□袁小毅

（西安培華學(xué)院 陜西 西安 710100）

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在《經(jīng)濟(jì)法》中的應(yīng)用與探索

□袁小毅

（西安培華學(xué)院 陜西 西安 710100）

本文在通過分析高等院校財(cái)會(huì)類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程在教學(xué)內(nèi)容、課程安排、教學(xué)方法、教材選擇、教學(xué)手段和成績考核等方面存在的普遍性問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己十多年院?！督?jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)一些心得提出一些具體的教學(xué)改革措施。以期望提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合要求的“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。適應(yīng)國家轉(zhuǎn)型發(fā)展需要。

經(jīng)濟(jì)法；改革；課程；教材

1 經(jīng)濟(jì)法課程改革的背景和意義

當(dāng)前，我國已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，為現(xiàn)代化建設(shè)作出了巨大貢獻(xiàn)。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，面對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級加快步伐，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。

積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須采取有力舉措破解轉(zhuǎn)型發(fā)展改革中頂層設(shè)計(jì)不夠、改革動(dòng)力不足、體制束縛太多等突出問題。各地各高校要從適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的大局出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)對轉(zhuǎn)型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認(rèn)識，擺在當(dāng)前工作的重要位置，以改革創(chuàng)新的精神，推動(dòng)部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。“教育部首期應(yīng)用型課程建設(shè)研修班”幾天的聆聽學(xué)習(xí)，感觸良多高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型勢在必行，教育必須以受教育者為中心，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是應(yīng)用型課程的開發(fā)和建設(shè)，而教師是應(yīng)用型課程開發(fā)的重要因素，作為一名任課教師應(yīng)該積極地、努力地把自己所帶課程設(shè)計(jì)開發(fā)建設(shè)成應(yīng)用型課程。經(jīng)過各位專家的生動(dòng)而詳細(xì)的解讀和案例分析，長期困擾我的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程向應(yīng)用型課程的轉(zhuǎn)型問題有所釋懷，應(yīng)用型課程建設(shè)的思路漸漸明晰。課程的設(shè)置以學(xué)生的成長為目標(biāo)，課程的設(shè)置服務(wù)于學(xué)生的成長。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善以及經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，社會(huì)上的各種用人企業(yè)對財(cái)會(huì)人才的需求也已經(jīng)發(fā)生了鮮明的變化，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢和經(jīng)濟(jì)情況下，社會(huì)、企業(yè)對于財(cái)會(huì)人員的要求有著更高的追求，要求企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員要有著自身良好的職業(yè)素養(yǎng)、不僅具備專業(yè)的財(cái)會(huì)類知識，更需要懂得相關(guān)的財(cái)務(wù)類的國家相關(guān)的法律和法規(guī)，根據(jù)商場上專門的調(diào)查研究機(jī)構(gòu)對一定數(shù)量的畢業(yè)生所進(jìn)行的各種調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一部分甚至是多一部分的財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生對于我國有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的法律知識的還很缺乏，相關(guān)的法律意識也是很淡薄的。

2 《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)存在的問題

2.1 法律基礎(chǔ)薄弱

在我國的大學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)法這門課程是一門具有很強(qiáng)的專業(yè)性、豐富的理論性、同時(shí)還有著很強(qiáng)的操作性的一門課程，這門課程的學(xué)習(xí)，往往對于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)有著一定的要求，要求經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)要有著扎實(shí)的法律學(xué)基礎(chǔ)知識，還要具備一定的法律學(xué)的理論知識，雖然我們國家的高校為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)們普遍開設(shè)的有《思想道德與法律基礎(chǔ)》這門公共課程，但是這門課程開設(shè)的時(shí)間相對較早，而且這門課程的學(xué)時(shí)也相對的較少，老師在講授這門課程的時(shí)候往往只能進(jìn)行一些簡單的介紹，學(xué)習(xí)一些相對基礎(chǔ)的法律學(xué)知識，但是經(jīng)濟(jì)法這門課程對財(cái)會(huì)類專業(yè)的同學(xué)就有種很高的要求了，這門課程有著大量與經(jīng)濟(jì)學(xué)息息相關(guān)的各種法律條款，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)反映出學(xué)習(xí)比較困難的情況。

2.2 涉及法律知識眾多，缺乏專業(yè)針對性

在我國高校中，對于財(cái)會(huì)類專業(yè)中所開設(shè)的《經(jīng)濟(jì)法》這門課程，開設(shè)的課程學(xué)時(shí)一般按照人才培養(yǎng)方案規(guī)定為48個(gè)課時(shí)，在這僅有的48個(gè)課時(shí)當(dāng)中，所需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容卻是涵蓋了勞動(dòng)法、合同法、公司法、企業(yè)法、證券法、房地產(chǎn)法、反不正當(dāng)競爭法等等這些在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展而保駕護(hù)航的數(shù)十部相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的法律相關(guān)條款，這么多需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而那么少的課時(shí)，決定了在這些知識的講授過程當(dāng)中，絕大多數(shù)知識的學(xué)習(xí)只能是蜻蜓點(diǎn)水而過，沒有辦法進(jìn)行深入的講解，這樣經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)對知識的了解就不具有系統(tǒng)性。

[1]黃唯，劉坤坤，沈嬋媛.教學(xué)改革探討[J].青年與社會(huì):下,2015.

[2]馬翡玉.高校經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革探討[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2014.

[3]張杰藐.經(jīng)管專業(yè)本科生經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革探討[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)在線教育,2012.

[4]王春平.經(jīng)濟(jì)法課程參與式教學(xué)改革的理論研究與實(shí)踐探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2004.

[5]馬云波.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革探析[J].會(huì)計(jì)之友,2004.

1004-7026（2017）10-0063-01

D912.29-4

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.10.043

袁小毅（1975-），女，籍貫陜西，本科學(xué)歷，講師，西安培華學(xué)院教師，研究方向法學(xué)和管理學(xué)。