楊碩

李果是我們班上的調皮大王，人送外號“李小跳”。他愛搞惡作劇，不是給同學的背上貼紙條，就是在別人的凳子上粘貼紙，經常挨老師的批評，但就是不知悔改。

一個寒冷的冬天的傍晚，我走在回家的路上。李果突然從后面趕上來，一把拽走我的帽子，一溜煙跑了。我追了好一會兒也沒追上他。

我傷心地回到了家里，把這件事告訴了媽媽，媽媽給老師打了電話反映了這件事。第二天，老師在課堂上當著全班同學的面，狠狠地批評了他?？僧斘铱粗诡^喪氣地向我道歉時，我心里不但沒有報復的快感，反而特別不是滋味。我覺得我應該原諒他，幫助他。于是，一個“馴化”調皮大王的計劃逐漸在我心里形成，并開始實施……

每當李果想要搞惡作劇的時候，我就出面制止他。通過與他的交流，我發(fā)現(xiàn)，他之所以愛搞惡作劇，只是想引起別人的注意。因為他平時學習成績不太好，所以心里很自卑。只有在搞惡作劇的時候，他才找到一絲自信和快樂。了解到他的癥結，我決定“對癥下藥”。我利用課外活動時間，主動幫助他復習功課，溫習他沒聽懂的知識點，督促他認真完成老師布置下的作業(yè)。

很快，一個學期過去了，李果的學習態(tài)度悄然發(fā)生了變化。課上，他坐得端端正正，專心地聽老師講課；課下，他認真完成家庭作業(yè)，多次被老師評為優(yōu)?？吹剿倪M步，我心里格外欣慰。

一天，我發(fā)現(xiàn)我的鉛筆盒里多了一個小紙條。看著那個紙條，我一下子想到了李果，心想：難道他的老毛病又犯了嗎？我看都沒看，拿起紙條，就扔給了他。而他從地上撿起紙條，紅著臉，對我說：“別扔，里面有字，這次不是惡作??！”我似乎明白了，趕緊接過紙條打開，里面赫然寫著一行字，看完，我便禁不住落淚了：“謝謝你給我真誠的幫助，我用零花錢給你買了一頂帽子，希望你會喜歡！”

（指導教師 楊永亮）

【評點】

小作者在第二段中寫自己丟帽子，既表現(xiàn)出李果當時的頑劣，又埋下了伏筆；最后一段照應前文，通過留字條、買帽子等情節(jié)，表現(xiàn)出李果發(fā)自內心的感激之情，字里行間流露出同學之間的互相關愛和深厚的友情，感人至深、意味深長。整篇文章文字精練，語言活潑，構思巧妙，讓讀者不由得為小作者的獨具匠心所鼓掌！