邱炎煌

(深圳市寶安區(qū)新湖學(xué)校 廣東深圳 518101)

義務(wù)教育中“被忽略”的體育室內(nèi)課①

邱炎煌

(深圳市寶安區(qū)新湖學(xué)校 廣東深圳 518101)

體育與健康課由室外課和室內(nèi)課組成。深圳義務(wù)教育階段的體育室外課教學(xué)水平全國領(lǐng)先,但室內(nèi)課的教學(xué)研究鮮有人問津。筆者通過電話訪談、實地調(diào)查和問卷調(diào)查等方法分析了深圳當前體育室內(nèi)課開展存在的問題;呼吁該市同仁利用教室內(nèi)的教育資源,結(jié)合自身的備課和積累,引導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識,使自身成為“內(nèi)外兼修”的教師。

深圳 義務(wù)教育 體育室內(nèi)課

1 問題的提出

深圳作為我國一線城市,歷來重視義務(wù)教育階段體育教學(xué),在體育師資及體育教學(xué)設(shè)施的投入和配置上在全國處于領(lǐng)先水平,體育室外課的教學(xué)交流和研究十分活躍。但由于氣候特點,深圳常年降雨量大、雨天多,導(dǎo)致體育室內(nèi)課的比例遠遠超過教材要求節(jié)數(shù),每年雨季甚至接近半數(shù)體育課不能正常的在室外開展活動。但是對于體育室內(nèi)課教學(xué)的思考和研究卻鮮有人問津。義務(wù)教育中的體育室內(nèi)課有“被忽略”了的現(xiàn)象。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 多雨氣候及場地不足造成體育室內(nèi)課偏多

深圳屬于亞熱帶海洋性季風氣候,特點是雨熱同期,降水充沛,夏季高溫多雨,冬季寒冷少雨。深圳的降水分布比較均勻,受季風進退的影響,深圳春季降水和夏季降水差別不大,秋冬季降水也不少,全年雨天較多①(見表1)。

從表1可見,2012年至2015年深圳的降雨天比例均在30%～40%,雨季這個比例將更高。意味著有接近1/3的體育課會碰上雨天。而由于深圳絕大部分學(xué)校均面臨班級多、學(xué)生多,而適合雨天上課的運動場地(如風雨操場、體育館等)嚴重不足的情況。因此,一旦碰上降雨天,大部分的體育教師都迫于無奈選擇上室內(nèi)課。事實上,受影響的不僅僅是降雨天,很多時候間歇性的雨天之間的晴天,體育課由于室外場地濕滑也大受影響。因此,室內(nèi)課的比例其實要比將雨天的比例還要偏多。

2.2 自上而下的缺乏認識導(dǎo)致體育室內(nèi)課被“忽略”

2.2.1 主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏關(guān)注

從市教育局到各區(qū)、各街道教育主管部門每年都舉行體育教師基本功比賽、體育公開課等教學(xué)教研活動,此類活動的開展內(nèi)容和評價機制均為室外體育課,這當然是情理之內(nèi),但卻忽略了室內(nèi)體育課。各學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對該校體育教學(xué)關(guān)注的重點,往往是中考體育成績和體質(zhì)測試合格率等與室外體育課相關(guān)內(nèi)容,而對室內(nèi)課關(guān)注不多,甚至沒有關(guān)注。

2.2.2 教師和學(xué)生自身缺乏足夠認識

筆者就室內(nèi)課的上課情況在深圳各區(qū)(主要在寶安區(qū))隨機選取20所公辦學(xué)校,聯(lián)系體育科組長進行訪談,情況如表2所示。

從表2可以看出,部分體育體育課組或教師認為花心思上室內(nèi)課意義不大,自己主要的教學(xué)任務(wù)就是應(yīng)對“中考”或者體質(zhì)測試,因此,室內(nèi)體育課堂教學(xué)隨意,采用讓學(xué)生看電影、自習(xí)等方式,甚至把課讓給其他科目的老師。造成遇到陰雨天就是在教室自習(xí)或改上其他課的錯誤思維。同時學(xué)生認為體育課就應(yīng)該在外面,理論就是紙上談兵,甚至無精打采,看其他學(xué)科的書或做作業(yè)。這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí),沒有任何效果,給學(xué)生和其他科目教師留下體育教師只能上室外活動課,上不了室內(nèi)理論課的印象。

2.3 部分體育教師自身功底不足

體育教師往往以專業(yè)技術(shù)安身立命,因此,有些教師平時關(guān)注和學(xué)習(xí)的重點都在室外課方面。不注意自身理論功底的積累,不注意對如何上好一節(jié)室內(nèi)課相關(guān)知識的積累,對學(xué)生沒有進行認真研究,室內(nèi)課不注意備課或者不知道怎么備課,甚至存在不想上、怕上室內(nèi)課的情況,導(dǎo)致越怕越不上,越不上越怕的惡性循環(huán)。

3 對策分析

3.1 教育主管部門加強監(jiān)督、提供平臺

各教育主管部門應(yīng)認識到體育室內(nèi)理論課的重要性,制定有關(guān)體育室內(nèi)理論課的相關(guān)要求,并充分考慮要求的可行性和監(jiān)督性。比如該市禁止非統(tǒng)考科目讓課給統(tǒng)考科目的情況,但是缺乏監(jiān)督,各學(xué)校面對統(tǒng)考科目成績的壓力,自身也沒有監(jiān)督讓課的積極性。同時,在舉行體育相關(guān)教學(xué)教研活動方面,以室外課為重點合情合理,但是應(yīng)適當兼顧和考慮室內(nèi)理論課方面的內(nèi)容。為體育室內(nèi)理論課提供一個交流、競爭和相互促進的平臺。

3.2 各體育科組應(yīng)將體育室內(nèi)理論課納入工作規(guī)劃

從表2可以看出,各校體育科組目前仍未真正將體育室內(nèi)理論課納入工作規(guī)劃中。各科組應(yīng)根據(jù)以往天氣情況,通過學(xué)年、學(xué)期工作計劃提前預(yù)定室內(nèi)課的大約課時,制定每一課時的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)制定的內(nèi)容提前準備和積累相關(guān)教學(xué)材料。再通過備課組會議和科組會議討論室內(nèi)課的教學(xué)手段和方法,共享教學(xué)材料,利用科組的制度和集體的力量,可以有效消除個別教師不想上室內(nèi)課的惰性,消除怕傷室內(nèi)理論課的心態(tài)。

表1 2008—2013年深圳降雨相關(guān)數(shù)據(jù)表

表2 20所公辦學(xué)校體育室內(nèi)課情況

3.3 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生認為體育課就應(yīng)該在外面,理論就是紙上談兵,甚至無精打采。其實,學(xué)生的錯誤認識是教師的責任,學(xué)生對體育室內(nèi)課的認識不足,除了傳統(tǒng)的社會認識偏見之外,更重要的是任課教師在引導(dǎo)方面做得不足。只要教師自身意識到體育室內(nèi)理論課的重要性,主動積累自身理論修養(yǎng),把室內(nèi)課上得生動活潑。筆者相信,學(xué)生不重視、不喜歡的情緒會自然消除,甚至比其他學(xué)科的室內(nèi)課更加受到青睞。

4 幾點建議

4.1 內(nèi)外兼修,提升形象

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生升學(xué)“唯分數(shù)論”,升學(xué)考試中所占分數(shù)的比例直接影響一門學(xué)科在學(xué)校和社會中的地位。初中體育雖然列入升學(xué)考試,但是分數(shù)比重不高,體育學(xué)科和體育教師在學(xué)校處于相對“尷尬”位置。再加上傳統(tǒng)體育教師“大老粗”的觀念偏見至今仍未徹底從社會上根除。所以,體育教師除了提高室外課上課水平和能力之外,也應(yīng)該重視積累自身的理論知識水平和室內(nèi)課的教學(xué)能力,做到內(nèi)外兼修。

4.2 積累自身,學(xué)習(xí)他人

相對于其他科目,上室外課是體育教師的強項,但是上室內(nèi)課,是其他文化科教師的強項。體育教師往往聽課時只局限于聽自己同行的室外課,而忽略了聽其他文化科目的室內(nèi)課。甚至部分體育教師對媒體設(shè)備的功能和操作還不熟悉,因此,體育教師因注重學(xué)習(xí)其他科目室內(nèi)課的優(yōu)點,積累自身、學(xué)習(xí)他人。

4.3 少計得失,放遠目光

當前,大部分體育教師的工作焦點主要是學(xué)生的室外體育考試成績。對于體育室內(nèi)理論課,上級部門和學(xué)校要求不高,看似花心血成績沒有明顯提高,不花心血對成績也沒有明顯影響。隨著“新課標”的逐漸推廣和素質(zhì)教育的觀念漸入人心,只能上室外身體練習(xí)課的體育教師競爭力將必然慢慢減弱。建議廣大同仁放遠目光,重視教室內(nèi)和教室外的體育課,保持自身持久的競爭力。

[1]趙麗蘋,毛春來.一堂記憶深刻的體育室內(nèi)課帶來的思考[J].科學(xué)大眾·科學(xué)教育,2012(8):146.

[2]文紅為.對中學(xué)體育室內(nèi)課現(xiàn)狀的分析[J].體育函授通訊，1997(1):52-53.

[3]陳勇.淺談初中體育室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容的選擇[J].健康教育,2012 (6):17.

[4]深圳氣象局年鑒報告2012——2015年[R].

注釋

① 深圳氣象局統(tǒng)計年鑒[EB/OL].http://www.szmb.gov.cn/ a r t i c l e/X i n X i G o n g K a i/T o n g J i S h u J u/ ZhuanXiangTongJiBaoGao/index_1.html.

G633.96

:A

:2095-2813(2017)02(c)-0069-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.069

邱炎煌(1982,9—),男,漢,廣東深圳人,研究生,中學(xué)一級教師,研究方向:初中體育室外及室內(nèi)課課堂教學(xué)。