吳瓊

（沈陽師范大學 外國語學院，遼寧 沈陽 110034）

卓越英語人才培養(yǎng)的探索與實踐
——以沈陽師范大學英語專業(yè)為例

吳瓊

（沈陽師范大學 外國語學院，遼寧 沈陽 110034）

世界經(jīng)濟一體化及中國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對卓越英語人才培養(yǎng)提出了新的要求。沈陽師范大學英語專業(yè)探索和實施了卓越英語人才培養(yǎng)計劃，明確了服務地方基礎教育及經(jīng)濟社會發(fā)展的應用型卓越英語人才的培養(yǎng)目標定位，提出語言與人文教育相融合、專業(yè)教育與職業(yè)教育相融合、學校與中小學、企業(yè)相融合的協(xié)同育人培養(yǎng)模式，在課程體系、教學模式與方法、師資隊伍、質量保障體系等方面進行了探索與改革。

卓越英語人才；人才培養(yǎng)；協(xié)同育人

一、研究背景

隨著經(jīng)濟全球化時代的到來以及中國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，國家對卓越英語專業(yè)人才的需求愈加緊迫。國務院于2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出要培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才[1]。作為人才培養(yǎng)的搖籃，高校肩負著培育創(chuàng)新型外語人才的重要使命。近幾年來，在高等教育整體擴張的背景下，外國語言文學類專業(yè)點的數(shù)量不斷增加，招生人數(shù)持續(xù)增長。然而，我國的英語人才培養(yǎng)仍存在很多亟待解決的問題，不斷擴展的英語專業(yè)培養(yǎng)質量下降，培養(yǎng)的人才缺乏特色，英語專業(yè)畢業(yè)生難以滿足社會需求，高端英語人才短缺[2]。

要解決上述問題，必須加強專業(yè)內(nèi)涵建設，切實改革英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。按照《英語類專業(yè)本科教學質量國家標準》的要求，學校要根據(jù)自身辦學定位、特色及地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求制定具有特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)英語專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提升人才培養(yǎng)的質量[3]。

在加強專業(yè)內(nèi)涵建設的新形勢下，沈陽師范大學英語專業(yè)不斷探索人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質專門英語人才及拔尖創(chuàng)新人才。本文以沈陽師范大學近幾年來卓越英語人才培養(yǎng)的探索與實踐為例，展開促進創(chuàng)新型卓越英語人才培養(yǎng)的研究和探討。

二、卓越英語人才培養(yǎng)的探索與實踐

幾年來，為適應外語學科的發(fā)展和變化，學校在人才培養(yǎng)模式、課程設置、教學隊伍建設、教學管理模式等方面進行了改革與嘗試，努力探索高等教育大眾化背景下卓越英語人才培養(yǎng)的有效途徑。

（一）以“卓越英語教師”和“精英涉外人才”培養(yǎng)為目標，構建“三個融合”卓越人才培養(yǎng)模式

學校英語專業(yè)在凝練60余年辦學經(jīng)驗的基礎上，以遼寧省社會經(jīng)濟發(fā)展和基礎教育改革的實際需求為導向，將英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)具備扎實的語言基本功，豐富的學科知識儲備，深厚的人文素養(yǎng)，教學實踐能力突出，能夠勝任基礎教育教學與研究工作的“卓越英語教師”；培養(yǎng)具備嫻熟的英語語言技能和良好的跨文化溝通能力，適應社會主義市場經(jīng)濟條件下的涉外行業(yè)需求，具有國際視野、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的“精英涉外人才”。

1.堅持語言與人文教育的統(tǒng)一和融合

我們始終堅持英語為人文學科的本位，強調英語不僅僅是一種語言工具，而是通過語言學習，使學生了解英語國家的文學、文化、社會、經(jīng)濟、政治、歷史等知識，提高學生的人文素養(yǎng)、國家情懷和國際視野。通過人文教育，使學生獲得對人類所積累經(jīng)驗的更深刻的洞察力，提高他們思考問題、分析問題、評判問題的能力。

2.強調專業(yè)知識技能與行業(yè)知識技能的融合

2015年，英語專業(yè)獲批遼寧省首批向應用型轉變試點專業(yè)。緊密圍繞應用型轉變試點專業(yè)要求，英語專業(yè)突出應用型卓越英語人才的培養(yǎng)。在夯實學生專業(yè)基礎的同時，通過課程體系建設及構建多層次的英語語言技能訓練體系和職業(yè)技能訓練體系，提高學生的專業(yè)實踐能力及行業(yè)實踐能力，為未來就業(yè)打下堅實的基礎[4]。

3.推進學校與中小學、行業(yè)協(xié)同育人的融合

學校外國語學院成立了“行業(yè)咨詢委員會”，吸納基礎教育專家、行業(yè)及企業(yè)人員參與英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實施。英語專業(yè)與遼寧省中小學及行業(yè)合作，搭建滿足應用型人才培養(yǎng)需要的教學資源平臺，雙方通過共同開發(fā)課程、共建實習實踐基地、共同指導學生實踐、共同建設教材及案例庫等形式，實現(xiàn)深度融合的協(xié)同育人模式。

（二）遵循英語學科規(guī)律，以行業(yè)需求為導向，不斷深化課程體系改革

英語專業(yè)不斷優(yōu)化課程結構，構建了由“語言能力”“人文素養(yǎng)”“教師教育技能/涉外技能”“教師教育創(chuàng)新實踐/涉外創(chuàng)新實踐”等四個核心課程板塊組成的應用型人才培養(yǎng)課程群。同時，為了創(chuàng)新培養(yǎng)拔尖英語人才，英語專業(yè)構建了競賽課程體系。

1.強調語言輸入輸出一體化及語篇教學理念，改革語言能力課程體系

在語言知識與能力課程板塊，將語言輸入與輸出緊密結合，實現(xiàn)聽說、讀寫、聽譯一體化的課程體系，如“英語主題閱讀與寫作”“英語分析性閱讀與寫作”“英語聽述”“英語聽力與口語表達”“英語視聽與演講”等課程，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。此外，改變了傳統(tǒng)的英語語法課程，開設了“英語語法與語篇”課程，將語法教學融入語篇教學中，體現(xiàn)國內(nèi)外先進的英語教學理念。

2.凸顯對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，構建人文知識課程體系

英語專業(yè)構建了較為系統(tǒng)的人文知識課程體系，分為必修和選修兩部分，包括“英國文學”“美國文學”“英美文學名篇選讀”“中國傳統(tǒng)文化”“歐洲歷史與文明”“英美詩歌”“古希臘羅馬神話故事”“圣經(jīng)故事與英美文學”“英國戲劇選讀與表演”等課程。人文知識類課程在培養(yǎng)學生的文學文化鑒賞能力的同時，增強學生對文化差異的敏感性，促進學生對人類社會的思考，最終成為分析性的思考者。

3.結合行業(yè)要求，豐富教師教育技能/涉外技能課程體系

針對教師資格證“國考”，同時為了提高學生的英語學科教學技能，英語師范專業(yè)豐富了教師教育課程群，由基礎理論課程、學科課程、教學技能拓展等課程板塊構成。同時，根據(jù)英語涉外人才培養(yǎng)目標的要求，開設了涉外技能實訓課程，在原有的“電子商務”“國際貿(mào)易實務”“涉外企業(yè)管理概論”等課程基礎上，進一步豐富了涉外技能課程，包括“英國時政研究與中英外交”“美國時政研究與中美外交”“英美國家媒體與文化”等課程。

4.以創(chuàng)新為驅動，開設創(chuàng)新實踐課程

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的卓越英語人才，英語專業(yè)在2016年人才培養(yǎng)方案中設計了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程板塊，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓課程等，鼓勵學生參加各級各類的學科競賽、課題研究項目，在教師指導下開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、社會實踐與社會調查等。同時，通過將企業(yè)名家、涉外行業(yè)精英請進課堂教學、指導工作坊實踐等形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、行業(yè)實踐及職業(yè)能力。

5.完善競賽課程體系，促進學生個性化發(fā)展

自2013年起，英語專業(yè)成立了動態(tài)運行的卓越班，滿足學業(yè)優(yōu)秀、能力突出的學生個性化發(fā)展，從聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)技能出發(fā)，強化學生的創(chuàng)新思維及實踐能力培養(yǎng)。目前，英語專業(yè)已經(jīng)形成了較為完善的競賽課程體系，具體包括如“中國日報閱讀與述評”“BBC/CNN述評”“BBC/CNN視譯”“英語演講欣賞與文稿寫作”“英語辯論基礎訓練”等課程。競賽課程體系促進了卓越英語人才的培養(yǎng)。卓越班實行動態(tài)管理，在大一下學期經(jīng)過語言綜合測評，即筆試和口試進行公開選拔，組建卓越班，每個學期學習后，進行新一輪選拔。

（三）積極建設自主學習資源，夯實學生專業(yè)基礎

以即將出臺的《國標》為依據(jù)，英語專業(yè)較為前瞻性地初步完成了英語語言能力標準，即聽、說、讀、寫的《校標》制定。貫穿學生4年8個學期學習的英語語言能力標準（1-8級）為學生語言學習提供了可參照和借鑒的標準，實現(xiàn)對學生1-4年語言學習的實時監(jiān)控和評價。依據(jù)此標準所構建的英語語言技能訓練體系為學生聽、說、讀、寫語言技能訓練提供大量資源，供學生課下學習使用。

同時，以省級資源共享課《歐洲歷史與文明》建設為契機，積極建設人文知識訓練平臺，與課堂教學聯(lián)動，全面提高學生的人文素養(yǎng)。

（四）以協(xié)同育人為主線，深化英語專業(yè)教學改革

英語專業(yè)通過不斷加強“卓越英語教師協(xié)同培育基地”“中國日報”“外企聯(lián)盟”等教育實習實踐基地建設，努力探索協(xié)同育人的有效途徑，合力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.充分利用實習實踐基地優(yōu)勢資源，改革教學內(nèi)容

英語專業(yè)不斷加強與行業(yè)合作，搭建滿足應用型人才培養(yǎng)需要的教學資源平臺。英語專業(yè)與中小學實習實踐基地合作，積極建設中小學英語教學案例庫，豐富英語師范教育的教學內(nèi)容。為擴充學生的視野，提升學生的語言運用能力和思辨能力，英語專業(yè)與“中國日報”共同論證并設計“中國日報”系列課程，如“英語新聞簡訊閱讀與寫作”“英語新聞閱讀與評析”“中國日報視譯訓練”等，實現(xiàn)“中國日報”進課堂，既有豐富的英語語言輸入語料，又為學生提供了知曉天下、思考天下事的學習機會。

2.對接行業(yè)要求，開展以解決實際問題為導向的教學方法及教學形式改革

依托教育教學實踐基地，英語專業(yè)著手開展以解決實際問題為導向的教學方法改革，借助行業(yè)和職業(yè)案例開展教學活動和教學任務設計，幫助學生熟悉行業(yè)規(guī)范，提高解決實際問題的能力。同時，積極擴展學生的見習及實習活動，從中發(fā)現(xiàn)問題，通過教學幫助學生思考問題及解決問題。對部分職業(yè)技能類課程如“中學英語學科教學設計”“英語新聞簡訊閱讀與寫作”“電子商務”“外事口譯”等，鼓勵專任教師采用與中小學教師或行業(yè)教師聯(lián)合授課形式，提高教學效果。目前，英語專業(yè)正積極探索校企合作模式下以技術為驅動的教學方法改革，從而實現(xiàn)更優(yōu)化地協(xié)同育人，更有效地培養(yǎng)學生自主學習、思考和解決問題的能力。

3.依托實習實踐基地，加強校內(nèi)外實訓及實踐

英語專業(yè)建立了校內(nèi)實訓、校外實踐實習的“實踐教學一體化”模式和實踐教學、社會實踐、專業(yè)見習（實習）“三位一體、四年連動”的實踐教學體系。按照專業(yè)建設思路，一、二年級以見習、研習、技能訓練為主，三年級以模擬演練為主，四年級以實習、畢業(yè)論文（設計）為主，形成了加強學生創(chuàng)新實踐能力和就業(yè)能力培養(yǎng)的有效機制。

英語師范專業(yè)協(xié)同“卓越教師協(xié)同育人基地”，從專業(yè)、職業(yè)雙軌道落實“卓越英語教師”人才培養(yǎng)目標。與協(xié)同育人基地合作，共同開設“卓越英語教師發(fā)展論壇”，邀請教師教育領域的專家、教研員、名師、校長等每月與學生交流。充分利用校內(nèi)“英語教師教學技能實訓室”，開展模擬教學活動，由專任教師與來自中小學兼職教師聯(lián)合進行指導。

英語涉外專業(yè)以“中國日報”及“外企聯(lián)盟”等實習實踐基地為載體，開展外企、外媒、外事實訓工作坊。例如，基于“中國日報”系列課程開展的校內(nèi)實訓包括“新聞熱詞大賽”“英語新聞簡訓寫作實訓”“讀中國日報，了解中國和世界”讀報知識比賽、“讀中國報，雄辯天下”辯論賽、“讀中國日報，視譯天下”翻譯比賽等。英語涉外專業(yè)定期邀請行業(yè)專家舉行論壇，舉辦“外企聯(lián)盟”模擬面試等活動，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

（五）持續(xù)提升教師業(yè)務水平，打造專業(yè)—職業(yè)/行業(yè)一體化教師隊伍

英語專業(yè)通過多種渠道和措施，提升教師的業(yè)務水平。

1.努力提升中青年教師的學歷層次及學術素養(yǎng)。近幾年，英語專業(yè)中青年教師考取博士比例逐年攀升，為教師的可持續(xù)學術發(fā)展打下扎實基礎。

2.組織“中青年教師發(fā)展研修班”，形成教師發(fā)展共同體。學院教師發(fā)展分中心組織全體中青年教師分學術方向參加“中青年教師發(fā)展研修班”，聘請校內(nèi)外導師開設課程，形成專家引領、同伴交流的教師發(fā)展共同體，有效提升中青年教師的學術能力、教研能力及創(chuàng)新思維能力。

3.穩(wěn)步實施教師出國、海外進修計劃，提高教師的學術視野。在學校教師出國、海外進修計劃的支持下，學校英語專業(yè)接近80%的教師已經(jīng)具有海外學習、進修的經(jīng)歷，學術視野的擴大促進了英語專業(yè)人才的國際化培養(yǎng)。

4.依托實習實踐基地，積極構建“雙師雙能型”教師隊伍。英語專業(yè)積極建設一支“雙師雙能型”扎實嚴謹?shù)膶＜娼處熽犖椤Ｔ谔嵘龑I(yè)教師行業(yè)實踐能力的同時，依托校外實習實踐基地平臺聘請省市中小學、外企聯(lián)盟等單位的英語教育專家、行業(yè)精英擔任兼職教師，切實提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

（六）以“三三管理”機制為保障，確保英語專業(yè)人才培養(yǎng)質量

英語專業(yè)構建了“三級管理”質量保障制度，即通過學校、學院、協(xié)同基地形成聯(lián)動，對英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程進行全面的監(jiān)督與管理；強化“三期檢查”，即通過對英語專業(yè)教學實踐過程的不同階段、不同時期的檢查，實現(xiàn)對人才培養(yǎng)的全程監(jiān)控與反饋；實施“三維評價”，即通過教師、學生、社會三個維度對英語專業(yè)教育質量進行評估反饋；通過實行“三三管理”的動態(tài)、多維、全程的教學質量監(jiān)控保障體系，形成有效的“評價—反饋—改進”的質量保障模式，確保英語人才培養(yǎng)質量得到穩(wěn)步提升。

三、結語

卓越英語人才培養(yǎng)是英語專業(yè)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求和實施創(chuàng)新教育教學改革的現(xiàn)實需要。本文以沈陽師范大學英語專業(yè)為例，提出英語專業(yè)應以服務地方政治經(jīng)濟發(fā)展為己任，尊重學科本質、尊重專業(yè)辦學規(guī)律，通過語言與人文教育的融合、專業(yè)教育與職業(yè)教育的融合、學校與行業(yè)協(xié)同育人的融合改革人才培養(yǎng)模式，構建專業(yè)特色明顯、突出職業(yè)技能培養(yǎng)的課程體系，以校企合作協(xié)同育人為主線進行教學改革，加強教師的可持續(xù)性發(fā)展及“雙師雙能型”教師隊伍建設，培養(yǎng)具備扎實的語言基本功，豐富的學科知識儲備，深厚的人文素養(yǎng)，職業(yè)實踐能力突出的高素質應用型英語專業(yè)人才。

［1］國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[EB/OL].(2010-07-29)[2017-03-07].http://www.moe.edu.cn/srcsite/ A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

［2］鐘美蓀.實施本科教學質量國家標準 推進外語類專業(yè)教學改革與發(fā)展［J］.外語界，2015（2）：2-6.

［3］仲偉合.《英語類專業(yè)本科教學質量國家標準》指導下的英語類專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展［J］.外語界，2015（3）：2-8.

［4］王俊菊.英語專業(yè)本科國家標準課程體系構想：歷史沿革與現(xiàn)實思考［J］.現(xiàn)代外語，2015（2）：121-130.

Exploration and Application of Outstanding English Talent Training Program——A Case Study of English Major in Shenyang Normal University

Wu Qiong
（College ofForeign Languages，ShenyangNormal University，ShenyangLiaoning110034）

Economic globalization and the rapid social and economic development of China means new demands for the cultivation of outstanding English talents.Shenyang Normal University has proposed the Outstanding English Talent Training Program.It has set the clear goal of cultivating outstanding English talents for basic English education and local economic and social development，carried out the talent training mode which incorporates language teaching with humanistic education，discipline education with job skill training and university education with school and enterprise training.It has alsomade some exploration in the reform ofcurriculum，teachingmode and method，teaching facultyconstruction and teachingqualitymonitor system.

outstandingEnglish talents；talent training；cooperative education

G 648.4

A

1674-5450（2017）04-0127-04

【責任編輯：趙 踐 責任校對：詹 麗】

2017－04－02

沈陽師范大學教育教學改革項目（JG2015-GG006）；遼寧省高等教育學會教學改革專項課題（WYZDB14049）

吳瓊，女，黑龍江哈爾濱人，沈陽師范大學教授，碩士研究生導師，主要從事應用語言學研究。