江蘇省海門市證大中學(226100) 袁惠兵 ●

物理學史融入高中物理教學的實踐研究

江蘇省海門市證大中學(226100) 袁惠兵 ●

高中物理是我國高中教育課程中重要的一部分，也是高考考試科目中重要的一項，所以加深學生對物理學的理解與認識對學習好物理非常關鍵．在高中物理教學中，普遍上是通過把書本上的理論知識教授給學生，對物理學史融入到教學中的情況與整個教學過程比例較?。盐锢韺W史與高中物理教學有機的結合起來，有助于激發(fā)學生學習物理的興趣，促進學習更快的理解物理知識．本文通過對物理學史融入高中物理教學實踐進行了舉例研究，從而推動高中物理教學的進一步發(fā)展．

高中物理;物理學史;分析研究

物理學史是人類對于自然界不同物理現(xiàn)象的認識歷史，也是非常雄厚的資源寶庫，其中涵蓋了方方面面的知識和內容，其中也涵蓋了唯物主義思想和物理學家為科學獻身的精神，其自身的教育作用愈來愈顯得重要和關鍵．把物理學史放置在高中物理的教學中，也是目前高中物理新課程的改革重點和難點．當前蘇教版的高中物理教材在高中教學中運用比較廣泛，高中學生從高一到高三系統(tǒng)的學習高中物理知識．但每個學生的學生階段與學習成績都不一樣，通過大班教學的高中物理學習模式很難提高學生對知識的接受效率．如，剛升入高中的初中生來說，對高中物理的一些知識學習就會有一個適應過程．而且教育也不僅僅是教會學生知識或者技能，更應該重視起對學生科學與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以在高中物理教學過程中把物理學史融入進去，可以增加物理學的趣味性．

一、物理學史在教學中的作用

1．激發(fā)學生學習的熱情與興趣

高中物理教學的目標不僅僅是向學生傳授物理學的基本知識與技能，應該發(fā)展學生對物理學的熱情與興趣，提高學生對高中物理課的參與度和獨立思考能力．那么在高中物理的教學中就可以運用物理學史相關的實例進行舉證或者解釋，讓學生開闊視野，加深印象．比如學生學習到電學的內容時，就可以先向學生介紹電流發(fā)現(xiàn)的故事，電磁感應的現(xiàn)象以及阿基米德原理，也可以介紹愛迪生喜歡發(fā)明并且發(fā)明了電燈的故事．讓學生了解物理學原理之間的關系以及發(fā)明創(chuàng)造給人類社會發(fā)展帶來的影響，讓學生了解在社會發(fā)展與科技創(chuàng)新過程中先輩們追求真理、無私奉獻的精神．包括牛頓先生蘋果落地的故事，居里夫人放棄當富人的機會，把鐳的制造方法與發(fā)現(xiàn)過程公之于眾的故事．這些故事都可能給正在學習高中物理的學生們帶來興趣與學習的熱情．

2．加強對于物理學知識的理解

物理學的學習過程中會有許多的原理、概念、定律等，學生們需要深入的了解與學習這些知識，只有對物理學原理與知識有了更深入的了解，才能更好的運用．在教科書上對這些原理介紹的比較多，主要是分析的內容與題目，但對物理學原理的由來與運用發(fā)展介紹的比較少．但是加入物理學史相關知識，就可以增強學生的理解，讓學生了解物理學原理的產(chǎn)生，在實踐中運用歷史．提高學生對相關理論的認知，避免只會記公式、背結論的學習模式出現(xiàn)．

二、教師在教學中融入物理學史的方法

物理學史在高中物理教學中發(fā)揮著重要的作用，對提高學生理解力、創(chuàng)新能力有重要的作用，那么物理學教師應該在教學過程中適當?shù)娜谌胛锢韺W史的知識，讓物理學史又可以使學生接受，又可以與物理學知識相輔相成．

1．提高教師對物理學史的掌握水平

是否可以讓物理學史融入到高中物理教學中，并且發(fā)揮出作用，關鍵在于教師是否足夠了解與掌握物理學史．所以高中物理教師應該加強對物理學素養(yǎng)的學習，不僅要掌握和運用物理學基本的原理，還需要了解物理學史并把兩者融入到一起教授給學生．也要充分的認識到物理學史融入到課堂帶來的效果與作用，把握對物理學科綜合的知識體系，促進教學水平的提高，保障在教學中可以發(fā)揮出物理學史融入教學中的作用．

2．研究規(guī)律，調整關系

需要認識到學物理學史與課本中知識的關系，在物理學史融入到物理教學過程中，如科學家的故事、物理學原理在社會中的運用發(fā)展史對當代物理學知識體系都有密切的聯(lián)系．所以在教學中應該加強這些關系的認知，協(xié)調好物理學原理與物理學史的關系，運用到物理學的課堂教學中，提高高中物理教學的質量．

3．開展實踐研究，改革教學方法

高中物理教學中也不要僅僅局限于講故事的模式，這種教學的方法還是相對傳統(tǒng)，也不利于物理學史融入到課堂教學中．所以物理學教師應該加大對物理學史的研究與學習，分析高中物理學教材中的內容安排，利用現(xiàn)代化的教學方法，把教學中可以融入物理學史知識的內容進行分析與研究，讓學生更容易接受．促進學生可以主動學習物理學發(fā)展史，培養(yǎng)學生獨立思考的能力．

綜上所述，本文通過對物理學史融入高中物理教學實踐進行了舉例研究，從而推動高中物理教學的進一步發(fā)展．在高中的物理教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)，高中物理學知識定律、原理如果直接機械的教授給學生，學習效率可能不比融入物理學史的高．而且物理學史的學習也可以促進學生對高中物理知識學習的熱情與興趣，培養(yǎng)學生的科學思考精神．所以教師在教學過程中也應該加強物理學史與物理學教材的融合，讓學生主動、自覺的學習物理學史，提高學生對物理學知識的理解能力，特別是當前對學生素質教育的要求下，更應該培養(yǎng)學生開拓思維，掌握綜合性知識的能力．

［1］趙宗彪．高中物理教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］．科學中國人，2016，(23):13－24．

［2］孟全海．高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設計與實踐［J］．科學大眾(科學教育)，2016，(02):19－21．

［3］胡家寶．淺析高中物理教學三維目標的實現(xiàn)［J］．華夏教師．2015，(02):25－31．

G632

B

1008－0333(2017)03－0055－01