西安市大學南路小學 李彥平

手機找回來了

西安市大學南路小學 李彥平

一次，我與來自省內(nèi)各地的優(yōu)秀教師相聚一起做校本研討，在這期間，發(fā)生了一件事情。

一天，我們正在一起談及有關教育的趣事，來自渭南市的劉老師非常沮喪地告訴大家，臨出門前，為了方便與上初中的女兒聯(lián)系，她將自己的一部手機留給女兒，沒想到，女兒把手機丟了。手機內(nèi)存有劉老師的一些非常重要的信息，這個消息使她十分擔心，也讓聽到這件事的我們?yōu)樗傩?，大家紛紛猜測手機丟在何地，也不抱幻想地幫她出一些主意……

三天后，就在我們都以為這手機肯定是沒戲了的時候，劉老師興沖沖地告訴大家，手機找著了，我們都很好奇是如何找到的，她告訴我們：

手機丟失的那天下午，她在打了很多通電話無人接聽之后，編輯了這樣一條短信：“同學你好，我是×××的媽媽，我的女兒平時總是丟三落四的，為此我多次批評她，都沒有改掉這個壞毛病。我很高興，你今天跟她開了這個玩笑，我知道同學之間經(jīng)常開一些玩笑，而你的做法恰恰教育了她，我相信她以后不會再丟三落四了。手機是我的，喜歡可以送給你，只是里面有一些信息很重要，請妥為保管，謝謝你。”

不久，出乎意料的事情發(fā)生了，手機里收到一條回復：“好?！边@給了劉老師鼓舞，她又趁熱打鐵，接連發(fā)出幾條信息，講初二該怎樣學習，給對方推薦了一些適合中學生的讀物（此時，她已確定對方是女兒的同學）。對方回復的這樣一條信息給劉老師帶來信心：“阿姨，手機是我撿到的，周一回校，我會放在×××的桌兜里，謝謝您?！?/p>

果然，周一那天，劉老師接到女兒“手機找到了”的電話。手機是女兒到校后發(fā)現(xiàn)的，它就好好地放在桌兜里，盡管至今誰也不知道是誰放回來的，可我們的心里依然為這失而復得的手機欣喜若狂。

丟手機不是新鮮事，但能找回來，卻很不容易。在這件事中，我們看到的是教育的智慧。劉老師與對方的幾次交流告訴我們尊重、理解、真誠的態(tài)度可以感化迷途的羔羊。那不僅僅是幾條短信，那是作為一個教育者智慧的凝練。

我想，拿到手機的孩子最初的想法多半是經(jīng)不住誘惑的，否則不會拿回家里，但是在接到劉老師短信后，他（她）一定是經(jīng)過了內(nèi)心的掙扎，一個“好”字，充分體現(xiàn)出人性本善的特點，在他（她）的心里，善終究戰(zhàn)勝了手機的誘惑。

人的一生，要面對多少誘惑啊，別說孩子，多少成年人在誘惑面前一頭栽了進去。我們多么希望，在人生的路上，多一些智者在身邊，當你面臨選擇與誘惑時，當你不小心邁錯了一步時，能理解地，或溫柔地拉你一把，那樣，這一路走過來，就會少很多遺憾和愧疚。

那個孩子本是在無人知曉的情況下拿了手機，如果劉老師放棄了尋找或者短信內(nèi)容不夠理性，手機大多找不回來。對那個孩子而言，拿了人家東西的心魔會跟隨他（她）一生，即使別人不知道。

所以，當劉老師很高興地告訴我，她的手機找到了時，我說：“手機找到了，事小，你挽救了一個孩子的心啊。佛說，救人一命勝造七級浮屠，那么挽救了一個孩子的心，使他（她）迷途知返，也一定是功德無量。因此，教育需要智慧?！?/p>

點評：

這篇文章里的育人故事無疑是動人的。其動人之處在于，丟手機的劉老師巧妙地將一個“事故”，通過成功的“危機公關”轉化成了一個“故事”。所以，敘述這個故事的李老師認為這是“作為一個教育者智慧的凝練”。我完全贊同，我也希望自己和更多的同事能“智慧”地面對生活的意外，處理學生的問題。

不過，我還有一點感受，那就是，在對待學生的“無心之過”和偶一為之的錯誤的時候，比“智慧”更重要的是“信任”。請大家再看看劉老師與撿手機的孩子短信交流的內(nèi)容和過程，沒有指責，沒有恐嚇，也沒有物質誘惑。作為那個孩子，他（她）的心理感受是怎樣的呢？請恕我以己度人，我要是那個孩子我也許會這樣想——“還好她沒有認為是我偷的”“原來這個手機不是同學的，是她媽媽的啊”“這個人挺大方，也挺友好”“拿自己同學媽媽的手機好像不太好哎”“既然里面還有對她來說那么重要的信息，還是盡快還給她吧”。

所以，這個孩子的思想扭轉的邏輯起點是什么？是“信任”！這份信任安撫了孩子心中的忐忑，消弭了孩子的“負罪感”，幫孩子戰(zhàn)勝了心魔，被信任的孩子感覺良好，內(nèi)心愉悅，善意萌發(fā)。所以，比“智慧”更重要的是“信任”。

——楊兵 （楊兵系全國優(yōu)秀青年班主任、“國培計劃”中小學班主任項目專家講師，出版專著《魅力班會是怎樣煉成的》）