□宋繼華 孫 丹 畢 鵬

(佳木斯大學(xué) 黑龍江 佳木斯 154007)

黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理本科高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究

□宋繼華 孫 丹 畢 鵬

(佳木斯大學(xué) 黑龍江 佳木斯 154007)

現(xiàn)今處于多元化的新時(shí)代，各國(guó)的行業(yè)不斷碰撞融合，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，這種環(huán)境下的國(guó)際貿(mào)易人才不僅要對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論有足夠深刻的理解，對(duì)這種理論相關(guān)的實(shí)踐也要有豐厚的經(jīng)驗(yàn)。市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的要求提升，現(xiàn)在的大學(xué)生也對(duì)自身能力有著更多的需求，不僅是理論知識(shí)的掌握，對(duì)于實(shí)踐方面的素質(zhì)一樣要經(jīng)驗(yàn)豐厚，而這種需求以往的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革應(yīng)該從改變教學(xué)的核心目的開始，注重學(xué)生的實(shí)踐，進(jìn)而在教學(xué)課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅是大學(xué)生，老師本身的綜合素質(zhì)也應(yīng)該得到加強(qiáng)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，在校園的環(huán)境方面，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的展開都需要形成環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)體系，讓新的實(shí)踐性教學(xué)方式改革能夠得到更大的發(fā)揮，真正意義上培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)踐型國(guó)際經(jīng)貿(mào)的人才。

經(jīng)濟(jì)管理本科高校；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

1 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校需加強(qiáng)重視

很多高校的教學(xué)方式只是注重對(duì)學(xué)生的理論灌輸，更重要的實(shí)踐性能力培養(yǎng)卻反而并不重視。這種教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動(dòng)接受理論知識(shí)，得不到學(xué)習(xí)過程的自主性，對(duì)所學(xué)專業(yè)也很難深入了解，導(dǎo)致興趣也會(huì)削減。對(duì)于實(shí)踐的看法只不過是理論學(xué)習(xí)之外的一種另類活動(dòng)，這種錯(cuò)誤的觀念下，學(xué)生對(duì)實(shí)踐意識(shí)是非常缺乏的，而這種教學(xué)方式中誕生的大學(xué)生也是不符合當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的。教學(xué)方式需要進(jìn)一步革新，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)需要的人才特點(diǎn)以及大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，在新的教學(xué)方式中不僅要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生結(jié)合理論在實(shí)踐方面積攢豐厚的經(jīng)驗(yàn)。這種理論實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式能讓大學(xué)生更加自主的投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生更加深刻的了解到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所學(xué)專業(yè)也會(huì)去產(chǎn)生更為濃厚的興趣了，大學(xué)生也會(huì)因此差生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的才智，開拓創(chuàng)新，讓自己的整體學(xué)習(xí)能力得到提升。這樣大學(xué)生將來在社會(huì)中就能擁有扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)以后再行業(yè)內(nèi)的發(fā)展，對(duì)工作內(nèi)容也能得心應(yīng)手[1]。

1.2 課程體系設(shè)置有待完善

現(xiàn)在的很多國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程還是偏向理論的教學(xué)，實(shí)踐性部分占據(jù)的比例相對(duì)很多。這樣教學(xué)課堂出走出的學(xué)習(xí)對(duì)理論的掌握比較扎實(shí)，但實(shí)踐方面卻是相對(duì)薄弱。高校在培養(yǎng)人才方面本就是全方面的發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓當(dāng)代大學(xué)生能夠成為社會(huì)需要的實(shí)踐人才。學(xué)校作為為國(guó)家培養(yǎng)新一代人才的重要基地，應(yīng)該肩負(fù)起教學(xué)改革的重?fù)?dān)，對(duì)大學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，配合適合社會(huì)生存具備很強(qiáng)實(shí)踐能力的大學(xué)生，讓大學(xué)生得到更高的教學(xué)質(zhì)量，讓大學(xué)生感覺到自己才是學(xué)習(xí)真正的主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的解決學(xué)習(xí)方面的難題，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，相信通過大量的實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生一定能夠具備更高素質(zhì)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在還沒進(jìn)入社會(huì)前就提前打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在多元化的時(shí)代千變?nèi)f化，在這種很高壓力的行業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生必須具備更為全面的素質(zhì)能力。

2 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)的需求，在對(duì)大學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容上需要加大實(shí)踐教學(xué)的力度。而通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)際環(huán)境的模擬教學(xué)是不錯(cuò)的方式，不同以往學(xué)校流于形式的理論灌輸，讓大學(xué)生處于被動(dòng)中無法消化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)貿(mào)易專業(yè)的理論不夠深入，對(duì)貿(mào)易專業(yè)的興趣也不足，缺乏了實(shí)踐的意識(shí)，這種綜合素質(zhì)缺乏的情況是不足以面對(duì)以后市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)工作綜合能力需要的。用網(wǎng)絡(luò)對(duì)以后將會(huì)面臨的工作情況進(jìn)行模擬，讓學(xué)生感同身受的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，結(jié)合理論涉及到的問題和方法，對(duì)具體過程中國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐等結(jié)合思考，讓死板的理論知識(shí)能夠真正被學(xué)生理解運(yùn)用，這樣才能增加學(xué)生的實(shí)踐印象。除了通過課堂的網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)，還要抓緊是實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生真正面臨親自解決工作中的難題，只靠理論知識(shí)是無法在實(shí)踐要求中做到令人滿意程度的，很多知識(shí)將會(huì)毫無用武之地。通過課堂對(duì)理論的解析，讓學(xué)生明白基本的流程和解決問題的思路，在結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主運(yùn)用自己所學(xué)解決問題，不僅對(duì)以往的理論進(jìn)一步理解鞏固，還提升了實(shí)踐能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，讓貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠得到很好的展開[2]。

2.2 教學(xué)方法改革

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)本身是與將來的實(shí)踐性深深結(jié)合在一起的，是一門非常需要事件訓(xùn)練的課程。對(duì)于新的教學(xué)方式的革新，老師方面是對(duì)教學(xué)方式的革新，不能再沿用以往理論灌輸?shù)谋粍?dòng)教學(xué)，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于懵懂，喪失對(duì)實(shí)踐的興趣和意識(shí)。學(xué)生方面則是要在教學(xué)方式的引導(dǎo)下改變以往的學(xué)習(xí)方法。老師在教學(xué)中應(yīng)該盡量模擬以后學(xué)生將會(huì)在工作中遇見的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境所會(huì)面臨的問題，讓學(xué)生投入其中進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生能在自己充分投入的互動(dòng)中積極思考問題的對(duì)策，將自己所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用起來。老師的教學(xué)方式應(yīng)該更加豐富多彩，全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到改善，學(xué)生也能從中收獲自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了實(shí)踐的綜合能力。

2.3 建立校外實(shí)習(xí)基地

大學(xué)生將來主要面臨的就是如何在實(shí)踐工作解決問題，如何有創(chuàng)造性的解決問題，傳統(tǒng)理論關(guān)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式不能滿足這點(diǎn)要求。教學(xué)方式應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中具備創(chuàng)新的思維能力。學(xué)校還應(yīng)該和校外企業(yè)進(jìn)行合作，建立與學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)習(xí)基地以及實(shí)踐型外貿(mào)人才的孵化基地。讓優(yōu)秀的大學(xué)生能夠得到更好的培養(yǎng)，讓他們之間建立團(tuán)隊(duì)，互相配合起來，將來就是一支實(shí)踐能力強(qiáng)的外貿(mào)團(tuán)隊(duì)[3]。

結(jié)束語(yǔ)

全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)代，外貿(mào)專業(yè)今后所要進(jìn)行的工作便是非常具備實(shí)踐性的內(nèi)容，必須對(duì)外貿(mào)過程中每個(gè)細(xì)節(jié)都牢牢掌握，這要求大學(xué)生擁有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，然而現(xiàn)代很多大學(xué)生理論知識(shí)掌握的倒是不錯(cuò)，一臨到實(shí)踐的時(shí)候變手足無措，這樣的狀態(tài)是無法很好適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化所帶來的工作壓力的。如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，光憑理論很難入手，可能什么都做不了，并不能滿足社會(huì)當(dāng)下的需求。大學(xué)生貿(mào)易專業(yè)所需喲的行動(dòng)能力，溝通的能力以及和意外事故的應(yīng)對(duì)能力等都是所必備的實(shí)踐素質(zhì)。面臨如此的壓力，大學(xué)生想要贏得應(yīng)有的綜合能力，學(xué)校方面就必須改變教學(xué)方式，加強(qiáng)訓(xùn)練大學(xué)生應(yīng)該具備的實(shí)踐能力，讓大學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中充分發(fā)揮自己的潛能，激發(fā)大學(xué)生對(duì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，大學(xué)生只是被動(dòng)的接受理論知識(shí)，老師對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)的重視程度不夠，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生喪失了基本的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的教學(xué)方式還存在著不少缺陷，想要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，就必須抓緊對(duì)教學(xué)體系的完善，讓教學(xué)方式和內(nèi)容更加豐富有趣，讓現(xiàn)在的大學(xué)生成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)真正需要的實(shí)踐型高素質(zhì)人才。

[1]袁明蘭.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2016,37.

[2]梁荔.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].教育探索,2014,(03)：65-66.

[3]李麗,章景萍.高職國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探析[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,16(02)：6-8.

農(nóng)業(yè)部：預(yù)計(jì)2017年中國(guó)主要糧食作物綜合機(jī)械化率將突破80%

農(nóng)業(yè)部12月5日表示，中國(guó)主要農(nóng)作物全程機(jī)械化取得明顯進(jìn)展，預(yù)計(jì)2017年主要糧食作物綜合機(jī)械化率將突破80%。農(nóng)業(yè)部稱，2017年農(nóng)業(yè)部聚焦糧棉油糖九大作物，在耕整地、種植、植保、收獲、烘干、秸稈處理六個(gè)主要環(huán)節(jié)，全力推進(jìn)主要農(nóng)作物生產(chǎn)全程機(jī)械化，主要農(nóng)作物綜合機(jī)械化水平提高1個(gè)百分點(diǎn)以上。

1004-7026（2017）23-0143-02

F740-4;G642

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.100

（1）佳木斯大學(xué)2017年教育教學(xué)研究項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱：黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理本科高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究,項(xiàng)目編號(hào)：2017W G L034；（2）佳木斯大學(xué)2016年教育教學(xué)研究項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)管類本科畢業(yè)論文多元化探索,項(xiàng)目編號(hào)：2016JW 2015；（3）2017年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本科生畢業(yè)論文多元化教育與探索,項(xiàng)目編號(hào)：SJG Y 20170576；（4）2017年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱：移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代經(jīng)管類課程分層教育模式研究與實(shí)踐,項(xiàng)目編號(hào)：SJG Y 20170572。