劉秋平

班級管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的工作，特別是小組合作中的班級管理工作，它的成效直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與未來。班級管理工作不只是體力勞動，也不只是腦力勞動，它更是一種藝術(shù)活動：既不能太軟了，也不能太硬了，而要軟硬兼施，軟硬適度。上個學(xué)期我們年級全面推行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)校每周對班級前2名的優(yōu)秀小組進(jìn)行獎勵。小組合作學(xué)習(xí)中，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)單讓學(xué)生先自己預(yù)習(xí)，然后學(xué)生進(jìn)行交流、展示。剛開始實(shí)行時，學(xué)生們覺得很新鮮，學(xué)習(xí)的熱情都很高漲。但幾個星期后，只獎沒罰，有些學(xué)生覺得落后了也無所謂。怎樣才能調(diào)動所有學(xué)生的積極性？

一、以民主與集中相結(jié)合的形式來制訂具體的獎罰制度

為什么要以這種形式來制訂獎罰的規(guī)范呢？其實(shí)目的很簡單，就是為了更能貼近學(xué)生的實(shí)際，同時又能有一定的“度”。民主是為了調(diào)動學(xué)生關(guān)心班級、愛護(hù)班級的積極性，培養(yǎng)集體主義思想，同時也使獎罰的規(guī)范更加切合學(xué)生的實(shí)際，獎罰的內(nèi)容更符合學(xué)生的“口味”。筆者在班會課上叫所有學(xué)生進(jìn)行小組談?wù)摢劻P措施，討論完后每個小組都把對優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人的獎勵，并對落后小組和落后個人的懲罰的措施寫下來，每個小組的成員都討論得很激烈；寫好后小組所有成員一起上臺展示自己組討論的結(jié)果。班干部對每個小組的獎罰措施進(jìn)行登記匯總。最后班干部公布比較多的小組同學(xué)寫的措施。評價班長和衛(wèi)生委員每天督促檢查他們完成的情況，并進(jìn)行記錄和匯報。

二、建立廣泛的督促機(jī)制，維護(hù)獎罰的公正性和嚴(yán)肅性

開學(xué)初所有學(xué)生共同制定了班級公約，對照公約規(guī)定對小組和個人進(jìn)行評價。交給了全班學(xué)生一把衡量對錯好壞以及處理的標(biāo)尺，他們自然會用這把標(biāo)尺去衡量什么行為應(yīng)受獎罰，誰應(yīng)受獎罰。做好班級記錄，是我們獎罰制度執(zhí)行的依據(jù)。在這種情況下，如果我們僅憑班主任和班干部督促為準(zhǔn)，就肯定會出現(xiàn)監(jiān)督不到的問題，就可能產(chǎn)生不公平的弊端。而不公平性的存在，自然會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，就會有拒絕接受的情況。所以，在運(yùn)用獎罰這一管理手段時，必須做好“監(jiān)督”這一環(huán)節(jié)的工作，建立起廣泛的督促機(jī)制，盡最大的可能讓獎罰公正，維護(hù)獎罰的嚴(yán)肅性，只有這樣才能使定出的獎罰規(guī)范準(zhǔn)確實(shí)施而不至于流于形式，才能增強(qiáng)學(xué)生的信任度，長期調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生參與的熱情。

因此，由班上全體學(xué)生投票，每組選出一個非班干部作為督促小組成員，組成班級督促小組。督促小組成員每天對班干部的登記情況及加扣分情況進(jìn)行督促，于第2天晨會進(jìn)行匯報，并對沒按實(shí)際情況公平評價的班干部實(shí)施相對應(yīng)的措施。為了進(jìn)一步強(qiáng)化獎罰制度意識，定期考核，讓學(xué)生了解自己遵守制度的情況和明確自己的不足，讓每個學(xué)生都參與督促制度的執(zhí)行情況。每天晨會時評價班長和學(xué)習(xí)班長都會總結(jié)每個小組的評價分，看看每個小組是否有進(jìn)步。班上的其他成員有補(bǔ)充的可以直接站起來說。對表現(xiàn)好、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)，對不理想的也要打打氣、加加油。

三、科學(xué)運(yùn)用獎罰措施

正如同沒有一個人不喜歡獎賞一樣，也沒有一個人是喜歡受罰的。只是，具體操作的時候，在尺度的把握上，我們要靈活地掌握。尤其是在懲罰時，因?yàn)槲覀兊膶ο笫菍W(xué)生，所以，我們還必須“治病救人”，不能把犯錯誤的學(xué)生一棍子打死，要給予他機(jī)會。但是，“罰”，還是一定要罰的。

科學(xué)運(yùn)用獎罰措施來培養(yǎng)和激勵學(xué)生成就動機(jī)應(yīng)注意以下問題：一是獎勵明顯優(yōu)于懲罰，因此，應(yīng)多用獎勵少用懲罰。二是小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以誠懇地對整個組或整個班給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生對組和班的榮譽(yù)感。我們可以說：“這組有很大的進(jìn)步，我很高興和你們一起學(xué)習(xí)?！薄澳銈兘M合作得真好！”等。這樣沒被表揚(yáng)的組也會想著爭取自己組做到更好。三是獎罰要及時。在班干部培訓(xùn)時，提醒班干部多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并于第二天晨會及時給予表揚(yáng)鼓勵；對于表現(xiàn)不好的同學(xué)，也要讓他們進(jìn)行反思、實(shí)行相對應(yīng)的措施，并及時督促、檢查是否按要求完成。

每個學(xué)生都在積極地努力，為本組增光添彩。通過小組合作，學(xué)生在團(tuán)體中感受到成功的喜悅，感受到群體的力量，在為小組共同目標(biāo)努力的同時，也在為班級共同目標(biāo)努力，齊心協(xié)力完成共同的任務(wù)與目標(biāo)，既有較強(qiáng)的凝聚力，也有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)集體建設(shè)的發(fā)展，提升了班級管理的有效性。小組合作教學(xué)的實(shí)施對我來說還是一個開始，一個起點(diǎn)，真正發(fā)揮小組合作對班級管理和教學(xué)的促進(jìn)作用，還需要不斷地去發(fā)展、不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、不斷地去充實(shí)和完善它。

（作者單位：廣東中山市浪網(wǎng)中學(xué)）