xué)模式的改變，大部分學(xué)生仍然采用高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，對教師仍然過渡依賴，等待教師主動(dòng)講解知識(shí)的細(xì)節(jié)，希望教師布置課后作業(yè)，輔導(dǎo)知識(shí)的復(fù)習(xí)，但這樣的方法并不適用于大學(xué)的教學(xué)模式，因此，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)比較迷茫、不知所措，沒有任何方向，進(jìn)而不懂的知識(shí)就會(huì)累積的越來越多，最后影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，降低學(xué)生成績。

2 提高大學(xué)生新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的解決措施

2.1 制定正確學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅(jiān)定學(xué)生信念

大學(xué)應(yīng)為學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程，針對學(xué)生所學(xué)方向進(jìn)行未來發(fā)展目標(biāo)及當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)校應(yīng)為每位新生配置專業(yè)的輔導(dǎo)老師，保持學(xué)校、教師、家長之間的緊密聯(lián)系，制定三方共同管理、共同監(jiān)督的制度，讓學(xué)生充分明確上大學(xué)的目的是什么，給予學(xué)生信心，與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而思想政治教育是增長學(xué)生信心的有效途徑，因此，高校應(yīng)定去積極組織知名教育家來校親臨講座，對學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行全面細(xì)致的分析，并為學(xué)生指明未來發(fā)展方向，同時(shí)，也可以組織學(xué)生到相關(guān)專業(yè)實(shí)地進(jìn)行參觀，鼓勵(lì)學(xué)生與高年級優(yōu)秀學(xué)長進(jìn)行交流溝通，從而讓大學(xué)生新生正確全面的認(rèn)知自身所學(xué)專業(yè)，了解專業(yè)的發(fā)展前景，從而幫助學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。

2.2 培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率

由于大學(xué)的教學(xué)模式與高中時(shí)期的不同，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師要結(jié)合專業(yè)的課程以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生做好課前復(fù)習(xí)與課后鞏固，積極利用課下休息時(shí)間，對知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。此外，教師也可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社交軟件的優(yōu)勢，比如微信、QQ等，與學(xué)生進(jìn)行交流，可以建立班級交流群，學(xué)生有不懂的問題，可以隨時(shí)通過交流群與教師、同學(xué)進(jìn)行探討，教師也可以將所講知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，精簡濃縮，及時(shí)發(fā)布到群中，幫助學(xué)生理清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生印象，從而提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。

2.3 構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境、營造濃厚氛圍

大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對校園環(huán)境的建設(shè)，打造特色的校園文化，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)全面建立學(xué)校的學(xué)術(shù)交流基地，重塑校園文化景觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入到學(xué)校相關(guān)的科研項(xiàng)目中，促進(jìn)大學(xué)生科研活動(dòng)的發(fā)展，讓學(xué)生受到科學(xué)與文化的雙重熏陶。此外，也可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、班級科研工程、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生通過具體校園活動(dòng)，學(xué)到更多知識(shí)、感受到學(xué)習(xí)的快樂，從中獲得滿足與成就感，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，從而促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對未來更加充滿信心。

結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程安排等方面的不同，讓大學(xué)新生一時(shí)無法適應(yīng)與接收，相繼產(chǎn)生很多學(xué)習(xí)上的問題，進(jìn)而容易讓學(xué)生產(chǎn)生不良的心理情緒。面對這樣的情況，大學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生受到良好校風(fēng)的熏陶，從而提升大學(xué)生新生整體適應(yīng)能力，盡快以最好的狀態(tài)，全身心投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

[1]李龍,王伯平.大學(xué)新生適應(yīng)性問題求索[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2014,(06):27-28.

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[3]周湘蓮,張衛(wèi)良.大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題及教學(xué)管理對策研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2013,(05):29-30.

1004-7026（2017）12-0116-02

G642.0

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.12.095

羅潔穎（1981-），女，云南蒙自人，曲靖師范學(xué)院講師，碩士,主要研究方向：教育心理學(xué)、教育政策與改革。