霍治民

（綏化學院藝術(shù)學院 黑龍江綏化 152000）

數(shù)碼插畫課程融入傳統(tǒng)繪畫元素實踐探析

霍治民

（綏化學院藝術(shù)學院 黑龍江綏化 152000）

數(shù)碼插畫是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的前提下出現(xiàn)的繪畫創(chuàng)作的新形式，對于當代設(shè)計、藝術(shù)等的傳播具有十分重要的作用。隨著中國民族意識的覺醒，傳統(tǒng)文化藝術(shù)得到了更多的重視，中國傳統(tǒng)繪畫元素在數(shù)碼插畫中的應(yīng)用也有了更多的領(lǐng)域。課程內(nèi)容、教學形式和教學方法等多方面對傳統(tǒng)繪畫元素融入數(shù)碼插畫課程的方式進行創(chuàng)新改革，是十分必要的。

數(shù)碼插畫課程；傳統(tǒng)繪畫元素；創(chuàng)新改革實踐

數(shù)碼插畫作為一個廣義的概念，涵蓋了包括CG插畫在內(nèi)的諸多類型。在信息技術(shù)高速發(fā)展的過程中，數(shù)碼插畫也得到了更加廣泛的應(yīng)用，成為視覺傳達設(shè)計等多個方面的必備工具。將傳統(tǒng)繪畫元素融入現(xiàn)代數(shù)碼插畫中，既符合當代人的審美需求，又是現(xiàn)代數(shù)碼插畫課程進行改革的重要方式，是當代數(shù)碼插畫課程的重要任務(wù)和歷史使命。

一、授課內(nèi)容創(chuàng)新：發(fā)揚中國傳統(tǒng)繪畫的精髓

（一）傳統(tǒng)繪畫形象的應(yīng)用。中國的傳統(tǒng)繪畫形象往往具有鮮明的特征和豐富的寓意，這種美好的寓意并不是一成不變的，更不是一蹴而就的，而是隨著時代的發(fā)展，融合了當時的文化逐漸形成的。因此，在數(shù)碼插畫課程中，可以結(jié)合當代的文化特征和現(xiàn)代人的審美趣味，對傳統(tǒng)繪畫元素中的各種形象進行創(chuàng)新應(yīng)用。在實踐中，我們既可以對傳統(tǒng)繪畫元素用創(chuàng)新性的形式進行組合，也可以將其賦予新時代的寓意。在保證插畫內(nèi)容傳遞的信息清晰無誤、插畫效果具有整體美感的前提下，充分發(fā)揮自己對于傳統(tǒng)繪畫形象的理解。

（二）傳統(tǒng)繪畫技法的應(yīng)用。

1.留白技法的應(yīng)用。留白，是中國傳統(tǒng)繪畫的常用技法，其魅力往往在于蘊有形于無形之中，留給觀者無窮的遐想空間，在繪畫的細節(jié)中，將留白的空間賦予更多的韻味。因此，在當代數(shù)碼插畫課程中，要想對留白這一技法進行創(chuàng)新性的應(yīng)用，應(yīng)當充分理解其精髓，在“留與不留”之間把握充分的平衡。在中國傳統(tǒng)繪畫中，常用留白的，往往在于對水的體現(xiàn)，著名的例子如齊白石的“蝦”圖，其留白不僅不會顯得索然無味，反而更有靈動、悠遠的情趣。在數(shù)碼插畫課程的實踐中，可以將留白應(yīng)用于更多的意境，例如，在描繪奔跑過程中的人或物時，可以通過留白展現(xiàn)出更為深遠的意境，在突出主體的同時，通過細節(jié)的刻畫體現(xiàn)出風、雨、雪等潛在的背景，留給觀者以想象空間。

2.線條的應(yīng)用。線條是中國傳統(tǒng)繪畫元素中極為重要的部分，可謂是國畫的基礎(chǔ)。一個線條有可能就是一片葉子，一朵祥云，甚至是一種情緒和意境的流露和體現(xiàn)。即便在現(xiàn)實繪畫中，線條的應(yīng)用和把控也不是很容易的事情，需要繪畫者長期反復的練習、積累、體悟，才能明白不同類型的線條在表現(xiàn)中傳遞出來的具體信息。線條的流暢、凝滯及其自如的轉(zhuǎn)換也是在應(yīng)用過程中需要長期積淀才能充分把握的。數(shù)碼插畫應(yīng)用的工具與傳統(tǒng)繪畫不同，往往也沒有更加合適的方法進行練習，因此，體會線條粗細、流暢度等運用方法的精髓，則是在實踐中對其進行改革應(yīng)用的重要前提。

3.色彩的應(yīng)用。在中國的傳統(tǒng)繪畫中，選用的色彩往往提煉于天然的材料，這種色彩往往更加趨于平和，與西方繪畫濃烈的色彩形成了鮮明的對比。但是，中國的傳統(tǒng)繪畫又有水墨畫和彩色畫的區(qū)別，因此，在選用色彩基調(diào)時，應(yīng)當根據(jù)繪畫和主題的需要進行。然而，由于當代數(shù)碼插畫的繪畫工具與傳統(tǒng)繪畫不同，對于色號的選擇，往往更加需要憑借繪畫者的經(jīng)驗進行準確的判斷，正所謂差之毫厘謬以千里，盡管類似的顏色不同的色號之間差異甚微，但是，最終繪畫傳遞的效果卻可能產(chǎn)生很大的區(qū)別。同時，數(shù)碼插畫在不同顯示器、不同打印機等條件下顯示出來的效果也各不相同，因此，其用途也是色彩選擇的一個重要因素，需要在繪制和應(yīng)用過程中反復論證。

（三）傳統(tǒng)繪畫意境的應(yīng)用。中國的傳統(tǒng)繪畫往往意境深遠，體現(xiàn)出了較高的審美情趣和審美格調(diào)。在中國民族意識覺醒的過程中，越來越多的人認識到了這種傳統(tǒng)審美情趣的價值所在。因此，在現(xiàn)代數(shù)碼繪畫課程中，對傳統(tǒng)繪畫的意境進行創(chuàng)新應(yīng)用也是十分必要的。這不僅能夠體現(xiàn)出創(chuàng)作者較高的審美情趣和精神境界，也能夠為廣大觀者帶來更好的審美體驗，使之在數(shù)碼插畫中領(lǐng)略到傳統(tǒng)繪畫的要義和精髓，體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

二、授課方法創(chuàng)新：開拓數(shù)碼繪畫教學的新思維

授課方法是學生學有所成的重要保障，良好的授課方法不僅能夠使學生在學習過程中對所學內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，還有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

一方面，要想讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，需要教師在教學過程中注重對實際案例的搜集和講解。無論是哪種繪畫方式，都離不開學習和模仿的過程，只有這樣，才能打好堅實的基礎(chǔ)，僅僅依靠憑空想象是不能創(chuàng)作出優(yōu)秀的數(shù)碼插畫作品的。當前，中國風的數(shù)碼插畫雖然逐漸增多，但是很難達到較高的水準。因此，教師應(yīng)當多搜集相關(guān)的案例，對優(yōu)秀的插畫進行講解，在授課過程中起到引導、解惑的目的。真正使學生對有中國傳統(tǒng)元素的數(shù)碼插畫產(chǎn)生全面的認識。

另一方面，要想激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，應(yīng)當在課堂教學中給予更多形式的鼓勵。融合傳統(tǒng)元素的數(shù)碼插畫的學習本來就需要較長時間的耐心和學習，同時也需要學生積累一定的文化基礎(chǔ)，在此過程中，有些學生很容易因為屢敗不勝而產(chǎn)生退縮甚至放棄的想法。因此，在實踐中，教師可以根據(jù)學生的具體學習情況給予學生一定的鼓勵，使其樂于創(chuàng)新，以新的形式展現(xiàn)自己的想法。例如，有的學生可能會在插畫中匯集傳統(tǒng)元素中并不太相稱的兩種或者多種元素，教師應(yīng)當傾聽學生的想法，并用合適的語言或者行動予以引導。

三、授課形式創(chuàng)新：拓展數(shù)碼繪畫教學新空間

傳統(tǒng)的授課形式往往是教師作為主體，而學生作為信息的接受者，但是要想在數(shù)碼插畫中融入中國傳統(tǒng)元素，往往需要學生擁有更強的創(chuàng)造力，在此過程中，教師應(yīng)當采用多種形式進行教學。例如，在日常學習中，除了理論知識的學習之外，教師可以讓學生定期提交設(shè)計成果，并選出優(yōu)秀的設(shè)計供學生品評，或者讓學生進行互評，使其在此過程中逐漸學習和不斷地進行自我反省。又如，對于傳統(tǒng)繪畫元素的學習不是一朝一夕的功夫，需要長期的積淀，教師也應(yīng)當在潛移默化中給予學生一定的熏陶，教師可以組織學生參觀傳統(tǒng)繪畫展覽，以此作為對學生傳統(tǒng)繪畫靈感的來源，使課堂教育拓展到更多層次。

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[責任編輯 靳開宇]

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2095-0438（2017）09-0113-02

2017-04-11

霍治民（1985-），女，黑龍江綏化人，綏化學院講師，美術(shù)學碩士，研究方向：視覺傳達、電腦美術(shù)。

黑龍江省藝術(shù)科學規(guī)劃課題“水墨插畫數(shù)字化創(chuàng)新研究”（D112）；綏化學院教改項目“藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)碼插畫課程融入傳統(tǒng)繪畫元素創(chuàng)新改革實踐”（JJ20160041）。