袁子珺

有這樣一個(gè)人，他討厭牧師們騙人的鬼話，不喜歡學(xué)校枯燥呆板的教育，與循規(guī)蹈矩的人們唱對(duì)臺(tái)戲。在大人眼里，他就是一個(gè)頑童，調(diào)皮淘氣，壞心眼又多，還總是把自己的“聰明機(jī)智”用在一些奇怪的地方，但他勇敢樂觀，正直善良，敢于冒險(xiǎn)。他有勇氣揭發(fā)兇手，使無辜的人不受到牽連，即使自己晚上都因?yàn)楹ε露嵝牡跄?；他可以為了喜歡的女生，接下一個(gè)本不屬于自己的罪名，即使結(jié)果是被教鞭抽得滿身是傷……他的名字，叫湯姆·索亞。

說起這個(gè)主角，第一個(gè)讓人聯(lián)想到的不是剛剛提到的那些英雄事例，而是兩個(gè)詞“調(diào)皮”“機(jī)智”。簡單來說，他將自己聰明的大腦完全用在了壞主意上。姨媽逼著他喝“怪味魔湯”，他就偷偷地舀起一勺，塞進(jìn)了姨媽的貓——彼得的嘴巴里；他和大伙兒叫人將校長的頭發(fā)涂成金色，在匯演的當(dāng)天從天窗上用繩子放下一只貓，讓它抓掉校長的假發(fā)，露出他那金燦燦的光頭；姨媽叫他去刷墻，他呢，故意表現(xiàn)出一副興高采烈的模樣，讓別人覺得刷墻是一個(gè)很有意思的活兒，大伙兒都搶著做，自己則在樹蔭下坐著，哼著歌兒…….

從他的故事中，我看到了自己的童年：偷偷地將站起來回答問題的同學(xué)A的椅子移走，讓他摔了個(gè)屁股蹲兒，惱火地爬起來四處張望的時(shí)候，自己悄悄地躲在書后面偷笑；吃著棒冰，哼著小曲兒，和朋友B走在回家的路上，談?wù)撝嗬锏陌素孕侣?；坐在書桌前，咬著鉛筆，擠牙膏似的寫下流水賬日記……“池塘邊的榕樹上/知了在聲聲叫著夏天/操場(chǎng)邊的秋千上/只有蝴蝶停在上面……”這首《童年》自己曾反反復(fù)復(fù)聽過幾遍？已經(jīng)數(shù)不清了。上一秒鐘，我似乎還坐在六（2）班的教室里，耳朵里滿是老師的講課聲，用手撐著下巴發(fā)呆，鈴聲一響，便和同學(xué)們嬉鬧起來；下一秒，就已經(jīng)畢業(yè)了。雖然還未作好和過去告別的準(zhǔn)備，可是，時(shí)光總會(huì)流逝，無論你有沒有買好下一程的車票，列車都會(huì)開動(dòng)。

也許在遙遠(yuǎn)的將來，高中畢業(yè)，大學(xué)畢業(yè)，亦或者是半只腳已經(jīng)步入中老年的時(shí)候，無意間翻出一張已經(jīng)泛黃的照片，雙手輕輕撫摩著。照片上的人已經(jīng)記不清名字了，只能模糊地看出“他”和“她”。閉上眼睛，那些記憶卻依然靈動(dòng)著、鮮活著……

我的目光重新回到那本《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》上，我微微一笑，打開電腦，放起最喜歡的那首《被風(fēng)吹過的夏天》：“藍(lán)色的思念/突然演變成了陽光的夏天/空氣中的溫暖/不會(huì)更遙遠(yuǎn)/冬天已仿佛不在留戀/綠色的思念/回首對(duì)我說一聲四季不變/不過一季的時(shí)間/又再回到從前/那個(gè)被風(fēng)吹過的夏天……”

點(diǎn)評(píng)

文中，小作者顯然抓住了讀后感的寫作要領(lǐng)：表達(dá)獨(dú)特的感受。她先較為概括地寫了湯姆·索亞的不羈個(gè)性和正直善良的秉性；然后筆頭一轉(zhuǎn)，展示了其與自己類似的一面：“調(diào)皮、機(jī)智”，這就為下文的聯(lián)想部分架了橋。接著，小作者大書特書自己的童年是怎么調(diào)皮、嬉戲和打鬧的，最后自然衍生出時(shí)光在無形之中已經(jīng)悄然流逝的感想，讀后令人回味。

（姜勇）

（本文為2016年第6期《今天，你讀書了嗎》征文的優(yōu)秀作品）