文周蓉芳

十二生肖總動員
——孩子有興趣、樂挑戰(zhàn)的游樂園

文周蓉芳

《幼兒園教育指導綱要》指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力?！蔽覉@的“十二生肖總動員”戶外情境游戲旨在通過創(chuàng)設生動有趣的游戲情境來提高幼兒參與運動的興趣，在與材料的多種互動中激發(fā)幼兒不斷挑戰(zhàn)的樂趣，努力使孩子的運動場成為趣味體鍛的游樂園。

園本特色 情境游戲 設計與組織 趣味與挑戰(zhàn)

一、立足園本，確立特色主題

珍珠湖幼兒園坐落于美麗的珍珠湖畔，與世界聞名的“中國珍珠寶石城”比鄰而居，在地方濃郁的“珍珠文化”熏陶下，養(yǎng)育出了一批活潑可愛的“珍珠寶貝”，隨著“課程游戲化”這一縷春風吹送，幼兒園逐步凝聚成了“珍珠寶貝在行動”園本特色品牌系列課程，從而明確了我園的特色需要和發(fā)展方向。其中，“戶外情境游戲”作為近幾年園本特色研究的活動之一，更是為我園的戶外體育鍛煉活動注入了新的生機。

二、立足幼兒發(fā)展，開發(fā)特色游戲

幼兒期是生命發(fā)展基礎階段的關鍵期，幼兒園教育要在身體、個性、人格等方面，為幼兒日后的發(fā)展奠定堅實的基礎?；谶@一認識，我園提出了“快樂運動，健康發(fā)展”的教育理念，“十二生肖總動員”特色活動的開發(fā)就是一個實例。

（一）活動的設計與組織

我園地處農村，有9898平方米的占地面積，其中戶外場地面積7238平方米。園內硬件設施以省優(yōu)質園的配置標準，配有塑膠場、大型玩具、沙水池等，為了不斷優(yōu)化教育資源，使幼兒擁有一個安全、舒適、優(yōu)美、豐富的活動環(huán)境，滿足孩子不斷發(fā)展的需要，在“戶外情境游戲”的組織與實施方面，通過開展“專題三研”逐步完善。

1.多方參與，合理規(guī)劃場地

為充分利用好廣闊的空間優(yōu)勢，合理規(guī)劃活動場地，園部精心策劃了“我來規(guī)劃運動場”方案。根據幼兒園戶外場地實景擬好縮略圖紙，以班級為單位，結合場地現有地理位置，預設、劃分區(qū)域。然后在家委會上推選出相對合理的“規(guī)劃方案圖”，“十二生肖總動員”的設計主題由此脫穎而出。

2.理論支撐，細化活動設計

“我的地盤我做主”，班級再次發(fā)揮小團隊精神，設計包括“十二生肖總動員”的活動個例名稱、游戲情境、投放材料、主要年齡段和發(fā)展動作等具體細節(jié)內容。通過“分享交流沙龍”的形式介紹活動設計的理論依據和現實需求。老師們構思巧妙，主次分明，把原本枯燥的場地變成了孩子的“趣味運動場”。比如大班《豐收的小田鼠》，場地預設在東北角的鉆爬區(qū)，敘述了小田鼠帶著豐收的莊稼，通過兩條鉆、爬為主要動作發(fā)展領域的路線，把糧食儲藏進糧倉的情境，故事情節(jié)趣味濃厚。大班《瘋狂的兔子》巧妙結合了東操場原有觸物跳的場地設計一些不同跳躍方式的情境，兔子特征形象生動。中班《小狗闖關記》主要以輪胎這一材料，組合成不同的拼搭造型，結合滑滑梯，形成一個循環(huán)往復的闖關游戲情境。還有中班《騰飛的小白龍》，在西草地內設木樁、平衡架、木梯等現有設施的基礎上，又申請備置了空中滑索，從各種平衡走到臂力吊索，從腳力控制到手部肌肉鍛煉，難度逐步提升，較有層次。每一個情境游戲或是根據其中一種動物的特點設計動作要領，或是有效利用了該場地的現有資源，或是結合某一主要材料，從名稱——內容——材料，聽上去都顯得如此恰到好處。

（二）材料的投放與制作

1.老師設計制作

責任到人，落實游戲，細化情境細節(jié)和每一環(huán)節(jié)的材料投放。除了一些已有資源，老師游戲設計中缺失的材料是需要添置購買或自制的。幼兒園充分發(fā)揮大團隊精神和后備軍力量，保安大叔用電鉆、鋸子制作跨欄、木架，保育員老師利用午休時間組織起來編織繩網，制作稻草蒲團等，一些簡單的器具也可以邀請孩子參與進來。

2.家長批量生產

投放器械不僅外觀上要吸引幼兒，還要講究堅固耐用、安全衛(wèi)生，發(fā)動家長收集、制作玩具，是個好點子。比如：用來負重練習的洗衣液桶，大小板凳、長凳扁擔、油桶。裝修用剩的PV管繞上繩網可以制作成鉆爬網；木板、塑料瓶可以制作小推車，地板做成大拖鞋……老師設計好樣品上傳圖片，家長批量生產，品種多樣效率高。不僅豐富了孩子活動的器械，同時解放了老師的雙手，把更多的時間投放到活動中來。

三、立足互動發(fā)展，實施特色課程

“三研”現場觀摩，老師在玩一玩的親身體驗中初步感受游戲的合理性、趣味性，在談一談“發(fā)現與體會”中，給每個游戲提供可調整的參考依據，此時的“十二生肖總動員”初具雛形。

（一）組織與指導

1.前期嘗試

觀察幼兒在游戲中的初次體驗，挑選其中有難度的新玩法拎出來，在日常分散活動中鼓勵幼兒自由探索。這樣的做法一是為了讓幼兒探索新材料的玩法；二是有針對性地個別指導、強化動作要領；三是用從點到面的串聯方式幫助幼兒梳理游戲情境，避免集體開展游戲時的不必要等待。

2.自主游戲

游戲以故事情境導入，老師作為領路人和幼兒共同參與到游戲互動中來。對于一些較難完成的環(huán)節(jié)，也可以適當給予輔助，逐步開展自主游戲。比如：《虎虎生威》游戲中翻山越嶺的情節(jié)（走長凳），可以先用兩條凳子拼成較寬的路面讓幼兒走，個別膽小的孩子，也可以牽著手帶領，看孩子慢慢適應了，調整為一條長凳的寬度，放手鼓勵孩子獨立走。在游戲材料的擺放與整理上，也可以從原先的老師布置擺放逐步過渡到幼兒自主擺放，共同收拾整理。

（二）興趣與挑戰(zhàn)

“十二生肖總動員”在組織開展中，老師是各有分工的，他們觀察著孩子的興趣與需求、能力與發(fā)展。定期記錄、討論交流、時常調整。讓幼兒在“跳一跳能夠到”的難易程度下趣味挑戰(zhàn)，摸索出了一些有效的經驗。

1.多種器械組合

體育活動中挑戰(zhàn)點的創(chuàng)設可以是多角度的，在難度恒定的情況下，教師可以設計橫向挑戰(zhàn)點，如《虎虎生威》游戲主要是鍛煉幼兒的走、跑能力，通過平衡木、梅花樁、長凳等材料組織幼兒練習。設置火箭、跨欄、大拖鞋，讓孩子繞S線跑、幾人賽跑、兩人合作……多元化的器械組合，是對幼兒綜合能力的挑戰(zhàn)。幼兒還可以自主適時交換使用這些器械的順序，這將是對幼兒適應能力和肢體反應能力的更大的挑戰(zhàn)。

2.易動作、高要求

在器械材料恒定的情況下，教師可以創(chuàng)設縱向挑戰(zhàn)點，針對簡單的動作，對幼兒提出更高的要求，從而形成直接的挑戰(zhàn)點。如《小雞不好惹》游戲中，鍛煉幼兒單腳站立的平衡能力，教師可通過延長時間、拉長時值提高動作要求，增加難度……不難發(fā)現，挑戰(zhàn)難度的增加，有助于提高幼兒參加體育活動的積極性。

當自己班級的游戲開展過一段時間后，幼兒已經玩得相當熟練了，會逐漸失去趣味性，這時同一年齡段組內的混班游戲又是一個新的開始。以老手帶新手，共同游戲，孩子在混班的過程中認識了新朋友，獲得了新技能，有了更大的發(fā)展空間。

（三）預設與生成

定期更換游戲材料，變換不同玩法，調整游戲難易程度，孩子在游戲的情境中快樂運動，老師的教育教學理念也在研討中不斷地更新，并引發(fā)了新的思考。在組內混班開展過后，我們將嘗試不同年齡段之間的混齡游戲。我想這對老師和孩子來說都是全新的挑戰(zhàn)吧！

四、立足品牌宣傳，唱響特色未來

“十二生肖總動員”在家長開放日、“區(qū)聯盟共同體”等各項活動展示中均受到了一致好評。孩子們也在這項趣味運動中玩出了興趣，玩出了自主，玩出了新意，強健了體魄的同時學會了分享與互動，挑戰(zhàn)與堅持?！笆た倓訂T”作為“珍珠寶貝在行動”之系列特色課程，凸顯了我園活動開展方面的個性化特點，不但全面提升了幼兒園教育質量，也為幼兒的個性化發(fā)展打開一扇新的“窗戶”。

（江蘇省蘇州市相城區(qū)珍珠湖幼兒園）

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[2]楊立群，李方曉.《打造健康教育特色的探索》[J]，《教師》，2010年20期

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