黃曉丹

（吉林師范大學(xué)外國語學(xué)院 吉林·四平 136000）

師范院校英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)問題及對策

黃曉丹

（吉林師范大學(xué)外國語學(xué)院 吉林·四平 136000）

經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，對人才質(zhì)量要求越來越高，這為師范院校本科教學(xué)帶來了更高的要求。如何提高英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)水平，已經(jīng)成為高校英語專業(yè)教師亟待解決的問題。筆者在英語專業(yè)一年級大學(xué)生英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，意志力薄弱，自我控制力較差，心理素質(zhì)偏低。針對上述問題，提出相應(yīng)的解決辦法，培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力，關(guān)注學(xué)生心理成長。

師范院校；英語專業(yè)；學(xué)習(xí)問題

為適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，配合國家新一輪本科生質(zhì)量評估工作，各高等院校都在積極探索行之有效的方法和途徑，以培養(yǎng)提高大學(xué)生專業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。吉林師范大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)開展了學(xué)風(fēng)專項整治活動，具體做法是以導(dǎo)師制形式將責(zé)任落實到每一位任課教師身上，從根本上掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，從而更有針對性地做好英語教學(xué)工作?，F(xiàn)對英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)問題及對策展開具體探討。

一、英語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題

筆者通過訪談和調(diào)查分析，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想情況、品德情況、學(xué)風(fēng)情況以及教師素質(zhì)方面剖析。

（一）缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

不少學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，上了大學(xué)覺得可以做的事情很多，每天很忙碌卻不知收獲了什么，感覺很迷茫，也不知道大學(xué)畢業(yè)后想有個什么樣的生活，缺少職業(yè)規(guī)劃。認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了通過考試，每天的任務(wù)就是完成老師布置的作業(yè)。學(xué)習(xí)氛圍比較浮躁，沒事兒聚會、上網(wǎng)、看電影、打游戲的人很多。有同學(xué)還錯誤認(rèn)為大家都不學(xué)習(xí)，自己不學(xué)習(xí)是很正常的事。很少有同學(xué)能意識到這樣做帶來的嚴(yán)重后果。另外，還有些同學(xué)對所學(xué)專業(yè)提不起興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師有必要幫助學(xué)生，直面現(xiàn)實，努力挖掘?qū)Ρ緦I(yè)的興趣點，喚醒學(xué)生的興趣，為未來就業(yè)貯備更多的專業(yè)知識。

（二）不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式

大學(xué)的教學(xué)時數(shù)少、課程進(jìn)度快、知識容量大的特點決定了大學(xué)的學(xué)習(xí)方式主要是自學(xué)。但是在中學(xué)建立起來的“扶著走”的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固。所以步入大學(xué)后，學(xué)習(xí)的依賴性很強(qiáng)，相當(dāng)一部分學(xué)生不知道怎么學(xué)，認(rèn)為老師應(yīng)該布置每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的學(xué)習(xí)情況缺乏清醒的認(rèn)識。大學(xué)的教師教學(xué)是向?qū)W生傳授新的知識和思想，啟發(fā)學(xué)生的思維。大學(xué)教育是啟發(fā)式和自主性。學(xué)校安排的公共課較多，自學(xué)和自由支配的時間也較多。成績的好壞全靠個人平時的努力程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。大學(xué)生要改變已有的學(xué)習(xí)方式，掌握大學(xué)學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，迅速摸索出一條適合專業(yè)及自身特點的學(xué)習(xí)方法。

（三）缺乏興趣和動力

許多大學(xué)生受到中學(xué)老師的思想熏陶，例如你們現(xiàn)在多努力，將來考上了大學(xué)就可以盡情的享受和玩耍。這種思想觀念在學(xué)生的腦子里根深蒂固。進(jìn)了大學(xué)校門之后，從心理上擺脫了高中時的沉重壓力，求知上進(jìn)心不足，缺乏中學(xué)時的學(xué)習(xí)興趣和動力。他們學(xué)習(xí)很多時候都靠自己，沒有老師監(jiān)督，便會放松對自己的要求。同時，外界誘惑太多，學(xué)生很多時間都用在打扮、賺錢等物質(zhì)追求上。到了期末考試的時候，很多同學(xué)往往臨時抱佛腳，僅僅追求如何通過考試，而不是從根本上提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

（四）自我控制能力較差

大學(xué)生是一個特殊的群體，肩負(fù)著國家、社會、家長的期望，個人的成才欲望強(qiáng)烈。但他們處于從心理和生理向成熟轉(zhuǎn)變的階段，缺乏社會經(jīng)驗，容易產(chǎn)生心理問題。

不少學(xué)生為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，情緒控制能力差，難以經(jīng)受失敗和挫折。一旦學(xué)習(xí)生活遇到困境，便消沉低迷，產(chǎn)生自暴自棄的不良心理，

同時，學(xué)生們的英語水平參差不齊，通常城市地區(qū)的學(xué)生較農(nóng)村地區(qū)學(xué)生成績更好，學(xué)習(xí)中一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生往往容易產(chǎn)生挫折感、自卑感以及焦慮感，導(dǎo)致不敢積極參與實踐教學(xué)活動，長此以往產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)問題的解決對策

（一）學(xué)生方面

1.擺脫對上大學(xué)的錯誤認(rèn)知

作為外語專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)把目標(biāo)定位在接近外語本族語的語言水平上，而不是期末考試和專業(yè)四八級考試。聽、說、讀、寫、譯等課程的設(shè)置都是為這一目標(biāo)服務(wù)的。從一年紀(jì)開始就應(yīng)向?qū)W生灌輸這種思想，讓他們意識到外語專業(yè)對人才培養(yǎng)的基本要求，尤其是在社會發(fā)展給外語人帶來更大挑戰(zhàn)的今天，顯得更為必要。

2.培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語，大學(xué)生需要大量地背單詞，這是決定學(xué)生英語水平的重要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用英文字典查找單詞和背單詞的習(xí)慣。凡是遇到自己不會的單詞、短語、句型都要記筆記。每天晚上睡前和每天早起的時候要及時復(fù)習(xí)自己所學(xué)內(nèi)容，這樣記詞匯的效率更高。大學(xué)生還需要有大聲朗讀英語的習(xí)慣，每天必須保證至少半個小時的時間朗讀，在理解的基礎(chǔ)上模仿錄音，不僅鍛煉學(xué)生語音語調(diào)，還培養(yǎng)語感。每天堅持聽力，然后跟讀，可以從簡單聽力材料入手，逐步增加難度，比如VOA、BBC, 都是非常好的聽力材料。久而久之，學(xué)生不但聽力提高，而且口語也會更為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生還要充分利用一切機(jī)會去說，積極參加英語角，勇敢去說英語，去表達(dá)自己的想法。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，自然會促進(jìn)其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，從而形成良好循環(huán)，達(dá)到事半功倍的效果。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。”一個人的興趣只有和人生理想結(jié)合起來的時候，才有更大的推動力量。作為大學(xué)生要充分了解本專業(yè)的特點及發(fā)展前景，了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和意義，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時，教師也應(yīng)在教學(xué)實踐中采取有效措施，以貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，生動活潑的教學(xué)方法，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與各類教學(xué)活動，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

4.增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力

我們要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，把按時上課、不隨便缺課、專心聽講、堅持完成作業(yè)等具體學(xué)習(xí)任務(wù)與實現(xiàn)自己的專業(yè)理想聯(lián)系起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性才會提高。“科學(xué)有自己的規(guī)律，不能走捷徑，一步登天。要腳踏實地，一步一個腳印，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！睂W(xué)習(xí)外語更需要長期的堅持，才能看到努力的結(jié)果。大學(xué)生要善于為自己制定可行的學(xué)習(xí)計劃，應(yīng)經(jīng)常性的作自我評價，對知識是否真正理解了，對于技能是否真正形成了。如此堅持不懈地努力就會幫助學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的成就感，促使其形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.關(guān)注學(xué)生心理成長

大學(xué)生要找到適合自己情感發(fā)泄的方式，多找人傾訴，建立良好的人際關(guān)系體系，學(xué)會從對方角度考慮問題，嚴(yán)于律己，寬于待人。教師方面，教師既要教書又要育人，在課堂內(nèi)外多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生真正的想法，幫助他們正確面對學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的困難，使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)和集體生活中來，預(yù)防和緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)等各方面遇到的壓力。此外，學(xué)校也應(yīng)通過逐漸心理咨詢室等方式為學(xué)生提供心理健康咨詢服務(wù)，有效解決學(xué)生所面臨的心理問題，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

(二）教師方面

1.使用先進(jìn)的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，課堂以老師講課為主，而學(xué)生似乎已經(jīng)習(xí)慣了這種方式，根本不想?yún)⑴c語言實踐活動，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的語言能力非常缺乏。在這種教學(xué)模式下，教學(xué)目的變成灌輸語言知識，而完全忽視語言習(xí)得的學(xué)習(xí)規(guī)律。雖然學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到了大量的知識，但是這些知識無法轉(zhuǎn)化為語言交際能力，尤其是表達(dá)能力匱乏。交際法教學(xué)與這種教學(xué)模式完全相反，在英語課堂上鼓勵采用交際法教學(xué)或任務(wù)型語言教學(xué)法模式，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，給學(xué)生提供言語交際的情景和語言運用的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓它們在完成交際活動或任務(wù)的過程中，提高學(xué)生口頭語言表達(dá)能力，從根本上促進(jìn)學(xué)生的語言能力的發(fā)展，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)。

外語教學(xué)模式正在以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，從強(qiáng)調(diào)課堂傳授的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向注重語言能力培養(yǎng)及運用技能的主動學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)是倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)的英語課堂教學(xué)的有效模式。在教學(xué)組織方面，采用小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成幾人一個小組，組內(nèi)合作，組間競爭的學(xué)習(xí)模式有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，提高學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)能力，在共同合作中培養(yǎng)語言運用能力及交際意識。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

教師可以定期地對學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)心態(tài)等狀況有一個全面系統(tǒng)的掌握，及時發(fā)現(xiàn)所存在的學(xué)習(xí)問題。其次，也有必要營造積極的英語教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來講，教師可與學(xué)生構(gòu)建起新型師生關(guān)系，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題，以引導(dǎo)者、合作者的身份協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生的反饋不斷完善自身教學(xué)內(nèi)容與方法；教學(xué)實踐中也需要充分利用教學(xué)空間，改變教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用影像等輔助性教學(xué)手段豐富教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)效果。此外，教師在教學(xué)中也需要有效調(diào)整學(xué)生英語學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，針對焦慮、自卑等情緒較大的學(xué)生，需針對性設(shè)置難度教小的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理降低課堂競爭度，幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生多說多讀多寫，提升學(xué)生自信心。

結(jié)論

學(xué)生在英語習(xí)的過程中，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏興趣和動力是影響學(xué)習(xí)的主要因素。對此，筆者提出對英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的建議：學(xué)生應(yīng)擺脫對上大學(xué)的錯誤認(rèn)知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自我控制能力，關(guān)注學(xué)生心理成長；鼓勵老師采用交際法教學(xué)模式，使用小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)常性地開展心理健康調(diào)查與研究工作，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)氛圍。

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責(zé)任編輯：徐向陽

審稿人：于海燕

H319.3

A

1009-8534（2017）04-0118-02

黃曉丹，吉林師范大學(xué)外國語學(xué)院講師。研究方向：課程與教學(xué)論。