青海師范大學(xué)2014級教育碩士(810000)

江蘇省贛榆高級中學(xué)(222100) 張文惠 ●

問題導(dǎo)向的高中物理生態(tài)課堂構(gòu)建

青海師范大學(xué)2014級教育碩士(810000)

江蘇省贛榆高級中學(xué)(222100) 張文惠 ●

生態(tài)課堂概念在高中教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，生態(tài)課堂構(gòu)建的核心在于遵循教師遵重教育的規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)微型生態(tài)系統(tǒng)．

高中物理;課堂構(gòu)建;效果

隨著新課標(biāo)的大力推廣，生態(tài)課堂概念在高中教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，物理學(xué)科教學(xué)也不例外．生態(tài)課堂構(gòu)建的核心在于遵循教師尊重教育的規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)微型生態(tài)系統(tǒng)．特別是借助“問題導(dǎo)向”方式的合理應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，啟發(fā)他們的思維，幫助學(xué)生可以全身心地參與到高中物理教學(xué)中來，從而不斷提升高中物理教學(xué)有效性．

一、明確課堂構(gòu)建原則，奠定課堂構(gòu)建基礎(chǔ)

為了為高中物理生態(tài)課堂構(gòu)建奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，必須要明確生態(tài)課堂構(gòu)建的重要原則，尤其是要注重基于“問題導(dǎo)向”來構(gòu)建高效課堂．首先，要在構(gòu)建生態(tài)課堂的時(shí)候本著以生為本的原則，切實(shí)以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位，這就要求物理教師大膽放手，將課堂歸還給學(xué)生，使全體高中生均可以踐行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，同時(shí)還要注意在自主學(xué)習(xí)的過程中積極進(jìn)行思考和啟發(fā)疑問，尤其是要注意圍繞合作探究來解決有關(guān)的物理問題．其次，要注意將“問題導(dǎo)向”教學(xué)觀念切實(shí)貫徹于高中物理生態(tài)課堂構(gòu)建的整個(gè)環(huán)節(jié)中來，以學(xué)生的“問”來貫穿物理課堂教學(xué)的始終，這就要求高中物理教師要始終以學(xué)生為中心，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生積極大膽地提出問題，借助師生的溝通和交流來幫助學(xué)生解決他們在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑和問題．再次，要注重課堂教學(xué)中師生的合作探究學(xué)習(xí)，且教師均始終是高中生學(xué)習(xí)物理知識的重要組織者和輔助者，尤其是在問題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)、探究環(huán)節(jié)以及解決環(huán)節(jié)等諸多環(huán)節(jié)中，教師要注意采用小組合作、師生對話等多種合作方式來引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生均可以提出問題和參與探究，以便更好地使學(xué)生體會(huì)問題解決的成功樂趣．雖然新時(shí)期教師的主導(dǎo)地位有所弱化，但是卻必須要注重圍繞學(xué)生來為他們提供服務(wù)，幫助學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)．最后，要注意鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力．高中物理教師必須要注意將課堂學(xué)習(xí)的探究權(quán)和發(fā)問權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的興趣，鼓勵(lì)高中生敢于質(zhì)疑教師、教材和權(quán)威，培養(yǎng)和提升學(xué)生獲取物理新知識的能力，使學(xué)生可以充分體驗(yàn)發(fā)問、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造學(xué)習(xí)等的樂趣，從而為高中物理生態(tài)課堂構(gòu)建奠定扎實(shí)基礎(chǔ)．

二、明確課堂構(gòu)建步驟，確保課堂構(gòu)建質(zhì)量

“問題導(dǎo)向”的高中物理課堂教學(xué)主陣地在課堂，物理教師需要注意合理設(shè)計(jì)生態(tài)課堂來更好地指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生可以更好地參與到生態(tài)課堂教學(xué)中來．而就“問題導(dǎo)向”下的高中物理生態(tài)課堂構(gòu)建的具體步驟而言，其主要包括如下幾個(gè)方面，即:

1．自主質(zhì)疑．

所謂的自主質(zhì)疑實(shí)際上就是在開展高中物理生態(tài)課堂教學(xué)之前，教師要為學(xué)生留置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，且其中需要包括一些預(yù)習(xí)方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生在參與預(yù)習(xí)任務(wù)的過程中及時(shí)記錄下自己學(xué)習(xí)過程中存在的各種疑問，幫助學(xué)習(xí)通過問題發(fā)現(xiàn)來培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑問題的能力．但是需要注意的是在預(yù)習(xí)問題設(shè)置的時(shí)候要注意將相關(guān)的知識要點(diǎn)匯編成一些填空題，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀有關(guān)物理教材的過程中自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)．該種教學(xué)方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、歸納和整理的過程來更好地了解所學(xué)的物理知識．

2．互動(dòng)排疑．

互動(dòng)排疑實(shí)際上就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)物理學(xué)習(xí)法的教學(xué)環(huán)節(jié)．通過收集和整理學(xué)生在預(yù)習(xí)階段學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題，結(jié)合課堂教學(xué)過程中的具體要點(diǎn)和實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)度情況來合理設(shè)置教學(xué)問題，然后借助師生對話、同伴互助或者小組討論等多種互動(dòng)學(xué)習(xí)方式來解決學(xué)生自學(xué)過程中存在的各種疑問．另外，除了采用問題教學(xué)法之外，還可以綜合運(yùn)用探究法、討論法、演示法、談話法和讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，借助生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以在教師所設(shè)置問題的引導(dǎo)下來逐步解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑問，更為關(guān)鍵的是可以使學(xué)生充分體驗(yàn)問題解決的成就感，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．

3．精講釋疑．

該教學(xué)環(huán)節(jié)在高中物理生態(tài)課堂構(gòu)建中的具體應(yīng)用主要安置于互動(dòng)排疑教學(xué)環(huán)節(jié)中或者之后，主要要求高中物理教師要結(jié)合學(xué)生解決問題的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等實(shí)際情況，借助精煉的語言來補(bǔ)充和完善教學(xué)過程中存在的缺點(diǎn)和不足，有助于對課堂教學(xué)中師生所歸納出的學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步梳理，可以全面化解學(xué)生對于有關(guān)物理知識的理解和認(rèn)識，尤其是有助于解決學(xué)生自學(xué)過程中存在的疑問．另外，通過精講教學(xué)環(huán)節(jié)的合理開展，有助于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，可以更好地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．比如，教師可以適當(dāng)?shù)貙栴}條件進(jìn)行改進(jìn)來引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思考，幫助學(xué)生可以持久保持積極高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度，深化學(xué)生對于有關(guān)問題內(nèi)涵的理解，從而進(jìn)一步升華學(xué)生在釋疑過程中的學(xué)習(xí)思維．

4．練習(xí)饋疑．

該生態(tài)課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)主要是要求高中物理教師結(jié)合高中物理教學(xué)學(xué)科的教學(xué)要求以及學(xué)生在課堂教學(xué)中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來為學(xué)生合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地鞏固課堂教學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果．通常而言，課堂教學(xué)中練習(xí)數(shù)量多少還會(huì)受到教學(xué)計(jì)劃安排、教學(xué)內(nèi)容量、課時(shí)分配情況以及教學(xué)實(shí)際情況等多方面因素的束縛，所以高中物理生態(tài)課堂構(gòu)建中需要注重課堂練習(xí)的“精”，切不可注重課堂練習(xí)中的“量”．考慮到每個(gè)高中生均為鮮活的生命個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力各有差異，這就要求高中物理教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)任務(wù)的過程中除了側(cè)重全體學(xué)生之外，同樣需要側(cè)重個(gè)體學(xué)生差異性．因此，在設(shè)置課堂練習(xí)問題的時(shí)候要保持針對性、層次性，借助課堂聯(lián)系來檢測和鞏固高中物理課本教學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，尤其是有助于及時(shí)反饋學(xué)生在實(shí)際問題求解過程中的效果．

5．作業(yè)存疑．

該種環(huán)節(jié)的生態(tài)課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)主要要求高中物理教師結(jié)合教學(xué)的需求來合理布置課程作業(yè)布置任務(wù)，其中的作業(yè)需要突出課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識和學(xué)生學(xué)習(xí)思維．除了典型高中物理作業(yè)之外，要注重為學(xué)生設(shè)計(jì)一些高質(zhì)量的教學(xué)問題和疑問，尤其是要注意將相應(yīng)的問題延伸到課外，幫助學(xué)生在解決有關(guān)問題的時(shí)候，可以激發(fā)學(xué)生在面臨新問題的時(shí)候的熱情，增強(qiáng)他們挑戰(zhàn)問題的精神．另外，為了確?！皢栴}導(dǎo)向”高中物理生態(tài)課堂構(gòu)建的質(zhì)量，在強(qiáng)化作業(yè)布置和訓(xùn)練的過程中，物理教師必須要注重結(jié)合實(shí)際的情況來合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)置的層次性，幫助學(xué)生可以通過反復(fù)訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果．

三、加強(qiáng)課堂構(gòu)建評價(jià)，增強(qiáng)課堂構(gòu)建效果

除了上述基本流程之外，為了增強(qiáng)高中物理生態(tài)課堂構(gòu)建效果，物理教師還需要注意做好“問題導(dǎo)向”生態(tài)課堂構(gòu)建評價(jià)環(huán)節(jié)這個(gè)“收官”環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺，將所學(xué)物理知識回爐重溫，鼓勵(lì)學(xué)生可以生成具有高價(jià)值的新問題，尤其是要將所學(xué)知識應(yīng)用于課外實(shí)踐問題的求解中來，這樣可以使學(xué)生在體驗(yàn)“問題導(dǎo)向”下高中物理生態(tài)課堂學(xué)習(xí)的自主感、存在感和成功感，有助于為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)．另外，要注意改革生態(tài)課堂評價(jià)方式，完善“問題導(dǎo)向”生態(tài)課堂教學(xué)評價(jià)表，然后針對不同環(huán)節(jié)的教學(xué)評價(jià)工作來對生態(tài)課堂構(gòu)建和應(yīng)用的整體效果進(jìn)行綜合評價(jià)分析，有助于更好地改進(jìn)和完善生態(tài)課堂構(gòu)建過程中存在的缺點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)有關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果．

總之，通過構(gòu)建基于問題導(dǎo)向的高中物理生態(tài)課堂，有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生身心發(fā)展和興趣愛好的微生態(tài)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，更為重要的是要使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和解決有關(guān)物理問題的良好習(xí)慣，從而可以真正達(dá)到“無為而治”的物理教學(xué)效果．

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1008－0333(2017)03－0070－02