□王 梅

（西安培華學(xué)院 陜西 西安 710125）

基于市場需求標準的會計專業(yè)課程思路探析

□王 梅

（西安培華學(xué)院 陜西 西安 710125）

本文擬在會計專業(yè)課程體系建設(shè)中考慮市場需求標準，旨在提高畢業(yè)生的市場競爭力、提高用人單位的滿意度以及提高專業(yè)本身的培養(yǎng)質(zhì)量方面提出可行的措施。

應(yīng)用型；職業(yè)資格標準

1 課程體系現(xiàn)狀

1.1 課程思路設(shè)計沒有正確方向

沒有考慮到培養(yǎng)目標，而是從學(xué)科出發(fā)，沒有培養(yǎng)的特色性和市場性。課程設(shè)置主要參考甚至是照搬教育廳頒布的課程體系，而教育廳的課程體系并不完全與市場需求接軌，也不完全與每一個院校的會計專業(yè)相契合。

1.2 課程設(shè)置普遍處于多為理論課，實踐課匱乏的狀態(tài)

這也有可能取決于會計專業(yè)本身的知識構(gòu)架，但是不同的培養(yǎng)方向沒有必要所有理論課都開設(shè)，導(dǎo)致實踐課沒有時間去開設(shè)。

1.3 課程設(shè)置并沒有過多地重視職業(yè)道德教育

“不做假賬”是會計從業(yè)人員最基本的職業(yè)道德和行為準則。但是隨著社會的進步，會計丑聞事件頁愈演愈烈，這深刻地反映了缺乏職業(yè)道德對企業(yè)對社會造成的人力資本和經(jīng)濟損失。

1.4 課程設(shè)置沒有引入職業(yè)資格標準，也就沒有考慮市場需求

課堂學(xué)習固然重要，但是學(xué)生走入社會的一個重要敲門磚就是職業(yè)能力的代表——職業(yè)資格證有沒有取到，職業(yè)資格考試是最新的知識，體現(xiàn)了國家最新的法規(guī)政策。

2 課程體系改革方案

2.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時俱進

隨著社會發(fā)展，新興行業(yè)、新興領(lǐng)域占據(jù)主要市場，會計處理手段業(yè)已不再是手工為主，那么新的會計問題以及新的會計發(fā)展方向也有所改變，因此，僅僅是會計理論知識的灌輸無法適應(yīng)當代會計需求，僅僅手工會計的指導(dǎo)早已脫離市場發(fā)展，僅僅程序化賬務(wù)處理模式的業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)早已被德勤機器人的出現(xiàn)所質(zhì)疑。

2.2 豐富教學(xué)手段，滲透職業(yè)道德教育

新會計準則體系的導(dǎo)向性使得有些企業(yè)錯誤地認為，會計政策選擇自由度擴大，可以肆意操縱會計信息。甚至個別企業(yè)出現(xiàn)了以會計職業(yè)判斷為名任意修改會計信息，提供嚴重失真的會計信息等會計造假行為。會計人才培養(yǎng)應(yīng)從教育方式、內(nèi)容等方面進行創(chuàng)新，使培養(yǎng)的會計人員嚴格遵守職業(yè)道德，使之成為理性的“經(jīng)濟人”。

2.3 突出實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)和夯實基本理論基礎(chǔ)，以就業(yè)導(dǎo)向把會計課程體系設(shè)計為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的四大課程模塊，構(gòu)建科學(xué)完整的會計專業(yè)課程體系

第一模塊，通識教育。

第二模塊，職業(yè)教育。

第三模塊，專業(yè)技能培養(yǎng)。

第四模塊，崗位能力拓展。

2.4 優(yōu)化實訓(xùn)基地建設(shè)和實踐課程設(shè)置

應(yīng)用型人才必須要有突出的實踐能力和較快的上手能力，但僅靠校外實習，以來實習時間太短，二來無法監(jiān)控，因此基礎(chǔ)的實踐教學(xué)非常有必要。不僅要在硬件設(shè)施上達到實踐培養(yǎng)需求，在軟件配置，包括最新的會計電算化模擬軟件等，也要與時俱進。另外實踐課程的設(shè)置以及實踐老師的培養(yǎng)也是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

3 改革實施對策

3.1 人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)避免本末倒置，以市場需求為導(dǎo)向

把崗位技能訓(xùn)練和行業(yè)資格證書培訓(xùn)作為切入點，以會計職業(yè)道德教育作為為保障，積極推行自主學(xué)習和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習模式，最終形成特色鮮明、人才培養(yǎng)效果明顯的應(yīng)用型會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3.2 在課程設(shè)計上引入職業(yè)資格作為考核標準

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：多數(shù)企業(yè)的招聘需求方面都強調(diào)必須具備相應(yīng)的職業(yè)資格證書。實踐也證明：只有那些技能熟練、資質(zhì)合格的畢業(yè)生，才能在就業(yè)中迅速脫穎而出，實現(xiàn)“零距離”快速上崗。改革應(yīng)遵循“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以市場需求為引導(dǎo)，以工作過程為導(dǎo)向，突出強調(diào)職業(yè)技能，大力推進實踐教學(xué)，在課程建設(shè)中實現(xiàn)雙證標準的融通”。

3.3 建立基于客戶滿意（學(xué)生、用人單位）的教學(xué)質(zhì)量評價體系

通過構(gòu)建基于客戶滿意的教學(xué)質(zhì)量評價體系及監(jiān)督實施機制，增強教學(xué)工作自我約束、自我發(fā)展的能力，提高客戶滿意度。

［1］何傳添，劉中華，常亮.高素質(zhì)國際化會計專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建：理念與實踐［J］.會計研究，2014（1）.

1004-7026（2017）23-0150-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.106