□陳利強 劉立紅 孫 晶 劉冬影 歷 亳

（黑河學(xué)院理學(xué)院 黑龍江 黑河 164300）

地方本科院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新

□陳利強 劉立紅 孫 晶 劉冬影 歷 亳

（黑河學(xué)院理學(xué)院 黑龍江 黑河 164300）

實現(xiàn)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵是建設(shè)科學(xué)的實踐教學(xué)體系。本文針對對地方高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)構(gòu)建實踐教學(xué)體系的原則、內(nèi)容進行了研究。在此基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，輔以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)體系，并對實踐教學(xué)體系構(gòu)建的具體實施方法及質(zhì)量保證進行了探討。

應(yīng)用化學(xué)；實踐教學(xué)；實踐能力

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展及人們對生活環(huán)境要求的日益提高，因此，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)必須滿足社會在此背景下的新要求，即要求應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出具有較高技能與綜合能力的人才。而應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵特點會進一步導(dǎo)致本專業(yè)所培養(yǎng)的應(yīng)用化學(xué)人才具有廣泛性、綜合性和復(fù)雜性等特點[1]。

黑河學(xué)院是一所地處邊疆的地方院校，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在師資和教學(xué)資源配置等方面存在不足。具體表現(xiàn)為學(xué)生實驗技能提高與教師工程技術(shù)教學(xué)水平是否相協(xié)調(diào)；應(yīng)用型人才的高質(zhì)量培養(yǎng)與教師及教學(xué)資源統(tǒng)籌是否相一致等。因此，黑河學(xué)院應(yīng)針對地方人才需求的特點，及時調(diào)整和完善教學(xué)體系，不斷對應(yīng)用化學(xué)人才培養(yǎng)模式進行改革。目前黑河學(xué)院的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革主要集中在化學(xué)實驗和校外實踐基地建設(shè)兩個層面上進行，目的是最大限度地為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

1 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則

1.1 地方性原則

構(gòu)建地方本科院校實踐教學(xué)體系的出發(fā)點和歸宿時區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟的發(fā)展方向。因此，黑河學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的立足基石應(yīng)該是緊密圍繞地方產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢行業(yè)，培養(yǎng)出服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的實用人才?；谝陨显瓌t，黑河學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合區(qū)域行業(yè)特點和資源特點，在優(yōu)化配置本校的教育資源基礎(chǔ)上，構(gòu)筑起一個由校內(nèi)外和課內(nèi)外相結(jié)合且具有可持續(xù)性的實踐教學(xué)體系。

1.2 學(xué)科性原則

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系構(gòu)建一方面應(yīng)遵循學(xué)科專業(yè)的特點、課程體系及學(xué)科發(fā)展規(guī)律，另外一方面需要滿足行業(yè)發(fā)展的最新要求。在此基礎(chǔ)上，黑河學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)打破了傳統(tǒng)按課程設(shè)置實驗室的規(guī)矩，而是著力按照學(xué)科特點，對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的校內(nèi)實驗室和校外實踐教學(xué)基地的資源進行統(tǒng)籌優(yōu)化、合理配置、統(tǒng)一管理，并最終實現(xiàn)共享。在教學(xué)資源整合過程中需要突出地方性、實踐性和綜合性等特點[2]。

1.3 以人為本原則

黑河學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在構(gòu)建本專業(yè)的實踐教學(xué)體系過程中堅持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。為提高實踐教學(xué)的有效性和可操作性等，需要根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的認知規(guī)律，將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的總目標分解成各個小目標，從而分步實施不同階段的小目標。在本教學(xué)體系實踐過程中，著力突出學(xué)生的實踐動手能力和專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這與其他地方高校著力構(gòu)建與地方經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系不謀而合[3]。

2 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1 專業(yè)技能的培養(yǎng)

我校應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標是堅持“以人為本”的前提下，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。寄希望所培養(yǎng)的人能直接服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展的一線生產(chǎn)和管理等[4]。因此，黑河學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在專業(yè)課程實踐教學(xué)中逐步增加綜合性、設(shè)計性實驗的比例和進一步增加開放實驗課程。目的是要著重突出學(xué)生的實踐動手能力和專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1.1 提高實踐教學(xué)水平。實踐教學(xué)水平的高低很大一部分取決于實踐教學(xué)的實踐者。因此，實踐教學(xué)水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證就是建設(shè)具有高素質(zhì)的實踐教學(xué)與研究創(chuàng)新團隊[5]。這就要求我們應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)指導(dǎo)老師不僅具有夯實的專業(yè)理論知識，還擁有較高的實踐教學(xué)經(jīng)驗水平。因此，近年學(xué)院大力培養(yǎng)年輕教師，讓其成長為“雙師型”的教師。實現(xiàn)上述，理學(xué)院首先鼓勵年輕老師考入到國內(nèi)化學(xué)專業(yè)強校攻讀博士學(xué)位，同時跟班進行相關(guān)課程學(xué)習(xí)，提高教師學(xué)歷的同時，進一步培養(yǎng)教師實踐教學(xué)水平；再次，有計劃地與國內(nèi)相關(guān)具有優(yōu)勢的企業(yè)建立實習(xí)實訓(xùn)基地，并選派相關(guān)專業(yè)教師到崗帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)；最后，在每周三下午積極開展形式多樣的教研活動，如化學(xué)系主任多次組織教師學(xué)習(xí)國家有關(guān)的環(huán)境和制藥領(lǐng)域的標準和行業(yè)規(guī)范法規(guī)等，進一步提高青年教師的實踐課教學(xué)水平。

2.1.2 加強實驗室建設(shè)。根據(jù)其他兄弟院校的以往經(jīng)驗，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)聚焦于學(xué)科性和應(yīng)用型等兩方面特點。學(xué)科性建設(shè)的發(fā)力點應(yīng)集中在以下方面，首先對原開設(shè)的實驗項目進行歸類、在此基礎(chǔ)上整合和優(yōu)化實驗項目。因此，在此過程中梳理出需要剔除的實驗項目，并補充新實驗，補充的新實驗應(yīng)具有綜合性、設(shè)計性并能體現(xiàn)學(xué)科前沿的新技術(shù)、新方法和新工藝等。其次，實驗教學(xué)項目的設(shè)置嚴格按照認知實驗、基礎(chǔ)實驗、綜合實驗與設(shè)計創(chuàng)新實驗的順序進行設(shè)置，體現(xiàn)出“以人為本”的原則。在認知實驗和基礎(chǔ)實驗過程中，規(guī)范學(xué)生的實驗操作同時，使學(xué)生掌握相應(yīng)的科學(xué)實驗方法；綜合實驗與設(shè)計創(chuàng)新實驗著力于增強學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力[6]。最后，學(xué)院牽頭應(yīng)用化學(xué)系廣泛開展與黑河市環(huán)保局、檢驗檢疫局和自來水廠等企事業(yè)單位的合作，將產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)做實做強。加強開放實驗的建設(shè)，在此過程中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下查閱資料、提出問題討論、設(shè)計實驗方案、開展科學(xué)研究并解決所提出的問題。通過開放實驗的具體實踐，一方面有利于學(xué)生更深刻的理解及應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。針對地方院校缺少辦學(xué)資金的現(xiàn)狀，開放實驗還可緩解實踐教學(xué)與儀器設(shè)備不足之間的矛盾。綜上所述，加強實驗教學(xué)項目的建設(shè)和開放實驗的建設(shè)是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容。

2.1.3 加強校外實習(xí)基地建設(shè)。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系通常包含認知性見習(xí)、專業(yè)性實習(xí)和專業(yè)課程設(shè)計等，而建立校外實踐教學(xué)基地是實踐應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的重要途徑之一。理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)與企業(yè)事業(yè)單位建立合作實習(xí)實訓(xùn)基地的指導(dǎo)思想，應(yīng)本著“優(yōu)勢互補、共同發(fā)展、互惠互利、實現(xiàn)雙贏”的基本原則。理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在建設(shè)校外實踐教學(xué)基地時，不應(yīng)只關(guān)注數(shù)量，還應(yīng)注重質(zhì)量，即增強內(nèi)涵建設(shè)。實現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)的主要途徑是一手抓實習(xí)指導(dǎo)教師自身建設(shè)，一手抓實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)，二者缺一不可。在實踐指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生以實習(xí)生的身份深入生產(chǎn)車間，扎根一線，而非“走馬觀花”的參觀。同時，在實踐教學(xué)過程中實行“雙導(dǎo)師負責(zé)制”，即由學(xué)校的一名專業(yè)教師和企業(yè)的一名高級技術(shù)人員對實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生進行聯(lián)合指導(dǎo)，同時嚴格要求學(xué)生每日撰寫實習(xí)日志。雙導(dǎo)師制的確立可以有效保證學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)工作按質(zhì)按量的完成。

2.1.4 注重畢業(yè)論文質(zhì)量。檢驗學(xué)生綜合并創(chuàng)新性地運用所學(xué)知識和技能分析與解決較為復(fù)雜問題的能力的最終途徑就是畢業(yè)論文設(shè)計。各學(xué)?；径荚诖髮W(xué)最后一學(xué)期安排學(xué)生進行畢業(yè)論文的設(shè)計及寫作，通過該環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生求實的工作作風(fēng)和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，同時檢驗其是否初步掌握科學(xué)研究方法。理學(xué)院每年在成立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在選題前組織專題講座，同時做好宣傳及動員工作，之后組織學(xué)生進行選題，要求指導(dǎo)教師精心指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文并做好相關(guān)記錄工作。畢業(yè)論文撰寫必須按照學(xué)院規(guī)定格式及畢業(yè)論文任務(wù)書的要求進行，并如實記錄相關(guān)記錄。

2.2 注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2.2.1 引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽活動。在日常教學(xué)活動之余，校、院和系三級層面都積極組織學(xué)生參加各類競賽，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的專項專業(yè)技能。如：理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生參加并獲獎的競賽活動主要有全國大學(xué)生“TRIZ杯”大賽、“大學(xué)生化工設(shè)計大賽”和全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。各類比賽都有經(jīng)驗豐富的專業(yè)指導(dǎo)教師全程對學(xué)生培訓(xùn)及指導(dǎo)，在各類比賽中取得了不俗的比賽成績。與此同時，學(xué)校及學(xué)院兩個層面上同時加大對學(xué)生參與學(xué)科競賽的獎勵力度與比賽經(jīng)費支持力度，根據(jù)獲獎項目的層次有差別的獎勵與激勵參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師等。

2.2.2 培養(yǎng)學(xué)生考職業(yè)資格證意識。在平時教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生以后多參與化學(xué)化工類的職業(yè)資格考試和職業(yè)技能的水平等級考試意識。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)參加工作達到相應(yīng)工作年限后可以考以下職業(yè)資格證：注冊環(huán)境影響評價師、注冊環(huán)保工程師、注冊化工工程師、注冊消防師等。通過這種考職業(yè)資格證的意識培養(yǎng)，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)，同時為學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2.3 開展科技文化活動。眾所周知，大學(xué)生課外科技活動不僅是校園文化的重要組成部分，還是課堂的重要補充和延續(xù)。大力開展大學(xué)生課外科技活動一方面可以提高學(xué)生的科研、創(chuàng)新和實踐等能力，另一方面在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和團隊意識等。科技文化活動不單能促進學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識解決實際問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力等。

總之，在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建完成后，應(yīng)嚴格執(zhí)行。與此同時，全面推進創(chuàng)新教育，一方面強化實踐教學(xué)，另一方面不斷加強實踐教學(xué)模式的探索和改革。只有通過上述措施，才能在強化學(xué)生實際動手能力的同時，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)并促進應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生成長為可用之才。

[1]潘路，王鳳武，鮑霞，等.化學(xué)化工類應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式初探[J].中國高新技術(shù)企業(yè)，2010,10:82-83,162.

[2]楊金田.化學(xué)化工專業(yè)大學(xué)生實踐教學(xué)體系的構(gòu)筑[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報，2008,30(1):128-132.

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1004-7026（2017）12-0105-02

O69-4;G642.0

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.12.085

黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革院級項目（X j g1441）。

陳利強（1983-），男，江西省樟樹市人，博士生，講師，主要從事環(huán)境友好催化及應(yīng)用化學(xué)相關(guān)教學(xué)工作。