吳勝英

(山東省濱州市濱城區(qū)第三中學(xué),山東 濱州 256600)

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)全面發(fā)展學(xué)生思維能力

吳勝英

(山東省濱州市濱城區(qū)第三中學(xué),山東 濱州 256600)

隨著教育改革的推進(jìn)，我國(guó)教育水平也在不斷地提升，此種背景下初中教學(xué)教學(xué)所取得的成績(jī)更是十分突出.初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生接觸數(shù)學(xué)課程的重要階段，在教學(xué)過程中更要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更快、更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí).本文就針對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)地研究和分析，希望能更好地幫助我國(guó)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)取得更大的進(jìn)步和發(fā)展.

初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)作為科學(xué)之母，不僅是研究數(shù)和形的科學(xué)，還是一門對(duì)學(xué)生邏輯性思維要求較強(qiáng)的學(xué)科.數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)就是存在很強(qiáng)的應(yīng)用性、抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性.

一、數(shù)學(xué)思維能力的主要特征

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的各種能力都將得到相應(yīng)的發(fā)展，特別是學(xué)生的思維能力.我們提到了思維能力主要包含了：觀察、聯(lián)想、實(shí)驗(yàn)、分析、概括的能力以及推理、歸納、總結(jié)的能力，從而通過對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)明確數(shù)學(xué)之間的關(guān)系.

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的主要內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

想要更好地開展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教師首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中充分地讓學(xué)生了解到創(chuàng)新的含義，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展有怎樣的幫助，學(xué)生在對(duì)創(chuàng)新有了基本的了解和認(rèn)識(shí)時(shí)，才能更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來.

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感

在教學(xué)的過程中，教師可以多在課堂上利用多媒體或是其他先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，將課堂的學(xué)習(xí)氣氛營(yíng)造的更加輕松，幫助學(xué)生建立起更加積極的創(chuàng)新意識(shí)和思想，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和情感的培養(yǎng)，學(xué)生才能更樂于進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的措施

1.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)在課堂上的交流

由于過去我們?cè)诮虒W(xué)的過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響比較大，教師往往占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生的能力和水平都沒能得到發(fā)揮和展現(xiàn)，因此在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有一定的影響.但是隨著教學(xué)改革的發(fā)展，課堂中學(xué)生的主體地位越來越受到關(guān)注和重視，在教學(xué)的過程中，教師就能更好地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的開展起到了極大的幫助作用.因此在這種教學(xué)模式的引導(dǎo)下，師生的關(guān)系將對(duì)得到新的發(fā)展，同時(shí)師生之間的交流也將更加順利，有助于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展.

2.對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行開拓，培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力得到更大發(fā)展

對(duì)初中生來說，這個(gè)階段正是學(xué)生想象思維發(fā)展的重要時(shí)期，因此教師充分掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，將手和腦的配合進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈感、激發(fā)起學(xué)習(xí)思維將起到十分重要的幫助作用.在手腦并用的過程中，學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間并不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，但是這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說卻是十分重要.

總之，在今后的教育教學(xué)過程中，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題展開教學(xué)，以期更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力，為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供有效幫助.

[1] 陸輝.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生的思維能力[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬,2015,26(2):198-199.

[2] 姚永華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版),2015,541(6):45-45.

[責(zé)任編輯：李克柏]

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2017-07-01

吳勝英(1972.06-)，女，山東省濱州人，中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué).