一、設(shè)計(jì)意圖

繪本《動物合唱團(tuán)》通過講述主人公小豬和搬來的鄰居們組成動物合唱團(tuán)一起唱歌的故事，培養(yǎng)幼兒關(guān)于左、右的空間概念。結(jié)合繪本故事，我設(shè)計(jì)了本次活動，通過層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置，加大左、右空間的站位難度，在這個過程中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)辨別以自己和以他人為中心的左右方位，充分理解左、右的空間概念。

二、活動目標(biāo)

1.在合唱的情境中直接感知，辨別以自己和以他人為中心的左右方位。

2.能與同伴互相合作，按規(guī)則排隊(duì)，聽指揮演唱。

3.在親身體驗(yàn)、實(shí)際操作的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件、動物胸飾（小豬、小熊、小羊、小鵝，其中部分小胸貼上有一個愛心標(biāo)識）、動物操作圖片若干。

場景設(shè)置：簡易小舞臺（三排椅子即可）。

四、活動過程

1.導(dǎo)入游戲，感知左右

師：“小朋友們,今天老師帶你們?nèi)⒓右魳窌?，?zhǔn)備好了嗎?”

師：“我們開著小汽車，出發(fā)啦!伸出你的右手按喇叭，嘀嘀，嘀嘀。伸出你的右腳踩油門，嗚嗚。伸出你的左手打招呼，嗨，嗨！伸出你的右腳踩剎車，嗞嗞……”

環(huán)節(jié)點(diǎn)評

游戲化的導(dǎo)入方式，能讓幼兒很快進(jìn)入情境。妙用開車游戲，讓幼兒初步感知“左、右”的概念，貼合主題，活潑有趣。

2.講述故事，扮演角色

（1）看繪本圖片講故事，引出“動物合唱團(tuán)”。

師：“看，我們到哪兒了?小豬可喜歡聽音樂了，我們坐下來一起欣賞音樂吧！”

師：（播放音樂）“小豬的家里總是飄蕩著歌聲，歌聲把誰吸引過來了呢？”

師：“瞧，小豬家前面、后面、左邊、右邊都搬來了愛唱歌的小動物們，小豬可開心了。他說‘朋友們，不如我們組成一個動物合唱團(tuán)，怎么樣?。俊?/p>

（2）根據(jù)胸章提示，明確扮演的動物角色。

①教師示范引入。

師：（揭開小豬胸貼，貼于胸前）“看，我是誰呀?我就是小豬指揮，那你們是誰呢？輕輕地打開胸貼來看一看?！?/p>

幼兒自己將自己的胸牌撕開貼于胸前，按照胸貼頭像自動分組。

②了解自己扮演的角色。

師：“瞧,第一位出場的是小熊，小熊在哪里？請揮一揮你們的左手。第二位出場的是小羊，小羊在哪里呢？小羊們，請跺一跺你的右腳。最后出場的是小鵝，小鵝們在哪里？請伸出你們的左手和右手拍一拍?！?/p>

環(huán)節(jié)點(diǎn)評：

用繪本中的情節(jié)和語言，自然引出“組成合唱團(tuán)”的環(huán)節(jié)。結(jié)合幼兒熟悉的、時下流行的“撕名牌”方式，引導(dǎo)他們明確自己扮演的合唱團(tuán)里的角色，神秘又新鮮。用“揮左手、跺右腳”等打招呼的方式，既貼合主題，又再次讓幼兒明確自己的角色，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

3.在合唱游戲中，幼兒按不同的規(guī)則排隊(duì)，并演唱

規(guī)則一：相同動物在一起，熊在中間，小羊在熊的右邊，鵝在熊的左邊。

師：“指揮、演員都到位了，合唱團(tuán)的表演還需要什么？”

幼：“要有漂亮的舞臺，還要有整齊的隊(duì)伍?！?/p>

師：“我們的隊(duì)形排列是有要求的，請小朋友們聽清楚，小熊們站在舞臺的中間,小鵝們站在熊的左邊,小羊們站在熊的右邊?！?/p>

幼兒按要求站隊(duì)形，合唱歌曲《春天在哪里》。

規(guī)則二：三個不同的動物在一起，熊在中間，小羊在熊的右邊，鵝在熊的左邊。

（1）說規(guī)則。

師：“這一次規(guī)則要改變了。剛才是同樣的動物站在一起，這一次要求一只羊、一只熊和一只鵝三個不同的動物站在一起，還是熊站在中間，鵝站在熊的左邊，羊站在熊的右邊。注意是三個不同的動物站在一起?！?/p>

（2）幼兒按要求站隊(duì)形，教師引導(dǎo)“小熊”檢查。

師：“都排好了嗎？這一次，我們要請中間的熊來檢查?！?/p>

（3）合唱第二首歌《為什么》。

規(guī)則三：三個不同的動物在一起，熊在中間，小羊在熊的右邊，鵝在熊的左邊，愛心熊在前排。

(1)說規(guī)則。

師：“下面表演第三首歌，隊(duì)形要求又變化了。有的熊身上還藏著一顆愛心，你就是愛心熊。隊(duì)形要求是：請愛心熊站到前排。其他動物的隊(duì)形和剛才一樣，三個不同的動物站在一起,熊站在中間,鵝站在熊的左邊,羊站在熊的右邊?！?/p>

（2）幼兒按規(guī)則排列圖片。

師：“我們先按規(guī)則用圖片來排一排，三個小動物一組，輕輕到操作臺前試一試?！?/p>

幼兒桌面操作，給動物排隊(duì)形。

（3）師幼共同檢查調(diào)整操作結(jié)果。

（4）根據(jù)要求，幼兒站隊(duì)形。

師：“現(xiàn)在我們看著圖片再來排隊(duì)，一起到舞臺上來吧?！?/p>

(5)合唱歌曲《小熊過橋》。

規(guī)則四：增加一個角色小青蛙，位置排在第二排的中間，小羊的右邊。

(1)角色加入。

配班教師：“呱呱呱，呱呱呱，我可以參加合唱團(tuán)嗎？”

師：“哦，原來是小青蛙呀,歡迎歡迎?！?/p>

（2）幼兒參與，排列位置。

師：“你想排在哪里呢?”

配班教師：“我想排在第二排的中間，小羊的右邊，誰來幫幫我？”

幼兒按要求幫助青蛙找位置。

(3)合唱歌曲《幸福拍手歌》。

師：“最后，我們要把一首歌《幸福拍手歌》送給所有的朋友，祝大家開心，快樂?！?/p>

環(huán)節(jié)點(diǎn)評

用合唱團(tuán)游戲貫穿始終，讓幼兒在情境中操作，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得生動有趣。規(guī)則步步引入，層層遞進(jìn)，從“以自身為中心辨別左右”到“以他人為中心辨別左右”，再加入“愛心熊”以及教師扮演的“青蛙”角色，圍繞目標(biāo)，挖掘了很多游戲元素，鞏固數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，也提高了游戲樂趣。

活動反思

對于大班幼兒來說，理解空間的基礎(chǔ)概念是稍有難度的。本次活動巧妙借助優(yōu)秀的繪本，設(shè)計(jì)“合唱團(tuán)”游戲，讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)、感知。操作規(guī)則的引入不露痕跡，像故事發(fā)展一樣，自然推進(jìn)。幼兒在傾聽規(guī)則、站隊(duì)形、相互提醒檢查、整隊(duì)合唱的情境中自然理解空間概念，這樣的“教”與“學(xué)”都是輕松的。